Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия» для X-XI классов лицеев, гимназий и средних школ. Повышенный уровень, химико-биологическое направление. 2014/2015 учебный год 10 класс
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия»
для X-XI классов лицеев, гимназий и средних школ. Повышенный уровень, химико-биологическое направление. 2014/2015 учебный год
10 класс
(3 ч в неделю; 105 ч в год, из них 4 ч — резервное время)
Учебники и учебные пособия
1. «Химия» /«Хімія» для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов И. Е. Шимановича, Е. И. Василевской, В. А. Красицкого, О. И. Сечко, В. Н. Хвалюка /под ред. И. Е. Шимановича. Минск: Адукацыя і выхаванне, 2013.
2. Сборник задач по химии. 10 класс / Зборнік задач па хіміі. 10 клас /В. Н. Хвалюк, В. И. Резяпкин /под. ред. В. Н. Хвалюка. Минск. Адукацыя і выхаванне, 2013.
1 | 2 | 3 | 4 |
№ урока и дата проведения | Тема урока и основные | Цели и задачи урока | Домашнее задание |
1 | 2 | 3 | 4 |
Тема 1. Важнейшие классы неорганических веществ (4 часа) | |||
1 | Важнейшие классы неорганических веществ: — бинарные соединения; — оксиды | Повторить и систематизировать знания об основных классах неорганических соединений: оксиды - классификация, номенклатура, химические свойства и способы получения. Совершенствовать умение записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства и способы получения оксидов | § 1 Задания 2, 4, 5, 6 |
2 | Важнейшие классы неорганических веществ: — многоэлементные соединения; — кислоты; — основания; — соли | Повторить и систематизировать знания об основных классах неорганических соединений: классификация, номенклатура, химические свойства и способы получения кислот, оснований, солей. Совершенствовать умение записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства и способы получения оксидов, кислот, оснований, солей. Развивать умение творческого применения знаний | § 1 § 2 Задания 1, 3, 7 |
3 | Взаимосвязь между классами неорганических соединений | Формировать умение составлять схемы превращений, отражающих взаимосвязь неорганических веществ и записывать уравнения реакций согласно схемам взаимосвязи | § 3 Задания 1, 3, 5 |
4 | Взаимосвязь между классами неорганических соединений | Совершенствовать умение составлять схемы превращений, отражающих взаимосвязь неорганических веществ и записывать уравнения реакций согласно схемам взаимосвязи. Формировать умение применять знания о взаимосвязи неорганических веществ в измененной и нестандартной ситуациях | § 3 Задания 4, 6, 7 |
Тема 2. Основные понятия и законы химии (10 ч) | |||
1 | Основные понятия химии: — атом, молекула, химический элемент; — физический и химический смыслы понятия “вещество”, простые и сложные вещества | Повторить и закрепить знания о качественных характеристиках химического вещества: атом, химический элемент, молекула, химическая формула, формульная единица; физический и химический смыслы понятия “вещество”, простые и сложные вещества | § 4 Задания 2, 3, 7 § 5 Задания 4, 7 |
2 | Количественные характеристики вещества: - относительная атомная, молекулярная и формульная массы; - моль, молярная масса Д. 1 | Повторить и закрепить знания о количественных характеристиках химического вещества. Развивать умение производить расчеты с использованием понятий “относительная атомная, молекулярная и формульная массы”, “моль”, “молярная масса” | § 4 Задания 5, 6 § 6 Задания 3, 4 а, б, 6 а, 7 а |
3 | Решение комбинированных задач на основе количественных характеристик вещества | Совершенствовать умение решения задач на основе количественных характеристик вещества | § 6 Задания 4 в, г, 6 б, в, 7 в, г |
4 | Понятие о стехиометрии. Основные законы химии: - закон сохранения массы веществ; - закон постоянства состава Д. 2 Расч. з. 1 | Ознакомить с понятием “стехиометрия”, законом постоянства состава. Совершенствовать умение решать задачи на основе закона сохранения массы веществ и закона постоянства состава | § 7 Задания 5, 6 |
5 | Решение расчетных задач на основе количественных характеристик вещества и стехиометрических законов | Закрепить и развивать умение решения задач на основе количественных характеристик вещества и стехиометрических законов | § 6, 7 Задания 7(с. 38); 1б,4 (с. 51) |
6 | Законы газового состояния - объемных отношений Гей-Люссака; - закон Авогадро, молярный объем; - молярная концентрация газа Расч. з. 2, 4 | Повторить особенности газообразного состояния вещества, ознакомить учащихся с законами Гей-Люссака, Авогадро, молярной концентрацией газов. Сформировать первичный навык решения задач на основе газовых законов | § 8 Задания 4, 7а § 9 Задания 4, 6 |
7 | Решение расчетных задач на основе законов газового состояния вещества | Закрепить и совершенствовать умение решать задачи на основе законов газового состояния вещества | § 8 Задания 3, 6 § 9 Задания 3, 5 |
8 | Относительная плотность Расч. з. 4 | Формировать понятие относительной плотности газов и умение решать расчетные задачи с использованием данного понятия | § 8 Задание 5 § 9 Задание 1, 2 |
9 | Решение расчетных задач 1—4 по теме “Основные понятия и законы химии” и комбинированных задач на основе ранее изученных типов | Закрепить и совершенствовать умение решать задачи изученных типов | § 4—9 §10 Задания 1 в, г, 5 -7 |
10 | Тематический зачет | Проверить уровень усвоения теоретических положений темы и умений решать задачи изученных типов | § 4—10 |
Тема 3. Строение атома и периодический закон (9 ч) | |||
1 | Строение атома: — ядерная модель строения атома; — состав атомных ядер, про — нуклиды, изотопы | Повторить, закрепить и углубить знания о строении атома как электронейтральной системе, состоящей из ядра и электронов. Ознакомить учащихся с элементарными частицами атома, понятиями “массовое число”, “протонное число”, “нуклиды”, “изотопы”, сформировать представление о“ядерных силах” | § 11 Задания 3,4 |
2 | Состояние электрона в атоме; атомная орбиталь: — энергетический уровень и подуровень; — s- и p-орбитали | Сформировать понятие об электронном облаке как квантовомеханической модели, описывающей состояние электрона в атоме. Сформировать представление о двойственной природе электрона; понятиях атомной электронной орбитали (форма и размер), энергетического уровня и подуровня, s- и p-орбиталях. Формировать умение определять число энергетических уровней в невозбужденном атоме | § 12 Задания 4, 5, 6 |
3 | Электронная конфигурация атомов. Строение электронных оболочек атомов первых трех периодов | Ознакомить учащихся со способами выражения распределения электронов в атоме и основными правилами, которыми следует руководствоваться при схематическом изображении распределения электронов по уровням и подуровням; сформировать представление об электронной конфигурации атомов и устойчивой электронной оболочке. Формировать умение записывать электронные конфигурации атомов элементов первых трех периодов, определять число спаренных и неспаренных электронов на внешнем энергетическом уровне в невозбужденном атоме | § 13 Задания 3, 4, 6 |
4 | Строение атома | Повторить, обобщить и систематизировать знания о строении атома и совершенствовать умение характеризовать строение атомов химических элементов. Установить уровень владения учащимися теоретическими знаниями и практическими умениями в рамках темы | § 11—13 (повторить) Задания 2,6 (с. 57), 3,7(с. 63), 1, 5 (с. 67) |
5 | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева: — структура периодической системы; — физический смысл атомного номера химического элемента; — номера периода и номера группы Д. 1 | Обобщить и систематизировать знания о периодическом законе и его графическом выражении — периодической системе. Закрепить понятия «период» и «группа», углубив их через нахождение взаимосвязи с электронным строением атомов, образующих периоды и группы. Закрепить знания о физическом смысле номера группы и периода. Сформировать представления об электронных типах химических элементов, о валентных электронах. Развивать умения записывать схемы электронного строения атомов, прогнозировать строение атомов и свойств элементов на основе их положения в ПС | § 14 Задания 5, 6 Задание 3 (с. 51) |
6 | Периодичность изменения свойств атомов химических элементов и их соединений: — атомные радиусы; — электроотрицательность атомов элементов; - свойства простых веществ, состав и свойства соединений | Изучить, как изменяются основные характеристики атомов элементов, а также простых веществ и соединений, ими образуемых, в зависимости от положения элементов в ПС. Установить причину периодической повторяемости свойств атомов элементов и их соединений. Сформировать представления об обобщающей, объясняющей и прогностической функциях ПЗ | § 15 Задания 5, 6 |
7 | Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе и строению атома | Повторить и закрепить знания о строении атома и структуре периодической системы. Совершенствовать знания о периодичности изменения свойств элементов в зависимости от заряда ядра их атомов. Сформировать умение характеризовать свойства атомов химических элементов и их соединений на основе положения элементов в периодической системе и строения их атомов | § 16 Задания 3, 6 |
8 | Сравнительная характеристика химических элементов по их положению в периодической системе и строению атома | Развивать умение сравнивать свойства химических элементов и их соединений на основе положения элементов в периодической системе | § 16 Задания 2, 4 Задания 2,5 (с. 93) |
9 | Контрольная работа 1 по теме “Основные понятия и законы химии. Строение атома и периодический закон” | Проверить уровень усвоения теоретических положений темы и умений характеризовать элемент по положению в ПС (включая электронное строение и строение ядра атома), проводить сравнительную характеристику химических элементов и их соединений на основании положения химических элементов в ПС | |
Тема 4. Химическая связь и строение вещества (11 ч) | |||
1 | Природа и типы химической связи, ковалентная связь | Развивать представления о химической связи, ее природе, причине и условии образования | § 17 Задания 6, 7 |
2 | Ковалентная неполярная и полярная связи, одинарные и кратные связи | Развивать представления учащихся о ковалентной химической связи: ковалентной неполярной, полярной связи, кратности связи, схеме образования общих электронных пар в молекулах. Формировать умения различать вещества с различным типом химических связей | § 18 Задания 1, 6, 7 |
3 | Механизмы образования ковалентной связи Л. о. № 1. ОПБ Составление моделей молекул с ковалентным типом связи (вода, хлороводород, азот, кислород, аммиак) | Изучить особенности обменного и донорноакцепторного механизмов образования ковалентной связи. Развивать умение записывать схемы обменного и донорноакцепторного механизмов образования ковалентной связи и совершенствовать умение определять тип связи в веществах. Развивать наглядно-образное мышление через практическое моделирование молекул веществ | § 19 Здания 3, 4 |
4 | Природа и типы химической связи | Закрепить и систематизировать знания о сущности и типах химической связи. Совершенствовать умение определять тип связи по формуле вещества, записывать схемы обменного и донорноакцепторного механизмов образования ковалентной связи | § 17—19 (повторить) Задание 6 (с. 93) |
5 | Понятие о пространственном строении молекул. Атомные кристаллы Д.1, Д.2 | Сформировать представление о пространственном строении молекул веществ, об атомных кристаллах и свойствах веществ с атомной структурой. Закрепить знания о типах химической связи | § 20 Задания 2 - 4 |
6 | Межмолекулярное взаимодействие. Молекулярные кристаллы. Водородная связь Д.1, Д.2 | Сформировать представление о межмолекулярном взаимодействии через установление его природы, видов и результата, молекулярных кристаллах. Изучить сущность и значение водородной связи. Развивать представления о зависимости свойств веществ от строения | § 23 Задания 4 - 6 |
