Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Отчет по обеспечению условий и результатах введения ФГОС НОО 2013 - 2014 учебный год
Отчет
по обеспечению условий и результатах введения ФГОС НОО 2013 - 2014 учебный год
Наименование ОУ филиал МКОУ «Шалинская СОШ № 45» - «Сылвинская СОШ»
Количество детей, обучающихся по ФГОС НОО 32 обучающихся
Цель – управление процессом реализации ФГОС НОО в 1- 3-х классах в 2013 – 2014 учебном году и создание условий для их введения в 4-х классах в 2014-2015 учебном году.
Задачи:
1. Реализация ФГОС НОО в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОУ.
2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС НОО в течение 2013-2014 учебного года.
3. Создание условий для реализации ФГОС НОО в 1-3 классах в 2013-2014 учебном году.
Условия реализации стандарта
Нормативно-правовые:
План — график реализации ФГОС НОО в ОУ на 2013 – 2014 учебный год
Положение о системе проведения промежуточной аттестации учащихся начальных классов филиала МКОУ «Шалинская СОШ» - «Сылвинская СОШ»(принято на педагогическом совете, протокол № 1 от 30.08.12 г.)
Положение о портфолио учащихся начальных классов филиала МКОУ «Шалинская СОШ» - «Сылвинская СОШ» (принято на педагогическом совете, протокол № 1 от 30.08.12 г.)
Программа внеурочной деятельности филиала МКОУ «Шалинская СОШ» - «Сылвинская СОШ»(принята на педагогическом совете, протокол № 1 от 29.08.11 )
Приказ № 30 – О «О создании рабочей группы по разработке ООП в рамках внедрения ФГОС с 01 сентября 2011 г.»
Приказ № 000 – О от 01.01.2001 г. «Об утверждении ООП НОО»
Приказ № 000 – О – 1 от 01.01.2001 г. «О подготовке к введению в действие ФГОС НОО в общеобразовательном учреждении»
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г. г.
Структура ООП
I. Целевой раздел:
1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты.
3. Система оценки достижения планируемых результатов.
II. Содержательный раздел:
1. Программа УУД.
2. Программа отдельных учебных предметов.
3. Программа духовно-нравственного развития.
4. Программа формирования экологической культуры.
5. Программа коррекционной работы.
III. Организационный раздел:
1. Учебный план начального общего образования.
2. План внеурочной деятельности.
3. Система условий реализации ООП.
Деятельность педагогов по реализации ФГОС НОО:
Результаты промежуточной аттестации
В течение всего учебного года педагоги отслеживали и внедряли в своей деятельности технологии достижения планируемых результатов освоения программ начального образования. Педагогами школы ведется образовательный мониторинг. Диагностический анализ даёт возможность получить информацию об уровне усвоения учащимися программного материала:
• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;
• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;
• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;
• дифференцировать учащихся по успешности обучения.
Учителем 1 класса А.. проведена диагностика уровня школьной зрелости, в результате которой выяснилось, что 6 учащихся (54 %) достаточно хорошо подготовлены к обучению в школе, будут успешно справляться со школьной программой, у 3-х (37 %) возникнут трудности, 2 ученика не готовы к обучению в школе. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе. Учителями 2 и 3 класса проведены входные контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, результаты которых позволили определить степень готовности учащихся к обучению во 2 и 3 классе.
В конце 1 полугодия проведена полугодовая комплексная проверочная работа. Учащимися была выполнена как основная, так и дополнительная часть. По результатам проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:
1 класс (11 учащихся)
Группа детей с высоким уровнем – 5 (45%)
Группа детей, достигших базового уровня –4(36%)
Группа риска – 2 (18%)
2 класс (10 учащихся)
Группа детей с высоким уровнем – 5 (50%)
Группа детей, достигших базового уровня – 5(50%)
Группа риска – 0 (0%)
3 класс (11 учащихся)
Группа детей с высоким уровнем – 3 (27%)
Группа детей, достигших базового уровня – 7 (63%)
Группа риска – 1 (9%)
Результаты итоговых комплексных работ
В конце учебного года была проведена комплексная контрольная работа, целью которой явилось выявление и оценка уровня овладения обучающимися основными знаниями и умениями воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать свои действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой ситуации. Работу выполняли 11 учащихся 1 класса, 10 учащихся 2 класса и 11 учащихся 3 класса.