7 | Ионная и металлическая связь. Ионные и металлические кристаллы Д.1, Д.2 | Развивать представление учащихся об ионном и металлическом типе химической связи. Сформировать представление об ионных и металлических кристаллах. Продолжить развитие представлений о влиянии строения вещества на его свойства на примере веществ с ионной и металлической связью. Совершенствовать умение определять типы химической связи в веществах | § 22 Задания 4, 6, 7 |
8 | Валентность и степень окисления атомов элементов первых трех периодов | Продолжить развитие знаний о валентности через формирование представлений о валентных возможностях атомов элементов. Повторить и закрепить понятие “степень окисления”. Формировать умение определять степени окисления атомов элементов по формуле и составлять формулы веществ на основе валентности и степени окисления | § 21 Задания 4, 5 |
9 | Валентность и степень окисления атомов элементов | Повторить и закрепить знания о валентности и степени окисления атомов химических элементов. Совершенствовать умение определять степень окисления атомов элементов в соединениях по их формулам и составлять формулы веществ по степени окисления их атомов, характеризовать валентные возможности атомов элементов и степени окисления в зависимости от их нахождения в периодической системе | § 21 Задание 6, 7 |
10 | Обобщение и систематизация изученного материала | Повторить, обобщить и систематизировать теоретический материал темы на основе строения атома. Продолжить совершенствование умений характеристики химического элемента по положению в ПС, записи схем механизмов образования химической связи, определения типов связи, валентности и степени окисления атомов элементов в соединении | Повторить изученный материал § 17—23 |
11 | Тематический зачет | Установить уровень усвоения учащимися материала по теме “Химическая связь” | § 21 Задание 1 (с. 117) |
Тема 5. Химические реакции (11 ч) | |||
1 | Классификация химических реакций. -признаки классификации химических реакций и их типы | Продолжить развитие представлений о химической реакции через изучение признаков классификации и основных типов химических реакций | § 24 Задания 3, 4 |
2 | Тепловой эффект химической реакции. - тепловой эффект химической реакции; - реакции экзо и эндотермические. - термохимические уравнения Д. 1 | Сформировать представление о тепловом эффекте химической реакции и термохимическом уравнении. Акцентировать внимание учащихся на значении энергетических явлений при протекании химических реакций в биологических системах, в неорганической природе и деятельности человека | § 25 Задания 1, 2 |
3 | Расчеты по термохимическим уравнениям Расч. з. 5 | Формировать умение решать расчетные задачи по термохимическим уравнениям | § 25 Задание 4, 5, 7 |
4 | Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость реакции Д. 2—4 Л. о. № 2. ОПБ Исследование влияния температуры и концентрации кислоты на скорость взаимодействия цинка (железа) и соляной кислоты | Развивать знания о химической реакции, на основе изучения понятия “скорость химической реакции” и знакомства с факторами, влияющими на скорость химической реакции. Формировать умение характеризовать изменение скорости химической реакции под влиянием различных факторов | § 26 Задания 3, 4 § 27 Задания 4, 5 |
5 | Обратимость химических реакций - химическое равновесие; - факторы, влияющие на химическое равновесие; - принцип смещения химического равновесия (принцип Ле Шателье) | Изучить сущность химического равновесия и ознакомиться с факторами, влияющими на химическое равновесие, принципом смещения химического равновесия. Формировать умение определять направление смещения химического равновесия в зависимости от изменения условий протекания обратимой реакции | § 28 Задания 3, 5, 6 |
6 | Скорость и обратимость химических реакций | Повторить, обобщить и систематизировать знания о скорости и обратимости химических реакций | §26—28 (повторить) Задания 6 (с. 124), 6, 7 (с. 130), 4, 7(с. 137) |
7 | Окислительно-восстановительные процессы. Окислительно-восстановительные процессы в природе, технике, быту Д. 5 | Повторить, закрепить, развивать знания об окислительно-восстановительных реакциях, окислителе, восстановителе, процессах окисления и восстановления. Акцентировать внимание учащихся на значении окислительно-восстановительных процессов в природе, технике, быту | § 29 Задания 3, 4 |
8 | Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций | Формировать умение составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций на основе метода электронного баланса | § 29 Задания 5 – 7 Пр. р. № 1 (с. 143 - 144) |
9 | Практическая работа № 1 Химические реакции. ОПБ | Совершенствовать знания и умения учащихся, а также проверить уровень владения учащимися основными теоретическими положениями темы: типы химических реакций, скорость химической реакции, факторы, влияющие на скорость химической реакции, а также практическими умениями составлять план предстоящей деятельности, проводить эксперимент на основании плана, записывать | § 24 – 29 (повторить) |
уравнения реакций согласно эксперименту, делать выводы на основе наблюдений согласно поставленной цели; соблюдать правила безопасного поведения при проведении химических реакций (нагревание на спиртовке, работа с кислотами, щелочами и др. реактивами, оборудованием) | |||
10 | Обобщение и систематизация знаний по темам “Химическая связь и строение вещества”, “Химические реакции” | Обобщить и систематизировать знания по темам “Химическая связь и строение вещества”, “Химические реакции”, совершенствовать умение решения расчетных задач по термохимическому уравнению, умение характеризовать химическую реакцию на основе изученных классификационных признаков | § 17—29 (повторить) |
11 | Контрольная работа 2 по темам “Химическая связь и строение вещества”, “Химические реакции” | Проверить уровень усвоения теоретических положений тем “Химическая связь и строение вещества”, “Химические реакции” и умений характеризовать химическую реакцию на основе изученных классификационных признаков, решения задач по термохимическому уравнению, определения условий смещения химического равновесия для обратимых химических реакций | |
Тема 6. Химия растворов (11 ч) | |||
1 | Анализ контрольной работы. Растворы. Растворение как физико-химический процесс. Растворимость веществ в воде: — раствор; — растворитель; — растворенное вещество; — растворимость; — факторы, влияющие на растворимость; — коэффициент растворимости | Развивать представления о растворах, растворении как физико-химическом процессе, растворимости веществ в воде, зависимости растворимости от природы вещества, температуры и давления. Дать понятие о коэффициенте растворимости | § 30 Задания 2 - 4 |
2 | Способы выражения состава растворов: — массовая доля; — молярная концентрация растворенного вещества Расч. з. 7 | Продолжить формирование умения вычислять массовую долю и массу растворенного вещества (растворителя). Формировать умение вычислять массу вещества или объем раствора, необходимого для приготовления раствора с заданной молярной концентрацией | § 31 Задания 3, 4, 6 |
3 | Решение расчетных задач “Расчет массы вещества или объема раствора, необходимого для приготовления раствора с заданной массовой долей (молярной концентрацией)” | Продолжить формирование умения вычислять массу вещества или объем раствора, необходимого для приготовления раствора с заданной массовой долей (молярной концентрацией) | § 31 Задания 5, 7 |
4 | Основные положения теории электролитической диссоциации. Диссоциация соединений с различным типом химической связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты — механизм процесса электролитической диссоциации; — электролиты и неэлектролиты; — катион, анион; — кислоты, щелочи, соли как электролиты; — уравнения диссоциации кислот, щелочей, солей Д. 1 | Развивать знания о веществах с точки зрения теории электролитической диссоциации. Развивать представления об электролитической диссоциации, об электролитах и неэлектролитах, степени электролитической диссоциации, сильных и слабых электролитах. Продолжить формирование умения составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей | § 32 Задания 3, 4, 5 |
5 | Условия протекания реакций обмена в растворах электролитов. Молекулярные и ионно-молекулярные уравнения химических реакций Д. 2 | Развивать представления о реакциях ионного обмена и условиях их протекания в растворах электролитов. Продолжить формирование умения составлять уравнения реакций ионного обмена в молекулярном и ионно-молекулярном виде | § 33 Задания 2, 4 , 5 |
6 | Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации. Понятие о водородном показателе (рH) Л. о. № 3. ОПБ Определение кислотноосновного характера раствора с помощью индикаторов | Систематизировать и углубить знания о веществах и химических реакциях с точки зрения теории электролитической диссоциации. Формировать умение записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства кислот в молекулярном и ионно-молекулярном виде. Сформировать представление о водородном показателе (рH), средах водных растворов электролитов | § 34 Задания 2 - 4 |
7 | Химические свойства оснований, кислот, солей в свете теории электролитической диссоциации Расч. з. 6 | Систематизировать и углубить знания о веществах и химических реакциях с точки зрения теории электролитической диссоциации. Формировать умение записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства оснований, кислот, солей в молекулярном и ионном виде. Формировать умение проводить вычисления по уравнениям реакций, протекающих в растворах | § 34 Задания 5 - 7 |
8 | Вычисления по уравнениям реакций, протекающих в растворах Расч. з. 6 | Развивать умение проводить вычисления по уравнениям реакций, протекающих в растворах Подготовить учащихся к выполнению практической работы | § 33—36 Пр. р. № 2 (с. 168 - 169) |
9 | Практическая работа № 2 Изучение свойств кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации. ОПБ | Закрепить знания о веществах и химических реакциях с точки зрения теории электролитической диссоциации. Развивать умения проводить реакции, характеризующие химические свойства кислот, оснований, солей. Продолжить формирование умений самостоятельно определять цель опыта, проводить опыты, используя предложенные реактивы, описывать результаты наблюдений, делать выводы | § 30—34 |
10 | Обобщение и систематизация знаний по теме “Химия растворов” | Обобщить и систематизировать знания по теме “Химия растворов”. Систематизировать и углубить знания о веществах и химических реакциях с точки зрения теории электролитической диссоциации | § 30—34 Задания 3, 6, 7 (с. 162) |
11 | Зачетный урок “Химия растворов” | Проверить уровень усвоения учащимися теоретических положений и практических умений по теме “Химия растворов” | |
Тема 7. Неметаллы (26 ч) | |||
1 | Химические элементы неметаллы. Положение в периодической системе. Строение внешних электронных оболочек атомов и степени окисления. Простые вещества неметаллы, их физические свойства. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов Д. 1 | Продолжить формирование понятий “химический элемент”, “простое вещество” на примере неметаллов. Закрепить и углубить знания о периодической системе химических элементов, строении атомов, химических реакциях, свойствах простых веществ неметаллов | § 35 Задания 2, 4, 7 |
2 | Водород: — особенности положения в периодической системе; — физические и химические свойства простого вещества; — соединения неметаллов с водородом; — получение в лаборатории и промышленности; — использование водорода как экологически чистого топлива и сырья для химической промышленности Д. 2 Л. о. № 4. ОПБ Испытание индикатором растворов водородных соединений неметаллов | Развивать представления о водороде как химическом элементе и простом веществе. Формировать умения составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса при изучении химических свойств и способов получения водорода. Дать представление о соединениях неметаллов с водородом. Продолжить совершенствование экспериментальных умений | § 36 Задания 4, 5, 6 |
3 | Галогены: — важнейшие природные соединения хлора и фтора; — физические свойства простых веществ; — химические свойства Д. 3 | Формировать представление о распространенности галогенов в природе. Развивать знания о положении галогенов в периодической системе, строении их атомов, свойствах простых веществ. Продолжить формирование умений составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса | § 37 Задания 1, 3, 7 |
4 | Соединения галогенов: — галогеноводороды; — галогеноводородные кислоты и их соли; — качественная реакция на хлорид-ионы Л. о. № 5. ОПБ Обнаружение хлорид-ионов в растворе | Формировать представления о галогеноводородах, галогеноводородных кислотах и их солях. | § 37 Задания 2, 5, 6 |
5 | Кислород и сера: — простые вещества; — аллотропия; — физические свойства и химические свойства; — применение | Развивать представления о кислороде и сере как химических элементах и простых веществах. Формировать представления об аллотропии кислорода и серы. На примере химических свойств кислорода и серы, продолжить формирование умений составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса | § 38 Задания 3, 5, 7 |
6 | Водородные соединения кислорода и серы | Дать представление о водородных соединениях кислорода и серы | § 38 Задание 6 |
7 | Кислородсодержащие соединения серы: — оксид серы(IV), сернистая кислота, сульфиты; — оксид серы(VI), серная кислота; — химические свойства разбавленных растворов серной кислоты; — сульфаты, качественная реакция на сульфатионы Д. 4 Л. о. № 6. ОПБ Исследование химических свойств разбавленного раствора серной кислоты | Продолжить формирование представлений о характере оксидов и гидроксидов неметаллов на примере оксида серы(IV), оксида серы(VI) и сернистой и серной кислот; умения составлять уравнения реакций ионного обмена, отражающих их химические свойства. Повторить и закрепить знания о качественной реакции на сульфат-ионы. Совершенствовать экспериментальные умения | § 39 Задания 2, 4, 7 |
8 | Окислительные свойства концентрированной серной кислоты | Продолжить формирование представлений об окислительных свойствах концентрированной серной кислоты, умений составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса | § 39 Задания 5, 6 |
9 | Понятие о выходе продукта реакции Расч. з. 8 | Формировать умение определять выход продукта реакции | § 40 Задания 3, 4, 6 |
10 | Решение расчетных задач “Определение выхода продукта реакции” | Развивать умение проводить вычисления для определения выхода продукта реакции | § 40 Задания 5, 7 |
11 | Азот и фосфор: — физические свойства; — химические свойства; — применение | Развивать представления об азоте и фосфоре как химических элементах и простых веществах. Формировать представления об аллотропных модификациях фосфора. На примере химических свойств азота и фосфора продолжить формирование умений составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса. Развивать умения проводить вычисления для определения выхода продукта реакции | § 41 Задания 3, 4, 7 |
12 | Аммиак: - химические свойства аммиака; - применение аммиака | Продолжить развитие представлений о составе и строении молекул, физических и химических свойствах, применении аммиака | § 42 Задания 1, 2, 4 |
13 | Соли аммония. Применение солей аммония Л. о. № 7. ОПБ Обнаружение ионов аммония в растворе | Сформировать представления о солях аммония, качественной реакции на ионы аммония и применении солей аммония. Совершенствовать экспериментальные умения | § 42 Задания 3, 5, 7 |
14 | Азотная кислота: — химические свойства; — особенности взаимодействия с металлами; — применение азотной кислоты | Развивать знания о кислотах на основе изучения химических свойств и применения азотной кислоты. Акцентировать внимание на особенностях взаимодействия азотной кислоты с металлами. Продолжить совершенствование умения составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций на основе метода электронного баланса | § 43 Задания 2, 4, 5 |
15 | Соли азотной кислоты — нитраты; - применение нитратов Д. 5 | Продолжить развитие представлений о солях на примере нитратов | § 43 Задания 6, 7 |
16 | Решение задач изученных типов | Совершенствовать умение решения задач изученных типов по уравнениям химических реакций | § 35 – 43 Задание 6 (с.205) |
17 | Соединения фосфора: — оксиды; — ортофосфорная кислота; — применение ортофосфорной кислоты | Развивать представления об основных классах неорганических соединений на примере соединений фосфора: оксидов фосфора, фосфорной кислоты. Развивать знания о ступенчатой диссоциации кислот | § 44 Задания 3, 7 |
18 | Соли ортофосфорнй кислоты. Применение фосфатов | Продолжить формирование представлений о солях на примере солей фосфорной кислоты. Развивать представления о кислых солях при изучении гидрофосфатов и дигидрофосфатов. Совершенствовать умение составлять уравнения химических реакций | § 44 Задания 4, 5 |
19 | Важнейшие минеральные удобрения: — азотные; — фосфорные; — калийные Д. 6 | Сформировать представление о минеральных удобрениях на основе межпредметных связей с биологией и географией, о питательных элементах. Изучить состав, свойства, способы применения в сельском хозяйстве азотных, фосфорных и калийных удобрений. Акцентировать внимание на экологических проблемах, связанных с применением минеральных удобрений | § 45 Задания 4 - 6 |
20 | Решение задач изученных типов | Развивать умения проводить вычисления для определения выхода продукта реакции, решения задач других изученных типов по уравнениям химических реакций | § 44—45 Задание 6 (с.218) |
21 | Углерод и кремний: — строение, физические и химические свойства простых веществ; — аллотропия углерода; — применение Д. 7 | Развивать представления об углероде и кремнии как химических элементах и простых веществах. Изучить строение атомов, валентные состояния и степени окисления углерода и кремния; состав и строение аллотропных модификаций углерода; физические и химические свойства простых веществ. Формировать умение сопоставлять свойства аллотропных модификаций углерода на основе различия их строения. Совершенствовать умение записывать уравнения химических реакций в молекулярном виде, окислительно-восстановительных реакций | § 46 Задания 2, 4, 7 |
22 | Оксид углерода(II): — физические свойства; — взаимодействие с кислородом, оксидами металлов Оксид углерода(IV): — физические свойства; — взаимодействие с водой, основными оксидами, щелочами Оксид кремния(IV). Применение оксидов углерода и кремния | Развивать представления о несолеобразующих и кислотных оксидах на примере оксидов углерода и кремния. Формировать умение сравнивать состав и свойства оксидов углерода и кремния, записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксидов, объяснять области их применения | § 47 Задания 3, 4, 6 |
23 | Угольная и кремниевая кислоты. Карбонаты, гидрокарбонаты и силикаты. Применение солей угольной и кремниевой кислот Д. 8 Д. 9 | Формировать знания о составе, свойствах и применении угольной и кремниевой кислот и их солей. Продолжить формирование представлений о кислых солях на примере гидрокарбонатов, о качественных реакциях на примере распознавания карбонат-ионов, о взаимопревращении веществ на примере карбоната и гидрокарбоната кальция | § 48 Задания 5, 6, 7 |
24 | Обобщение и систематизация знаний по теме “Неметаллы” | Обобщить исистематизировать знания по теме: — особенности положения неметаллов в периодической системе; — строение и степени окисления атомов неметаллов; — состав и свойства простых веществ, водородных соединений, оксидов, гидроксидов, солей; — качественные реакции на хлорид-, сульфат и карбонатионы; — применение неметаллов и их соединений Закрепить и совершенствовать умение решать задачи изученных типов | § 35-48 Пр. р. № 3 (с. 238 - 239) |
25 | Практическая работа № 3 Решение экспериментальных задач по теме “Неметаллы”. ОПБ | Закрепить и проверить знания о неметаллах и их соединениях в ходе решения экспериментальных задач. Продолжить формирование умений самостоятельно определять цель опыта, проводить опыты, используя предложенные реактивы, описывать результаты наблюдений, делать выводы | § 35—48 Задание 3 (с.238) |
26 | Контрольная работа 3 по теме “Неметаллы” | Проверить уровень усвоения учащимися теоретических положений и практических умений по теме “Неметаллы”, умений решать задачи изученных типов | |
Тема 8. Металлы (19 ч) | |||
1 | Анализ результатов контрольной работы Металлы как химические элементы: — положение элементов металлов в периодической системе | Провести анализ результатов усвоения учебного материала по теме “Неметаллы”. Продолжить развитие понятия “химический элемент” на примере металлов. Закрепить и углубить знания о периодической системе химических элементов, положении элементов металлов в периодической системе, особенностях электронного строения атомов металлов, закономерностях изменения свойств атомов | § 49 Задания 2, 3, |
— особенности электронного строения атомов металлов | химических элементов металлов и образуемых ими веществ (простых, оксидов, гидроксидов) на основе положения в периодической системе | ||
2 | Простые вещества металлы: общие физические свойства Д. 1 | Продолжить формирование понятия “простое вещество” на примере металлов. Развивать представления о физических свойствах металлов на основе знаний о природе химической связи в кристаллах металлов, структуре элементарных ячеек металлов, прочности металлической связи | § 49 Задания 4 - 6 |
3 | Химические свойства металлов: — взаимодействие с неметаллами, водой, кислотами, солями; — электрохимический ряд напряжений металлов Д. 2 Л. о. № 8. ОПБ Взаимодействие металлов с растворами кислот | Развивать представления об электрохимическом ряде напряжений металлов. Формировать умение характеризовать химические свойства металлов на примере их взаимодействия с неметаллами, водой, кислотами, солями, на основе положения металлов в электрохимическом ряду напряжений металлов Совершенствовать умение записывать уравнения химических реакций в молекулярном и ионно-молекулярном виде, уравнения окислительно-восстановительных реакций. Совершенствовать экспериментальные умения | § 50 Задания 2, 4, 6 |
4 | Коррозия металлов. Методы защиты металлов от коррозии Д. 4 | Изучить сущность процесса коррозии металлов. Формировать умение записывать химизм процесса коррозии, объяснять сущность химической и электрохимической коррозии. Сформировать представления о методах защиты металлов от коррозии | § 51 Задания 2, 4, 6 |
5 | Общие способы получения металлов. - сплавы металлов; - применение металлов и их сплавов | Продолжить развитие представлений о способах получения металлов, сплавах металлов, применении металлов и сплавов. Формировать умение составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций на основе метода электронного баланса | § 52 Задания 2, 3, 5 |
6 | Решение расчетных задач изученных типов | Совершенствовать умение решать задачи изученных типов | § 49 -52 Задание 4 (с. 259) |
7 | Металлы групп IА и IIА: — нахождение в природе; — физические и химические свойства простых веществ | Дать понятие о нахождении металлов групп IА и IIА в природе, положении в периодической системе химических элементов, строении атомов, физических и химических свойствах простых веществ. Совершенствовать умение записывать уравнения химических реакций в молекулярном и ионно-молекулярном виде, уравнения окислительно-восстановительных реакций | § 53 Задания 1, 3, 5 |
8 | Важнейшие соединения металлов групп IА и IIА (оксиды, гидроксиды, соли): — свойства, получение и применение; — биологическая роль соединений натрия, калия, кальция и магния Д. 3 Л. о. № 9. ОПБ Обнаружение ионов кальция в растворе | Дать понятие о важнейших соединениях металлов групп IА и IIА, их свойствах, получении и применении, качественной реакции на ионы кальция и бария. Сформировать представление о биологической роли соединений натрия, калия, кальция и магния. Совершенствовать умение записывать уравнения химических реакций в молекулярном и ионно-молекулярном виде. Совершенствовать экспериментальные умения по качественному определению ионов в растворе | § 53 Задания 2, 4 |