Контрольная работа состояла из несплошного текста (с иллюстрациями), к которому был дан ряд заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Задания позволяли установить уровень владения навыками осознанного чтения, умением работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно продвигаться в освоении учебного материала.
Работа состояла из основной части и дополнительной и двух вариантов, равнозначных по структуре, содержанию, уровню сложности и порядку следования заданий. Выполнение заданий основной части было обязательным для всех учащихся, а полученные результаты рассматривались как показатель успешности достижения обучающимися базового уровня требований.
Задания дополнительной части имели более высокую сложность. Работа над этими заданиями потребовала от ребенка самостоятельно открыть новое знание и умение, привлечь личный опыт. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для ученика было необязательным и могли не выполняться. По результатам проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:
1 класс
Группа детей с высоким уровнем – 6(60%)
Группа детей, достигших базового уровня –3(30%)
Группа риска – 1 (10%)
Результаты контрольной работы выявили, что 1 ученица не освоила программный материал 1 класса, не достигла базового уровня обученности. По результатам областной ПМПК ей рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью.
2 класс
Группа детей с высоким уровнем – 4 чел - 44%;
Группа детей, достигших базового уровня – 3 чел - 33 %
Группа риска – 2 чел - 22%;
Результаты контрольной работы выявили, что 2 ученика не достигли базового уровня обученности. По результатам областной ПМПК одной ученице рекомендовано обучение по программе для детей с задержкой психического развития.
По итогам второго года обучения 3 учащихся показали повышенный уровень знаний по всем предметам, 7 человека достигли базового уровня, одна ученица относится к группе риска.
3 класс
Группа детей с высоким уровнем – 2 чел - 24%;
Группа детей, достигших базового уровня – 5 чел - 63 %
Группа риска – 1 чел - 13 %;
Результаты контрольной работы выявили, что1 ученица не достигла базового уровня обученности. По результатам областной ПМПК ей рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с задержкой психического развития.
По итогам третьего года обучения 5 учащихся показали повышенный уровень знаний по всем предметам, 5 человек достигли базового уровня, один относится к группе риска.
Проектная деятельность обучающихся
Проектная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах школьников, личностно ориентирована на каждого ребенка.
Метод проектов реализует деятельностный подход к обучению, направленный на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.
Учащиеся 1 - 3 классов посещают кружок «Клуб Почемучки», в основе занятий которого лежит создание проектов разной тематической направленности. Учащимися 2 класса созданы проекты: «История моей семьи», который был представлен на муниципальной творческой конференции; «Наш Бажов», результаты проекта были представлены на открытом мероприятии муниципального кустового объединения учителей школы № 45; «Наша дружная семья», данный проект был представлен на открытом мероприятии для родителей и учителей нашей школы.
Учащимися 3 класса созданы проекты «Лесная аптека», «Жалобная книга природы», «Знакомые незнакомцы», совместно с учителем дети провели исследовательскую работу по теме «Влияет ли питание на здоровье школьников», данный проект был представлен на муниципальной творческой конференции.
Также при подготовке к урокам дети с помощью родителей составляют мини-проекты, используя ресурсы Интернет, художественную и научную литературу.
Участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
Школьные конкурсы | Муниципальные конкурсы |
Кросс нации (1 - 3 класс) | |
Выставка «Осенняя фантазия» (1 - 3 класс). | Выставка творческих работ ко дню матери(3 класс). |
Выставка рисунков «Мой любимый учитель» (1 и 2 класс). | Выставка работ «Весна 2013» (1 и 2 класс). |
Конкурс на лучшую снежинку (1 класс). | Участие в районной научной конференции школьников (2 и 3 класс) |
Конкурс «Лучшая закладка» | Участие в районной игре «Экоколобок» 3 класс |
Выставка рисунков на тему «Осень» | |
Конкурс чтецов «Как сердцу высказать себя…»(1 - 3 класс). | |
Школьный тур олимпиад по русскому и математике (2-3 класс) | |
Конкурс рисунков «Малахитовая шкатулка» 1 - 2класс |
Учащиеся 2 и 3 класса приняли участие во всероссийских конкурсах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Инфоурок»
Вовлечение обучающихся в акции милосердия, толерантности
Ко Дню пожилого человека дети готовили поздравительные открытки, приняли участие в концерте для ветеранов
Как оцениваются и фиксируются личностные, познавательные, коммуникативные УУД.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования обеспечивает комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов, образовательный процесс ориентирован на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, а также на формирование универсальных учебных действий. Для решения данных задач используется технология безотметочного оценивания, которая является обязательной в первом классе (на основании требований СанПиНа).
Разработан инструментарий оценивания личностных, познавательных, коммуникативных УУД на основе методических рекомендаций Г, в котором прописаны критерии оценивания. В инструментарий включены следующие методики: анкета, рисунок, индивидуальная беседа с ребёнком, опросник, наблюдение за взаимодействием учащихся, фронтальный письменный вопрос, групповая работа с детьми. Результаты фиксируются учителем, заносятся в таблицу и находятся в Портфолио учителя и учащихся. Его составляющими компонентами являются лучшие творческие работы ученика, листы индивидуальных достижений, стартовая диагностика, итоговые контрольные, читательские дневники, грамоты, благодарственные письма, дипломы, фотографии и др.
Также для определения сформированности метапредметных результатов обучения, прослеживания их динамики помогают листы самооценки и саморефлексии учащихся, итоговые таблицы с критериями для оценивания. Например, личностные УУД оцениваются при помощи анкеты (методика Т. А. Нежновой, А. Л. Венгера, Д. Б. Эльконина), которая проводится в начале года с целью выявления сформированности внутренней позиции школьника-выявление мотивации учения. Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своего отношения к школе и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения (самоопределения и смыслообразование). Результаты и общее количество баллов заносятся в таблицу.
Используется анкета Г., которая проводится ежегодно с целью выявления мотивации учащихся действия, данная анкета позволяет сделать вывод об уровне сформированности личностных УУД. Методика Цукермана «Кто прав?», «Кто я?» позволяет обучающемуся определить свою позицию в отношении социальной роли и школьной действительности. Методики «Незавершенная сказка», «Кто я?», «Дорога к дому» помогают отслеживать формирование регулятивных УУД, результаты и общее количество баллов заносятся в «Лист наблюдений за формированием регулятивных УУД». Кроме вышеперечисленных методик, педагоги используют пособие авторов – составителей Т. М. Лаврентьевой, О. И. Исаковой «Диагностика уровней формирования предметных умении и УУД».
Организация внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования. Модель внеурочной деятельности выстроена с учетом возможностей образовательного учреждения, социума и потребностей обучающихся и родителей. Она осуществляется по следующим направлениям развития личности: общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, общекультурное, социальное и духовно-нравственное
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Спортивно-оздоровительное направление представлено кружком «Спортивные игры» с целью укрепления здоровья, развития двигательных способностей обучающихся. Художественно-эстетическое направление – кружком «Театральная мастерская», цель которого помочь ребенку проявить себя в общении, а потом и в творчестве; кружком «Весёлый карандаш» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества.
Научно-познавательное направление представлено кружками: «Клуб почемучек», «Весёлая математика», «Мир информатики», цель которых раскрытие и реализация познавательных способностей обучающихся. Социальное направление представлено кружком «Игротека», общекультурное –кружком «Хоровое пение».
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности школы, возможности социума (посещение библиотеки, ДК), а также возможности учреждений дополнительного образования (ДЮСШ, ДДТ).
При анализе организации внеурочной деятельности среднее количество часов в неделю на одного обучающегося составляет 7,5 часов.