9 | Алюминий: — нахождение в природе; — физические и химические свойства; — применение алюминия и его сплавов | Продолжить формирование представлений о химическом элементе и простом веществе алюминии, нахождении его в природе; строении атома, физических и химических свойствах, применении алюминия и его сплавов. Совершенствовать умение записывать уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства алюминия, особенности его взаимодействия со щелочами | § 54 Задания 2, 3, 5 |
10 | Оксид и гидроксид алюминия: — амфотерные свойства оксида и гидроксида алюминия Л. о. № 10. ОПБ Амфотерные свойства гидроксида алюминия | Продолжить формирование представлений об амфотерности на примере оксида и гидроксида алюминия, применении соединений алюминия. Развивать и совершенствовать умения составлять уравнения в молекулярном и ионно-молекулярном виде. Совершенствовать экспериментальные умения по доказательству амфотерного характера гидроксида | § 54 Задания 4, 6 |
11 | Решение расчетных задач изученных типов | Совершенствовать умение решать задачи изученных типов | § 49 – 54 Задание5 (с.249) |
12 | Металлы групп В: — особенности электронного строения атомов; — степени окисления атомов в соединениях Железо: — нахождение в природе; — получение в промышленности; — физические и химические свойства | Дать понятие об особенностях электронного строения атомов металлов групп В, о степенях окисления атомов этих элементов в соединениях. Продолжить формирование представлений о железе как химическом элементе и простом веществе, нахождении его в природе; физических и химических свойствах, получении в промышленности | § 55 Задание 1, 2 § 56 Задания 1, 3 |
13 | Важнейшие соединения железа: оксиды, гидроксиды, соли Д. 5 Л. о. № 11. ОПБ Обнаружение ионов железа(II) и железа(III) в растворах | Дать представление о важнейших соединениях железа: оксидах, гидроксидах, солях; их составе, свойствах и способах получения. Дать понятие о качественной реакции на ионы железа(II) и железа(III). Продолжить формирование умения записывать уравнения химических реакций в молекулярном и ионно-молекулярном виде. Совершенствовать экспериментальные умения по качественному определению ионов в растворе | § 56 Задание 2 (с. 284) |
14 | Промышленное значение металлов групп В и их соединений. Биологическая роль соединений металлов групп В | Дать представление о промышленном значении металлов групп В и их соединений. Сформировать представления о биологической роли соединений металлов групп В | § 55 Задания 4, 5 |
15 | Решение задач изученных типов | Совершенствовать умение решать задачи изученных типов | § 49—56 Задание 4 (с. 278) |
16 | Обобщение и систематизация знаний по теме “Металлы” | Обобщить и систематизировать знания по теме: — особенности положения металлов в периодической системе; — строение и степени окисления атомов металлов; — свойства простых веществ, оксидов, гидроксидов, солей (металлов групп А - и В); — амфотерные свойства оксида и гидроксида алюминия; — получение и применение металлов и их соединений; — качественные реакции на катионы кальция и бария; — промышленное значение металлов групп В и их соединений Закрепить и совершенствовать умение решать задачи изученных типов | § 49— 56 Пр. р. № 4 (с. 285) |
17 | Практическая работа № 4 Решение экспериментальных задач по теме “Металлы”. ОПБ | Закрепить и проверить знания о металлах и их соединениях в ходе решения экспериментальных задач. Продолжить формирование умений самостоятельно определять цель опыта, проводить опыты, используя предложенные реактивы, описывать результаты наблюдений, делать выводы | § 49—56 Задание 5 (с.278) |
18 | Контрольная работа 4 по теме “Металлы” | Проверить уровень усвоения учащимися теоретических положений и практических умений по теме “Металлы”, умений решать задачи изученных типов | |
19 | Анализ контрольной работы по теме “Металлы” | Провести анализ результатов контрольной по теме “Металлы” | |
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия»
для X-XI классов лицеев, гимназий и средних школ. Повышенный уровень, химико-биологическое направление. 2014/2015 учебный год
11 класс
(4 ч в неделю; всего 140 ч, из них 4 ч — резервное время)
Учебники и учебные пособия
1. «Химия» /«Хімія» для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов А. П. Ельницкого, Е. И. Шарапа. Минск: Народная асвета, 2013.
2. Сборник задач по химии. 11 класс / Зборнік задач па хіміі. 11 клас /Е. И. Шарапа, А. П. Ельницкий. Минск. Народная асвета, 2010
№ урока и дата проведения | Тема урока | Цели и задачи урока | Домашнее задание |
1 | 2 | 3 | 4 |
Тема 1. Теория химического строения органических соединений (5 часов) | |||
1 | Предмет органической химии Д. 2 | Формировать представление о предмете органической химии, составе органических соединений; ознакомить с методами изучения качественного и количественного состава органических соединений; показать значение органической химии в жизни современного общества | § 1 Задания 6 –7 |
2 | Теория химического строения органических веществ | Дать представление об истории развития органической химии, предпосылках возникновения теории химического строения (ТХС), основных положениях ТХС. Формировать умения объяснять основные положения теории химического строения, разъяснять смысл понятий “химическое строение”, “изомерия”, иллюстрировать сущность понятия “изомерия”, записью структурных формул изомеров, называть основные способы изображения органических веществ | § 2 Задания 4, 5, 6, 8 |
3-4 | Химические связи в органических соединениях | Изучить сущность образования химической связи и типы связей в органических соединениях. Формировать умения называть типы связей, характерные для органических соединений, характеризовать отличительные особенности s - и p- связей, записывать формулы органических соединений, содержащих одинарные и кратные связи, показывать смещение электронной плотности и указывать возникающие частичные заряды на атомах в органических соединениях | § 3 Задания 4, 5, 6, 7 |
5 | Классификация органических соединений: — признаки классификации и классы веществ; — функциональная группа | Изучить основные признаки классификации органических соединений и ознакомить с классами органических веществ. Формировать умение определять принадлежность вещества к определенному классу на основе особенностей его строения | § 4 Задания 1-4 |
Тема 2. Углеводороды (28 часов) | |||
1 | Алканы. Строение алканов: — метан – простейший представитель алканов: состав, строение, электронная формула; — гомологический ряд, общая формула; — электронное и пространственное строение; — длина связи C — C, валентный угол Д. 1 | Изучить состав и строение алканов. Формировать умения характеризовать состав и строение алканов, записывать молекулярную, структурную и электронную формулу метана, объяснять причину тетраэдрического строения молекулы метана, давать определение понятиям “насыщенные углеводороды”, “алканы”, “гомологи”, “гомологическая разность”, называть (записывать) общую формулу гомологических ряда алканов, находить гомологи среди предложенных веществ, определять принадлежность углеводорода к классу алканов по формуле | § 5 Задания 2, 4, 7 Задания 44, 53, 64 (сб.) |
2 | Номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия алканов | Изучить правила номенклатуры алканов. Формировать умения называть алканы (с разветвленной и неразветвленной цепью) по номенклатуре ИЮПАК, давать тривиальные названия, записывать формулы алканов по названию | § 6 Задания 4-6, 8, 10 Задание 59 (сб.) |
3 | Структурная изомерия алканов – изомерия углеродного скелета | Изучить изомерию алканов. Формировать умения называть тип (структурная) и вид (изомерия углеродного скелета) изомерии, характерной для алканов, различать изомеры среди предложенных веществ по их структурным формулам, составлять формулы изомеров алканов | § 7 Задания 2 – 4, 8 Задания 45, 56 (сб.) |
4 | Структурная изомерия алканов. Физические свойства алканов. Расч. з. 1 | Совершенствовать умения называть тип и вид изомерии, характерной для алканов, различать изомеры среди предложенных веществ по их структурным формулам, составлять формулы изомеров для алканов, различать изомеры и гомологи среди предложенных веществ по их структурным формулам, объяснять зависимость физических свойств алканов от их молярных масс | § 7 Задания 7, 9 Задачи 57, 60, 66 (сб.) |
5 | Решение расчетных задач Расч. з. 1 | Формировать умение решать задачи на вывод формул органических веществ по общей формуле, отражающей их состав. Закрепить знания о составе и строении алканов | § 20 Задание 1 |
6 | Химические свойства насыщенных углеводородов (алканов): галогенирование, окисление, крекинг, изомеризация | Изучить химические свойства алканов, определяющихся их строением. Формировать умения записывать уравнения реакций галогенирования на примере этана и метана, полного окисления алканов, неполного окисления метана и бутана; определять тип реакции по уравнению | § 8 Задания 1—3 Задачи 72, 80, 106 (сб.) |
7 | Химические свойства насыщенных углеводородов (алканов): галогенирование, окисление, крекинг, изомеризация. Получение и применение алканов | Изучить способы получения алканов и области их применения. Совершенствовать умения записывать уравнения реакций галогенирования на примере этана и метана, полного окисления алканов, неполного окисления метана и бутана, определять тип реакции по уравнению | § 8 Задания 8, 9 Задачи 74, 79, 97, 99, 102 (сб.) |
8 | Решение расчетных задач Расч. з. 2 | Формировать умение решать задачи на установление молекулярных формул органических соединений на основании продуктов их сгорания. Закрепить знания о химических свойствах алканов | Задачи 63, 81 - 84, 88, 545, 547 (сб.) |
9 | Алкены. Состав и строение: — этилен — простейший представитель алкенов, его электронное и пространственное строение. Молекулярная, структурная и электронная формулы молекулы этилена. — гомологический ряд, общая формула алкенов; — электронное и пространственное строение алкенов. Длина связи C=C и валентный угол Демонстрация 1 | Изучить состав и строение алкенов. Формировать умения давать определение понятию “алкены”, называть (записывать) общую формулу гомологического ряда алкенов, называть значение длины связи и валентного угла в молекулах алкенов, характеризовать пространственное и электронное строение молекулы этилена, различать молекулярные, структурные и электронные формулы алкенов, определять принадлежность углеводорода к классу алкенов по структурной формуле | § 9. Задания 3, 8, 9, 10 Задачи 110, 111(сб.) |
10 | Номенклатура и изомерия алкенов: — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия алкенов; — структурная изомерия алкенов (изомерия углеродного скелета и положения двойной связи), пространственная изомерия (цис, транс изомерия); — физические свойства алкенов | Изучить правила номенклатуры и изомерию алкенов. Формировать умения называть алкены (с разветвленной и неразветвленной цепью) по номенклатуре ИЮПАК, давать тривиальные названия, записывать формулы алкенов по названию, называть виды изомерии, характерные для алкенов, различать изомеры среди предложенных веществ по их структурным формулам, составлять формулы изомеров углеродного скелета, положения кратной связи и пространственных изомеров для алкенов, объяснять зависимость физических свойств алкенов от их молярных масс | § 10. Задания 1-4 Задачи 116, 119, 122 (сб.) |
11 | Номенклатура и изомерия алкенов: — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия алкенов; — структурная изомерия алкенов (изомерия углеродного скелета и положения двойной связи), пространственная (цис, транс изомерия); — физические свойства Л. о. № 1. ОПБ Изготовление шаростержневых моделей молекул углеводородов | Совершенствовать умения называть алкены (с разветвленной и неразветвленной цепью) по номенклатуре ИЮПАК, давать тривиальные названия, записывать формулы алкенов по названию, называть виды изомерии, характерные для алкенов, различать изомеры среди предложенных веществ по их структурным (сокращенным и полным) формулам, составлять формулы изомеров углеродного скелета, положения кратной связи и пространственных изомеров для алкенов, объяснять зависимость физических свойств алкенов их молярных масс Формировать умения составлять шаростержневые модели углеводородов | § 10 Задания 5–8 Задачи 117, 120, 121, 123 (сб.) |
12 | Химические свойства ненасыщенных углеводородов (алкенов): — реакции присоединения водорода и галогенов, окисление, присоединение воды и галогеноводородов к этену | Изучить химические свойства алкенов на примере реакций присоединения водорода и галогенов, окисления, присоединения воды и галогеноводородов к этену. Формировать умения записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства алкенов, различать тип реакции по уравнению. Изучить качественные реакции на алкены | § 11 Задания 3– 6 |
13 | Решение расчетных задач Расч. з. 2 | Формировать умение решать задачи на установление молекулярных формул органических веществ на основании продуктов их сгорания Закрепить знания о химических свойствах алкенов | § 11 Задания 7 – 10 § 20 Задание 2 |
14 | Полимеризация Д. 3 | Изучить реакцию полимеризации на примере полимеризации этена: определение понятий “реакция полимеризации”, “мономер”, “степень полимеризации”, “полимер”. Изучить физические свойства и области применения полиэтилена. Повторить и закрепить знания о химических свойствах алкенов. Совершенствовать умение записывать уравнений реакций, отражающих химические свойства алкенов. Закрепить умение решения задач на установление формулы органических веществ | § 12 Задания 7 – 10 |
15 | Получение и применение алкенов | Изучить способы получения алкенов: отщепление галогеноводородов от галогеналканов, воды от спиртов, присоединение водорода к алкинам. Формировать умение составлять уравнения реакций, отражающих способы получения алкенов. Изучить области применения алкенов. Формировать умение составлять схемы, отражающие взаимосвязь между органическими веществами различных классов и записывать уравнения реакций, согласно предложенным схемам | § 13 Задания 3, 4, 5 Задачи 172, 175, 177 (сб.) |
16 | Химические свойства и получение алкенов. Решение расчетных задач | Закрепить знания о химических свойствах и способах получения алкенов. Совершенствовать умения записывать уравнения реакций, отражающих свойства и способы получения алкенов Совершенствовать умения решать задачи изученных типов | § 11-13 (повторить) Задачи 169, 173, 174, 186, 561, 565 (сб.) |
17 | Практическая работа № 1 Получение этилена и изучение его свойств. ОПБ | Закрепить и проверить знания учащихся о способах получения этилена и его химических свойствах, умения выполнять простейшие химические опыты (собирать прибор для получения газообразного вещества и получать заданное вещество, на основе соответствующей реакции, проводить реакции, подтверждающие химические свойства этена), делать выводы на основе наблюдений, соблюдать правила безопасного поведения. | Задачи 174, 552, 557, 562, 563 (сб.) |
18 | Диеновые углеводоры (алкадиены): — строение углеводородов с сопряженными двойными связями (бутадиена1,3 и 2-метилбутадиена-1,3); — физические и химические (присоединение водорода и галогенов, реакция полимеризации) свойства | Изучить строение, номенклатуру, химические свойства диеновых углеводородов на примере бутадиена1,3 и 2- метилбутадиена-1,3. Развивать представления о зависимости свойств веществ от их строения. Изучить особенности реакции полимеризации диеновых углеводородов. | § 14 Задания 4, 8 Задачи 152, 167, 170 (сб.) |
19 | Получение и применение диеновых углеводородов: — получение бутадиена1,3 и 2-метилбутадиена-1,3 дегидрированием алканов; — применение диеновых углеводородов (природный и синтетический каучуки) Д. 4. | Изучить реакции, лежащие в основе получения диеновых углеводородов, природного и синтетического каучуков. Закрепить знания о строении, номенклатуре, химических свойствах диенов. Совершенствовать умение различать диены среди других органических веществ по их формулам, составлять формулы диеновых углеводородов по названию, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства. Формировать умения составлять уравнения реакций, отражающих способы получения диеновых углеводородов и каучуков | § 15. Задания 5, 6. 7 |
20 | Ненасыщенные углеводороды с одной тройной связью (алкины): — ацетилен — простейший представитель алкинов (состав, электронное и пространственное строение); — молекулярная, структурная и электронная формула ацетилена; — гомологический ряд алкинов, общая формула; — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия; — структурная изомерия (изомерия цепи и положения тройной связи) | Изучить строение, правила номенклатуры ненасыщенных углеводородов с одной тройной связью. Формировать представление об электронном и пространственном строении молекулы этина. Развивать представление об изомерии и гомологии органических соединений Совершенствовать умения называть органические вещества по номенклатуре ИЮПАК, определять изомеры по структурным формулам органических веществ и записывать формулы веществ по названиям, в том числе формулы изомеров для ацетиленовых углеводородов | § 15, Задания 3, 4, 5,9 Задачи 199, 207, 244, 249 (сб.) |
21 | Физические и химические свойства алкинов, получение ацетилена, применение алкинов: — химические свойства ацетилена (присоединение водорода, галогенов, галогеноводородов, воды, тримеризация этина; — получение ацетилена из метана и карбида кальция; — применение алкинов Д. 5, 6 | Показать зависимость физических свойств алкинов от их молярных масс. Изучить химические свойства алкинов на примере реакций присоединения водорода, галогенов, галогеноводородов, воды к этину и тримеризации этина. Изучить способы получения этина из метана и карбида кальция. Формировать умение записывать уравнения реакций, отражающих способы получения и химические свойства этина. Изучить области применения алкинов. Формировать умения составлять схемы, отражающие взаимосвязь между углеводородами различных классов и записывать уравнения реакций, согласно предложенным схемам | § 16 Задания 4, 5, 8 Задачи 206, 240, 568, 569, 571(сб.) |
22 | Ароматические углеводороды (арены): — бензол — представитель ароматических углеводородов: — состав, электронное и пространственное строение молекулы; — физические свойства; — химические свойства (реакции замещения —галогенирование и нитрование, реакция присоединения водорода) | Изучить состав, электронное и пространственное строение молекулы бензола. Формировать умения определять по формулам принадлежность веществ к аренам, записывать молекулярную и структурные формулы бензола, записывать уравнения реакций галогенирования, нитрования и гидрирования бензола, объяснять особенности химических свойств бензола на основе электронного строения молекулы | § 17 Задания 3, 6, 9, 10 Задачи 261, 273, 275, 590, 591 (сб.) |
23 | Получение бензола. Применение ароматических соединений: — получение бензола из ацетилена и гексана; — применение ароматических соединений | Изучить химические реакции, лежащие в основе способов получения бензола из ацетилена и гексана. Изучить области применения бензола и других ароматических соединений. Повторить и закрепить знания об особенностях состава, строения и химических свойств бензола. Совершенствовать умения записывать уравнения реакций, отражающих способы получения и химические свойства бензола, решать комбинированные задачи | § 18 Задания 5 - 8 Задачи 297, 298, 305, 306, 307 (сб.) |
24 | Взаимные превращения насыщенных, ненасыщенных и ароматических углеводородов | Совершенствовать умения составлять схемы взаимопревращений углеводородов, записывать уравнения реакций согласно предложенным схемам; определять тип реакций по уравнениям реакций | Схемы взаимопревращений углеводородов |
25 | Углеводороды в природе: — состав и физические свойства нефти; — способы переработки нефти: перегонка, термический и каталитический крекинг; — продукты переработки нефти; октановое число бензина. Охрана окружающей среды от загрязнений продуктами переработки нефти Д. 7 | Ознакомиться с основными природными источниками углеводородов (природный и попутный нефтяной газ, нефть). Изучить состав, физические свойства и способы переработки (перегонка, крекинг: термический, каталитический, пиролиз) нефти. Ознакомиться с основными продуктами переработки нефти. Формировать умение записывать уравнения реакций, отражающих химические процессы, протекающие при крекинге | § 19 Задания 2, 7-9 |
26 | Обобщение и систематизация знаний по теме “Углеводороды” | Обобщить и систематизировать знания о строении и свойствах углеводородов изученных классов. Совершенствовать умения решать задачи изученных типов, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства и способы получения углеводородов | Повторить строение и химические свойства углеводородов |
27 | Контрольная работа 1 по темам “Теория химического строения органических соединений”, “Углеводороды” | Проверить уровень усвоения основных теоретических положений и понятий, характеризующих углеводороды; знание строения, химических свойств и способов получения алканов, алкенов, алкинов, диенов и бензола; умение составлять структурные формулы веществ и уравнения химических реакций, объяснять химические свойства с позиции теории химического строения, применять знания при выполнении заданий различного уровня сложности, решать задачи изученных типов | |
28 | Анализ результатов контрольной работы | Отметить успехи, достигнутые учащимися при изучении тем «Теория химического строения органических соединений» и «Углеводороды», установить причины, обусловившие ошибки в работе, осуществить коррекцию знаний и умений | |
Тема 3. Спирты и фенолы (19ч) | |||
1 | Спирты: — функциональная группа спиртов, ее электронное строение; — классификация спиртов (одноатомные и многоатомные, алифатические насыщенные и ненасыщенные, алициклические и ароматические, первичные, вторичные, третичные) | Изучить состав и строение спиртов, признаки классификации спиртов. Формировать умения определять спирты среди предложенных формул органических веществ и классифицировать их по разным основаниям (атомности, строению углеводородной группы и в зависимости от атома углерода, с которым связана функциональная группа) | § 21 Задания 4-8 Задачи 310, 311, 312 (сб.) |
2 | Насыщенные одноатомные спирты: — метанол и этанол как представители насыщенных одноатомных спиртов (состав, строение, молекулярная, структурная и электронные формулы); — гомологический ряд, общая формула; — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия спиртов; — изомерия Д. 1 | Изучить состав и строение, номенклатуру и виды изомерии насыщенных одноатомных спиртов. Формировать умение называть спирты по номенклатуре ИЮПАК, определять изомеры по структурным формулам спиртов и записывать формулы спиртов (изомеров и гомологов) по названиям | § 22 Задания 5-7 Задачи 313, 314, 315, 318(сб.) |
3 | Физические свойства насыщенных одноатомных спиртов. — физические свойства; — водородная связь; — гомологический ряд; — строение, номенклатура и изомерия спиртов Д. 2 | Изучить физические свойства насыщенных одноатомных спиртов, показать влияние водородной связи на физические свойства спиртов. Совершенствовать умения определять спирты по формулам предложенных органических веществ и классифицировать спирты, называть спирты по номенклатуре ИЮПАК, определять изомеры по структурным формулам и записывать формулы по названиям насыщенных одноатомных спиртов. Совершенствовать умение решать задачи на вывод формул органических веществ | § 22 Задания 8-10 Задачи 317, 319, 320, 321(сб.) |