Учебный план внеурочной деятельности
направления | Содержание и форма деятельности (факультатив, кружок и др.) | Ф. И.О. педагога | 1 | 2 | 3 |
Спортивно-оздоровительное | Спортивные игры | ДЮСШ | 2 | ||
Духовно - нравственное | Театральная мастерская | А. | 2 | ||
Хоровое пение | В. | 1 | 1 | 1 | |
«Весёлый карандаш» | Ф. | 1 | 1 | - | |
«Игрушка» | ДДТ | 2 | 2 | 2 | |
Научно-познавательное | Занимательная математика | А. | - | - | 1 |
Мир информатики | А. | 1 | 1 | 1 | |
Проектная деятельность | Клуб «Почемучка» | А. Ф. А. | 1 | 1 | 1 |
Всего: | 10 | 10 | 10 |
Кадровое и методическое обеспечение
Начальная школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Трое из 4 педагогических работников начальных классов имеют первую категорию ( А., А., Ф.). И. имеет высшее образование по специальности «Специальная психология», А. получает высшее образование на заочном отделении УрГПУ по специальности «Социальная педагогика», два педагога ( А. и Ф.) имеют среднее специальное образование по направлению «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». Свое педагогическое мастерство учителя регулярно повышают через работу ШМО, РМО, самообразование, курсы повышения квалификации. В условиях перехода на ФГОС НОО учителя начальных классов А., А., Ф. прошли курсы повышения квалификации по тематике, отражающей специфику нового образовательного стандарта.
Итоги комплексных контрольных работ, проведённых в 1 – 3 классах, были рассмотрены на совещании, педагоги школы провели открытые уроки, мероприятия для педагогов МКОУ «Шалинская СОШ № 45» и её филиалов в рамках единого методического дня по теме «Формирование ценностных установок духовно-нравственного развития в урочной и внеурочной деятельности»
Педагоги приняли участие в муниципальной выставке методической продукции, работа Ф. и А. была отмечена грамотой.
Информационные условия.
Информация о процессе введения ФГОС размещается на сайте ОУ, есть соответствующий раздел. Также вопросы введения ФГОС НОО выносятся на обсуждение родителей Родители стали союзниками в вопросе реализации федерального государственного образовательного стандарта. Основной формой совместной работы педагога и родителей является родительские собрания, на котором обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного общества и воспитания учащихся в школе и дома. Родителям были предложены следующие родительские собрания: «Если у вас ребенок идет в 1 класс» (21.04.13);Адаптация первоклассников в условиях ФГОС» (23.10); Как помочь ребенку подготовиться к комплексной работе» (20.02);
«Анализ комплексной работы» (30.04).
Удовлетворенность родителей образовательными услугами
Перед началом учебного года было организовано и проведено собрание для родителей учащихся 1 класса, на котором они были ознакомлены с содержанием новых ФГОС, с принципами организации внеурочной деятельности. Родителям будущих первоклассников были предложены анкеты для определения потребностей учащихся с целью организации внеурочных занятий.
Учителями первого, второго и третьего класса проводились индивидуальные консультации, проводилась работа по привлечению родителей на внеурочные занятия, на внеклассные мероприятия. Из бесед с родителями выявилось, что жалоб и претензий их стороны нет. По мнению родителей, дети учатся с интересом, умеют строить взаимоотношения с учителями, родители оказывают поддержку своим детям в обучении, могут всегда получить помощь от педагогов в обучении. На собраниях регулярно сообщаются успехи и достижения детей. Родители с уважением относятся к учителям. Они считают, что их дети не перегружены, учебная нагрузка соответствует возможностям учеников.
Проблемы, возникшие в ходе реализации ФГОС НОО.
Результаты внедрения ФГОС выявил ряд проблем:
-отсутствие единого инструментария по отслеживанию уровня сформированности УУД.
-отсутствие организаций дополнительного образования на территории села.
Исходя из анализа, необходимо наметить пути решения проблем:
-организация методической работы на уровне школы и МО учителей начальных классов по теме «Формирование и диагностика УУД», «Контрольно-оценочная деятельность», включающая в себя семинары – практикумы, разработку заданий, направленных на формирование УУД;
- привлечение большего количества специалистов ДДТ во внеучебную деятельность.
Зам. директора по УВР: /И. П. Ермолина/
Директор филиала: /Л. В. Гильмиддинова/
Основные порталы (построено редакторами)