4 | Химические свойства насыщенных одноатомных спиртов: — взаимодействие со щелочными металлами, органическими и минеральными кислотами, галогеноводородами; — реакция внутримолекулярной дегидратации; — полное и частичное окисление Д. 3, 4 | Изучить химические свойства насыщенных одноатомных спиртов – монофункциональных органических соединений на примере реакций со щелочными металлами, органическими и минеральными кислотами, галогеноводородами, реакции внутримолекулярной дегидратации, полного и частичного окисления. Формировать умения записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства спиртов. Развивать представления о взаимном влиянии атомов в молекулах органических веществ. Совершенствовать умение различать типы химических реакций органических веществ по уравнениям реакций | § 23 Задания 3 - 5 Задачи 333, 344, 600, 604, 609, 613 (сб.) |
5 | Химические свойства насыщенных одноатомных спиртов. Расч. з. 3 Л. о. № 2. ОПБ Окисление этанола оксидом меди(II) | Совершенствовать умение записывать уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства насыщенных одноатомных спиртов. Совершенствовать умения записывать уравнения реакций согласно схемам превращений углеводородов и их производных, называть типы реакций. Формировать умение решать задачи: расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ взято в избытке. | § 23 Задания 8-10 Задачи 324, 344, 598, 603 (сб.) |
6 | Получение и применение спиртов: — получение спиртов в лаборатории гидролизом галогеналканов; — промышленный синтез метанола и этанола; — применение спиртов; — токсичность спиртов, их действие на организм человека | Изучить общие лабораторные и промышленные способы получения спиртов, специфические способы получения этанола и метанола. Изучить области применения насыщенных одноатомных спиртов, физиологическое действие спиртов на организм человека. Формировать умение записывать уравнения реакций, отражающих способы получения и химические свойства спиртов. Совершенствовать умение решать задачи по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ взято в избытке | § 24 Задания 2 – 4 Задачи 345, 349 г, д, е(сб.) |
7 | Решение расчетных задач | Совершенствовать умение решать задачи: расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ взято в избытке и на вывод формул органических веществ. Закрепить знания химических свойств и способов получения одноатомных спиртов | § 25 Задания 1, 2, 4, 5 Задачи 599, 601, 338(сб.) |
8 | Решение расчетных задач | Совершенствовать умение решать усложненные расчетные задачи. Закрепить знания химических свойств и способов получения одноатомных спиртов | § 25 Задачи 327, 350, 602, 606 (сб.) |
9 | Многоатомные спирты: — этиленгликоль и глицерин (состав, строение, структурные формулы); — химические свойства (взаимодействие со щелочными металлами, азотной кислотой, гидроксидом меди(II) — качественная реакция на многоатомные спирты) Л. о. № 3. ОПБ Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди(ІІ) | Изучить состав, строение и свойства многоатомных спиртов на примере глицерина и этиленгликоля; качественную реакцию на многоатомные спирты: реагент, тип реакции, визуальные признаки реакции. Формировать умения записывать формулы глицерина и этиленгликоля, распознавать эти формулы среди формул предложенных веществ. Формировать умение записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства глицерина и экспериментальные умения. Развивать представление о взаимном влиянии атомов в молекулах органических веществ | § 26 Задания 4 – 7 Задачи 621 |
10 | Многоатомные спирты. Получение и применение этиленгликоля и глицерина. | Изучить способы получения глицерина и этиленгликоля, области их применения и физиологическое действие на организм человека. Совершенствовать умение записывать уравнения реакций, отражающих способы получения и химические свойства спиртов. | § 26 Задания 8 – 10 Задачи 620(сб.) |
11 | Решение расчетных задач | Закрепить знания о химических свойствах одно - и многоатомных спиртов, способах их получения. Формировать умение решать усложненные задачи | Задачи 610, 614, 615, 617, 622 (сб.) |
12 | Фенолы: — состав и строение фенола, молекулярная и структурная формула; — физические и химические свойства | Изучить состав, строение, физические и химические свойства фенола (взаимодействие со щелочными металлами, растворами щелочей, бромной водой и азотной кислотой), качественную реакцию на фенолы: реагент, тип реакции, визуальные признаки реакции. Формировать умения записывать формулу фенола, распознавать среди формул предложенных веществ. Формировать умения записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства фенола. | § 27 Задания 2, 4, 5, 7 Задачи 351, 352, 354, 360 (сб.) |
13 | Взаимное влияние атомов в молекуле фенола | Развивать представления о взаимном влиянии атомов в молекулах органических веществ на примере фенола, совершенствовать умение записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства фенола. Совершенствовать умение решать расчетные задачи изученных типов | § 27 Задания 8, 9, 10 Задачи 355 |
14 | Получение и применение фенола: — получение фенола из продуктов коксования каменного угля, хлорбензола и бензола; — применение фенола | Изучить способы получения и области применения фенола. Совершенствовать умение записывать уравнения реакций, отражающих способы получения и химические свойства фенолов. | § 28 Задания 5 – 8 Задачи 624, 625 |
15 | Решение расчетных задач | Совершенствовать умение решать задачи изученных типов. Закрепить знание о химических свойствах и способах получения фенола | Повторить строение молекул спиртов и фенола |
16 | Взаимосвязь углеводородов, спиртов и фенолов. | Совершенствовать умение записывать уравнения реакций, отражающих взаимосвязь углеводородов и их производных | Задачи 349а, б, в, 623, 627, 628 |
17 | Обобщение и систематизация знаний по теме “Спирты и фенолы” | Обобщить и систематизировать знания о строении и свойствах спиртов и фенолов. Совершенствовать умения решать задачи изученных типов на вывод формул органических веществ и на избыток одного из реагирующих веществ, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства и способы получения органических веществ, взаимосвязь углеводородов и их производных | Повторить химические свойства спиртов и фенола |
18 | Контрольная работа 2 по теме “Спирты и фенолы” | Проверить уровень усвоения основных теоретических положений и понятий, характеризующих гидроксилпроизводные углеводородов; знание строения, химических свойств и способов получения спиртов и фенола; умения составлять уравнения химических реакций, объяснять химические свойства с позиции химического строения, применять знания при выполнении заданий различного уровня сложности, решать задачи изученных типов | |
19 | Анализ результатов контрольной работы | Отметить успехи, достигнутые учащимися при изучении темы «Спирты и фенолы», установить причины, обусловившие ошибки в работе, осуществить коррекцию знаний и умений | |
Тема 4. Альдегиды и карбоновые кислоты (21 час) | |||
1 | Альдегиды: — карбонильная группа; — функциональная альдегидная группа, ее электронное и пространственное строение; — метаналь и этаналь – представители альдегидов, их состав, строение, молекулярные, структурные и электронные формулы; — гомологический ряд; — общая формула насыщенных альдегидов; — структурная изомерия; — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия; — физические свойства Д. 1 | Изучить состав и строение альдегидов. Формировать умения определять формулы альдегидов среди предложенных формул органических веществ и классифицировать альдегиды по разным основаниям, объяснять особенности электронного строения альдегидной группы; записывать по названию формулы (молекулярные и структурные) альдегидов или по формулам называть альдегиды, записывать формулы изомеров и гомологов для предложенного альдегида и определять среди предложенных формул изомеры и гомологи, характеризовать физические свойства альдегидов | § 29 Задания 3, 7 Задачи 377, 379,380, 383 (сб.) |
2 | Состав, строение, номенклатура и изомерия альдегидов | Совершенствовать умения характеризовать строение альдегидов, записывать формулы гомологов и изомеров альдегидов и называть их | § 29 Задания 8-10 Задачи 381, 382 (сб.) |
3 | Химические свойства альдегидов: — реакции восстановления (водородом до спиртов); — окисление до карбоновых кислот. Д. 2 Л. о. № 4. ОПБ Окисление этаналя гидроксидом меди(II) | Изучить химические свойства альдегидов. Формировать умения составлять уравнения реакций восстановления (до спиртов) и окисления альдегидов до карбоновых кислот, объяснять свойства альдегидов особенностями строения их молекул, проводить качественные реакции на альдегиды и записывать уравнения соответствующих реакций | § 30 Задания 2-5. Задачи 387, 391, 631, 642 (сб.) |
4 | Химические свойства альдегидов | Совершенствовать умения записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства альдегидов, записывать уравнения реакций согласно предложенным схемам превращений углеводородов и их производных; называть типы реакций, решать задачи | § 30 Задания 8-10 Задачи 388, 394, 632, 637(сб.) |
5 | Получение и применение альдегидов: — получение альдегидов окислением спиртов; — получение этаналя каталитическим окислением этена; — применение метаналя и этаналя. | Изучить общий способ получения альдегидов окислением спиртов и специфические способы получения этаналя. Формировать умение записывать уравнения соответствующих химических реакций, характеризовать области применения альдегидов | § 31 Задания 3-5 Задачи 399, 402, 634(сб.) |
6 | Получение и применение альдегидов | Совершенствовать умения записывать уравнения реакций согласно предложенным схемам превращений углеводородов и их производных, называть типы реакций, решать задачи изученных типов | § 31 Задания 6, 7, 8, 10 Задачи 400, 404, 640 (сб.) |
7 | Решение расчетных задач | Совершенствование умения решать задачи на вывод формул и по уравнениям химических реакций. Закрепить знания химических свойств и способов получения альдегидов | Задачи 394, 405, 641, 647, 648, 651 (сб.) |
8 | Карбоновые кислоты: состав, строение, классификация: — электронное и пространственное строение карбоксильной группы; — классификация карбоновых кислот | Изучить состав, строение кислот. Формировать умения определять формулы карбоновых кислот среди предложенных формул органических веществ и классифицировать их по разным основаниям, объяснять особенности электронного строения карбоксильной группы | § 32 Задания 3 – 6 Задачи 411, 412, 414 (сб.) |
9 | Насыщенные одноосновные карбоновые кислоты: — муравьиная и уксусная кислоты: состав, строение, молекулярные, структурные и электронные формулы; — гомологический ряд, общая формула; — структурная изомерия (изомерия углеродного скелета); — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия; — физические свойства Д. 1, 3 | Изучить строение, номенклатуру, виды изомерии и физические свойства карбоновых кислот. Формировать умения записывать формулы гомологов и изомеров карбоновых кислот и давать им названия, описывать физические свойства. | § 33 Задания 2 – 5 Задачи 416, 417, 418 (сб.) |
10 | Насыщенные одноосновные карбоновые кислоты. Изомерия и номенклатура | Совершенствовать умения записывать формулы гомологов и изомеров для предложенной кислоты, называть кислоты по формулам | § 33 Задания 6 – 7 Задачи 413(сб.) |
11 | Химические свойства насыщенных одноосновных карбоновых кислот: — взаимодействие с металлами, щелочами, оксидами, солями более слабых кислот, спиртами, замещение атома водорода у a-углеродного атома на атом галогена. | Изучить химические свойства насыщенных карбоновых кислот. Формировать умения составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства насыщенных карбоновых кислот, объяснять свойства карбоновых кислот, исходя из строения их молекул | § 34 Задания 2 – 5 Задачи 421, 431, 654 (сб.) |
12 | Химические свойства насыщенных одноосновных карбоновых кислот. Л. о. № 5. ОПБ Химические свойства карбоновых и минеральных кислот | Совершенствовать умения составлять уравнения реакций, подтверждающих общность химических свойств насыщенных карбоновых кислот и минеральных кислот, объяснять свойства карбоновых кислот, исходя из строения их молекул, записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства карбоновых кислот. Совершенствовать экспериментальные умения | § 30 (повторить) §34 Задания 6, 8, 10 Задачи 425, 432, 655, 672 (сб.) |
13 | Получение и применение карбоновых кислот: — получение карбоновых кислот окислением алканов, первичных спиртов и альдегидов; — получение уксусной кислоты окислением бутана и этаналя | Изучить общие способы получения насыщенных одноосновных карбоновых кислот и получение уксусной кислоты из бутана и этаналя, области применения кислот | § 35 Задания 2 – 6 Задачи 437, 439, 665, 666, 667 (сб.) |
14 | Решение расчетных задач | Формировать умение решать типичные и усложненные задачи. Закрепить знания химических свойств альдегидов и карбоновых кислот | Задачи 406, 409, 427, 433, 635, 649 (сб.) |
15 | Практическая работа № 2 Получение уксусной кислоты и исследование ее свойств. ОПБ | Закрепить и проверить знания учащихся о способах получения карбоновых кислот и их химических свойствах, умения выполнять простейшие химические опыты (собирать прибор для получения органического вещества и получать заданное вещество на основе соответствующей реакции, проводить реакции, подтверждающие химические свойства уксусной кислоты), на основе наблюдений делать выводы | § 32-33 (повторить) |
16 | Ненасыщенные одноосновные карбоновые кислоты: — состав и строение акриловой и олеиновой кислот; — химические свойства (присоединение галогенов и водорода); — применение Д. 4 | Изучить строение и свойства ненасыщенных одноосновных карбоновых кислот. Совершенствовать умения характеризовать свойства веществ, исходя из особенностей их строения; записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства ненасыщенных одноосновных карбоновых кислот. | § 36 Задания 1 – 5 Задачи 443(сб.) |
17 | Ненасыщенные одноосновные карбоновые кислоты | Совершенствовать умения характеризовать строение и свойства ненасыщенных карбоновых кислот, записывать уравнения реакций, характеризующих их свойства, решать задачи изученных типов | § 36 Задания 6 - 10 |
18 | Взаимосвязь между углеводородами, спиртами, альдегидами и карбоновыми кислотами. | Совершенствовать умения анализировать схемы взаимосвязи органических веществ, составлять аналогичные схемы и записывать уравнения реакций согласно схемам превращений углеводородов и их функциональных производных, называть типы реакций | § 38 Задания 7 – 10 Задачи 445, 650 (сб.) |
19 | Решение расчетных задач | Совершенствовать умения решения расчетных задач по уравнениям реакций, протекающим в растворах, на определение молекулярных формул органических соединений на основании их качественного и количественного состава. Закрепить знания о свойствах альдегидов и карбоновых кислот | § 37 Задания 1 - 6 |
20 | Обобщение и систематизация знаний по теме: “Альдегиды и карбоновые кислоты” | Обобщить и систематизировать знания по теме, совершенствовать умения характеризовать состав, строение, номенклатуру и изомерию альдегидов и карбоновых кислот, объяснять особенности химических свойств альдегидов и карбоновых кислот строением их молекул | Повторить строение молекул альдегидов и карбоновых кислот, их химические свойства |
21 | Зачет по теме “Альдегиды и карбоновые кислоты” | Установить уровень усвоения учебного материала темы | |
Тема 5. Сложные эфиры. Жиры. (10 часов) | |||
1 | Сложные эфиры. Состав, строение, номенклатура, изомерия и физические свойства: — сложные эфиры –производные карбоновых кислот и спиртов, общая формула; — структурная изомерия; — номенклатура ИЮПАК и тривиальные названия; — физические свойства Д. 2 | Изучить состав, строение, номенклатуру, изомерию, физические свойства сложных эфиров. Формировать умения записывать формулы изомеров по названию и называть сложные эфиры по формулам, характеризовать физические свойства | § 39 Задания 2-6 Задачи 446 – 449 (сб.) |
2 | Состав, строение, номенклатура, изомерия и физические свойства сложных эфиров | Совершенствовать умения записывать формулы гомологов и изомеров по названию и называть сложные эфиры по формулам, характеризовать физические свойства сложных эфиров. | § 39 Задания 7 – 8 Задачи 459, 460 (сб.) |
3 | Получение и химические свойства сложных эфиров: — реакция этерификации; — гидролиз (щелочной и кислотный); — применение Д. 1 | Изучить особенности реакции этерификации, лежащей в основе получения сложных эфиров; химические свойства сложных эфиров и области их применения. Формировать умения записывать уравнения реакций этерификации, щелочного и кислотного гидролиза сложных эфиров и характеризовать названные процессы | § 40 Задания 3 – 5, 6, 8 Задачи 455, 457, 461, 676, 678, 679 (сб.) |
4 | Строение, получение и свойства сложных эфиров. | Совершенствовать умения записывать формулы сложных эфиров по названиям и называть их по формулам, записывать уравнения реакций этерификации и гидролиза, уравнения реакций согласно предложенным схемам превращений органических соединений | § 40 (повторить) Задания 9, 10 Задачи 454, 458, 465, 685, 686 (сб.) |
5 | Полиэфирные волокна. Лавсан Д. 2 | Формировать представление о химических волокнах на примере волокна лавсан: состав, строение, свойства, характеристика реакции, лежащей в основе получения полиэфира | § 41 Задания 4, 5, 7, 8, 9 |
6 | Жиры. — состав и строение триглицеридов; — физические свойства; — химические свойства (гидролиз, гидрирование, окисление); — жиры как питательные вещества Л. о. № 6. ОПБ Исследование свойств жиров (растворимость, доказательство ненасыщенного характера остатков карбоновых кислот) | Изучить состав природных жиров, их физические свойства, строение триглицеридов. Формировать умения записывать уравнения реакций щелочного и кислотного гидролиза, гидрирования, объяснять зависимость физических свойств жиров от строения образующих их триглицеридов, Совершенствовать экспериментальные умения при изучении химических свойств веществ | § 42 Задания 5 – 10 Задачи 465, 466, 467 (сб.) |
7 | Мыла. Синтетические моющие средства (СМС) Л. о. № 7. ОПБ Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств | Ознакомить с составом и строением моющих веществ (мыла и СМС), установить сходство и различие в их моющих свойствах | § 43 Задания 6 – 9 Повторить строение молекул альдегидов и карбоновых кислот |
8 | Обобщение и систематизация знаний по темам “Альдегиды и карбоновые кислоты”, “Сложные эфиры. Жиры” | Повторить и систематизировать знания по темам Альдегиды и карбоновые кислоты”, “Сложные эфиры. Жиры”. Совершенствовать умения записывать уравнения реакций согласно предложенным схемам превращений углеводородов и их производных | Повторить химические свойства альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров |
9 | Контрольная работа 3 по темам: “Альдегиды и карбоновые кислоты”, “Сложные эфиры. Жиры” | Проверить уровень усвоения основных теоретических положений и понятий, характеризующих важнейшие классы кислородсодержащих органических соединений, знание строения, химических свойств и способов получения альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров; умения составлять уравнения химических реакций, отражающих свойства веществ и способы получения; применять знания при выполнении заданий различного уровня сложности; решать расчетные задачи изученных типов | |
10 | Анализ результатов контрольной работы | Отметить успехи, достигнутые учащимися при изучении тем «Альдегиды и карбоновые кислоты», «Сложные эфиры. Жиры», установить причины, обусловившие ошибки в работе, осуществить коррекцию знаний и умений | |
Тема 6. Углеводы (20 часов) | |||
1 | Углеводы. Состав, строение и классификация: — моносахариды: глюкоза (строение, линейная и циклические a- и b-формы); — фруктоза – изомер глюкозы; — физические свойства глюкозы и фруктозы | Изучить состав, строение моносахаридов на примере глюкозы и фруктозы, их физические свойства. Формировать умения записывать линейную и циклические формулы глюкозы и определять формулы глюкозы и фруктозы среди предложенных | § 44 Задания 2 -5 Задачи 468, 469 (сб.) |
2 | Химические свойства, получение и применение глюкозы: — окисление до глюконовой кислоты, восстановление до шестиатомного спирта, брожение; — нахождение в природе, получение и применение Л. о. № 8. ОПБ Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II) | Изучить химические свойства, способы получения и применение глюкозы. Формировать умение объяснять зависимость химических свойств глюкозы от строения ее молекул. Совершенствовать экспериментальные умения | § 45 Задания 1 – 4 Задание 474 (сб.) |
3 | Состав, строение и классификация углеводов. Химические свойства, получение и применение глюкозы | Совершенствовать умения характеризовать состав, строение и свойства моносахаридов, записывать формулу глюкозы в линейной и циклической форме, уравнения реакций, иллюстрирующих химические свойства глюкозы и ее строение, способы получения | § 44, 45 Задания 5 – 9 (§45) Задания 475, 487 (сб.) |
4 | Решение расчетных усложненных задач | Совершенствовать умение решать расчетные и расчетно-экспериментальные задачи. Закрепить знания о свойствах моносахаридов | Задания 479, 480, 484, 491(сб.) |
5 | Дисахариды. Сахароза как представитель дисахаридов: — состав и строение, молекулярная формула; — физические и химические свойства; — применение и получение Д. 1 | Изучить состав и строение, физические и химические свойства (гидролиз), применение и получение (общая схема получения из сахарной свеклы) сахарозы. Формировать умения характеризовать строение и свойства сахарозы, записывать уравнение реакции гидролиза сахарозы Дать представление об изомерах сахарозы мальтозе и лактозе | § 46 Задания 4 – 6 Задание 490 (сб.) |
6 | Полисахариды. Крахмал – природный высокомолекулярный углевод: — состав и строение макромолекул; — физические свойства | Изучить состав, строение и физические свойства крахмала. | § 47 Задания 5 - 7 |
7 | Химические свойства крахмала: гидролиз, реакция со спиртовым раствором иода. Значение углеводов как питательных веществ Л. о. № 9. ОПБ Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала | Изучить химические свойства крахмала, качественную реакцию на крахмал. Совершенствовать экспериментальные умения по осуществлению качественных реакций органических веществ и доказательству их свойств | § 48 Задания 6 – 7 Задания 477, 481 (сб.) |
8-9 | Углеводы: моно-, ди - и полисахариды (крахмал) | Повторить, обобщить и систематизировать знания о строении и свойствах моно-, ди - и полисахаридах. Формировать умения объяснять сходство и различие в химических свойствах моно-, ди- и полисахаридов особенностью их строения, записывать уравнения реакций, подтверждающих химические свойства углеводов | § 45–48 (повторить) |
10 | Целлюлоза – природный высокомолекулярный углевод: — состав и строение макромолекул; — физические свойства | Развивать представления о зависимости свойств веществ от строения молекул. Изучить состав, строение и свойства полисахарида целлюлозы | § 49 Задания 3, 5 |
11 | Химические свойства целлюлозы: — горение, гидролиз, образование сложных эфиров при взаимодействии с органическими и неорганическими кислотами | Изучить химические свойства целлюлозы. Развивать умение записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства целлюлозы: гидролиз и образования сложных эфиров | § 50 Задание 482 (сб.) |
12 | Химические свойства целлюлозы: — горение, гидролиз, образование сложных эфиров | Совершенствовать умение характеризовать строение и химические свойства целлюлозы | § 50 Задания 485, 486 (сб.) |
13 | Натуральные и искусственные волокна. Применение целлюлозы и ее производных Д. 2 | Формировать представление о натуральных и искусственных волокнах, использовании целлюлозы и ее производных | § 50 Задания 3, 4 |
14 | Решение расчетных задач | Формировать умение применять знания и умения в стандартной и нестандартной ситуации | Задания 470, 476, 489, 490 (сб.) |
15 | Полисахариды | Рассмотреть состав и строение полисахаридов крахмала и целлюлозы, показать элементы сходства и различия в строении, определяющие наличие сходных и различных физических и химических свойств | § 47 – 50 Задание488 (сб.) |
16 | Решение качественных задач на распознавание органических веществ | Повторить и закрепить знания о качественных реакциях на альдегиды, многоатомные спирты, крахмал, СМС, мыла. Совершенствовать умение решать качественные задачи на распознавание органических веществ. Подготовить к выполнению практической работы | Конспект Задание 483 (сб.) |
17 | Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач. ОПБ | Закрепить и проверить знание учащимися химических свойств изученных кислородсодержащих органических веществ; умения определять вещества на основе качественных реакций, устанавливать качественный состав органического вещества, получать заданное вещество | Повторить строение молекул моно-, ди - и полисахаридов §50 Задания 5-7 |
18 | Обобщение и систематизация знаний по теме “Углеводы” | Повторить, обобщить и систематизировать знания о классификации, строении и свойствах углеводов | Повторить химические свойства углеводов |
19—20 | Зачет по теме “Углеводы”. | Установить уровень усвоения учебного материала по теме “Углеводы” | |
Тема 7. Азотсодержащие органические соединения (21 час) | |||
1 | Амины: — функциональная группа первичных аминов, ее электронное строение; — классификация; — молекулярные, структурные и электронные формулы метиламина и этиламина; — общая формула первичных аминов; — номенклатура и изомерия (структурная); — физические свойства Д. 1 | Изучить строение молекул аминов, электронное строение аминогруппы, классификацию и физические свойства, номенклатуру и изомерию аминов | § 51 Задания 3 – 5 Задачи 492, 494 (сб.) |
2 | Амины, строение, номенклатура, изомерия | Совершенствовать умения характеризовать особенности строения аминов, классифицировать амины по различным основаниям, называть амины по формулам и записывать формулы гомологов и изомеров, различать среди предложенных формул веществ формулы изомеров и гомологов | § 51 Задания 6 – 10 Задачи 493, 495 (сб.) |
3 | Химические свойства насыщенных аминов: — взаимодействие с водой и неорганическими кислотами; — полное окисление; — амины как органические основания | Изучить химические свойства насыщенных аминов: взаимодействие с водой и неорганическими кислотами, полное окисление. Формировать умение объяснять проявление основных свойств насыщенными аминами, особенностью электронного строения аминогруппы. | § 52 Задания 3, 5, 9 Задачи 497, 499, 507, 687, 694 (сб.) |
4 | Анилин как представитель ароматических аминов: — состав и строение, молекулярная, структурная и электронная формулы; — физические свойства; — взаимное влияние атомов в молекуле анилина; — химические свойства (реакции с неорганическими кислотами и бромной водой) | Изучить строение молекулы анилина, физические и химические свойства: взаимодействие с бромной водой и неорганическими кислотами. Формировать умения записывать уравнения химических реакций, подтверждающих наличие основных свойств у анилина и насыщенных аминов, объяснять различия в проявлении основных свойств анилином и насыщенными аминами | § 52 Задания 4, 6а Задачи 501, 503, 688 (сб.) |
5 | Получение аминов. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина | Изучить способы получения аминов. Формировать умения записывать уравнения реакций получения аминов, характеризовать области применения аминов | § 52 Задания 6б, 7 Задания 509, 510, 699 (сб.) |
6 | Взаимосвязь углеводородов, спиртов и аминов | Совершенствовать умения записывать уравнения реакций согласно предложенным схемам превращений углеводородов, спиртов, аминов, определять тип реакции по уравнению | Схемы превращений органических соединений Задание 513 (сб.) |
7-8 | Решение комбинированных и усложненных задач на основе ранее изученных типов | Совершенствовать умение решать задачи изученных типов. Закрепить знания о строении и свойствах аминов | Задания 690, 696, 697, 698, 701, 703, 704 (сб.) |
9 | Аминокислоты: — классификация; — аминоуксусная кислота как представитель аминокислот (состав, строение, молекулярная, структурная и электронная формулы); — общая формула a-аминокислот; — изомерия и номенклатура; — физические свойства | Изучить строение молекул, классификацию, изомерию, номенклатуру и физические свойства аминокислот. Формировать умения различать формулы аминокислот среди формул предложенных органических веществ, классифицировать a-аминокислоты по различным основаниям (в зависимости от числа карбоксильных и аминогрупп), записывать по названию формулы аминокислот (структурные), или по формулам называть аминокислоты, записывать структурные формулы изомеров и гомологов для предложенной аминокислоты, определять изомеры и гомологи по формулам | § 53 Задания 1 – 4 Задания 514, 516, 518 (сб.) |
10 | Химические свойства, получение и применение аминокислот: — взаимодействие с основаниями и кислотами (амфотерные свойства); — взаимодействие с аминокислотами (образование пептидов, пептидная связь); — получение a-аминокислот из a-галогензамещенных карбоновых кислот; — применение | Изучить химические свойства аминокислот: взаимодействие с основаниями и кислотами (амфотерные свойства), взаимодействие с аминокислотами (образование пептидов, пептидная связь и пептидная группа), способ получения a-аминокислот из a-галогензамещенных карбоновых кислот, области применения аминокислот. Формировать умения записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства и получение аминокислот. | § 53 Задания 5 -9 Задания 519, 522, 524, 527, 535, 707 (сб.) |
11 | Аминокислоты: состав, строение, изомерия и свойства | Совершенствовать умения различать формулы аминокислот среди формул предложенных органических веществ, классифицировать a-аминокислоты по различным основаниям. Закрепить знания о химических свойствах аминокислот | Задачи 525, 534, 709, 710, 712, 713 714 (сб.) |
12 | Синтетические полиамидные волокна: капрон | Изучить строение и способ получения волокна капрон, его физические свойства и области применения | § 54 Задания 4, 7, 9, 10 |
13-14 | Решение расчетных задач | Совершенствовать умение решать задачи изученных типов. Закрепить знания о строении и химических свойствах аминов и аминокислот | Задания 687, 693, 695, 700, 705, 706, 708, 711 (сб.) |
15 | Белки – природные высокомолекулярные соединения: — состав и строение белковых макромолекул; — основные аминокислоты, входящие в состав белков; — первичная и вторичная структура белков | Ознакомить с нахождением белков в природе. Дать понятие о составе и строении белков, рассмотреть особенности первичной и вторичной структур белков, отметить существование третичной и четвертичной структур | § 55 Задания 5-9 |
16 | Химические свойства белков: — гидролиз, денатурация, цветные реакции белков. Д. 2 Л. о. № 10. ОПБ Свойства белков: денатурация, цветные реакции. | Изучить физические и химические свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции, растворение и осаждение белков. Формировать умение записывать уравнения реакций, подтверждающих химические свойства белков. Совершенствовать экспериментальные умения по проведению качественных реакций | § 56 Задания 2-6 |
17 | Качественные реакции (кислород - и азотсодержащие органические соединения) | Закрепить знания о качественных реакциях на многоатомные спирты, альдегиды, глюкозу, белки; химических свойствах аминов, аминокислот, карбоновых кислот. Подготовить к выполнению практической работы | § 56 Задания 7 – 10 Приложение 3 с.303 |
18 | Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач. ОПБ | Закрепить и проверить знание учащимися химических свойств изученных кислород - и азотсодержащих органических веществ; умение определять вещества на основе качественных реакций, устанавливать качественный состав органического вещества | Повторить строение молекул углеводов и аминов, аминокислот |
19 | Повторение, обобщение и систематизация знаний по темам “Углеводы”, “Азотсодержащие органические соединения” | Повторить и систематизировать знания по темам: “Углеводы”, “Азотсодержащие органические вещества”. Совершенствовать умения характеризовать строение, изомерию и номенклатуру, химические и физические свойства, способы получения углеводов, аминов, аминокислот, белков | Повторить с.300-302 (химические свойства углеводов, аминов, аминокислот) |
20 | Контрольная работа № 4. “Углеводы”, “Азотсодержащие органические соединения” | Проверить уровень усвоения теоретических положений и понятий, характеризующих углеводы и азотсодержащие органические соединения; знание строения, химических свойств и способов получения углеводов (глюкоза, сахароза, полисахариды) и азотсодержащих органических соединений (амины, аминокислоты, белки); умение составлять уравнения реакций, отражающих свойства веществ; применять знания при выполнении заданий различного уровня сложности; решать расчетные задачи изученных типов | |
21 | Анализ результатов контрольной работы | Отметить успехи, достигнутые учащимися при изучении темы «Углеводы» и «Азотсодержащие органические соединения», проанализировать причины, обусловливающие ошибки в работе, и откорректировать знание учебного материала | |
Тема 8. Обобщение и систематизация знаний по органической химии (12 часов) | |||
1 | Классификация и номенклатура органических соединений. | Обобщить и систематизировать знания о классификации и номенклатуре органических соединений. Совершенствовать умения определять принадлежность органического вещества к определенному классу, называть органические соединения и записывать формулы соединений по названию | § 57 Задания 3 - 6 |
2 – 3 | Многообразие органических соединений. Изомерия | Формировать представления о причинах многообразия органических веществ. Совершенствовать умения составлять формулы изомеров и определять изомеры по формулам предложенных веществ, называть изомеры и виды изомерии. | § 58 Задания 2 – 5, 6 – 10 |
4 | Классификация органических реакций | Обобщить и систематизировать знания о классификации реакций органических соединений: называть признаки классификации и типы реакций органических соединений: замещения, присоединения, отщепления, окисления, разложения, изомеризации. Совершенствовать умение определять типы реакций по уравнениям | § 59 Задания 2, 3, 5 |
5 – 6 | Зависимость свойств веществ от строения их молекул | Совершенствовать умения объяснять различие и сходство в химических свойствах органических веществ различных классов особенностями их строения; записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства органических веществ изученных классов, прогнозировать возможные химические свойства веществ на основе знания строения их молекул | § 59 Задание 7 |
7 – 8 | Взаимосвязь между органическими соединениями различных классов | Обобщить и систематизировать знания о взаимных превращениях углеводородов и их кислород - и азотсодержащих функциональных производных. Развивать умения находить прямые и косвенные пути получения органических соединений из других веществ; составлять уравнения реакций, отражающих взаимные превращения веществ | § 60 Задания 1 – 5, 6 – 9 |
9 – 10 | Решение расчетных задач | Совершенствовать умение решать расчетные и расчетно-экспериментальные задачи изученных типов | § 59 Задания 4, 6 § 60 Задание 10 |
11 | Промышленный органический синтез. | Сформировать представление об основных направлениях промышленного получения органических веществ из природного сырья, проблемах синтеза органических веществ | § 61 Задания 2 - 5 |
12 | Охрана окружающей среды и здоровья людей от вредного воздействия химических веществ | Показать важность и значимость грамотного решения экологических проблем для сохранения природы и здоровья людей | |
Основные порталы (построено редакторами)