Программа кружка «Туристята»

Программа кружка «Туристята»

Пояснительная записка.

Современное состояние и перспективы развития школьного туризма немыслимы без широкого привлечения к процессу обучения и проведению массовых туристско-экскурсионных мероприятий самих учащихся.

Значение туризма очень велико не только в нашей стране, но и за рубежом. Эта деятельность включает в себя не только высокое эмоциональное содержание, но также затрагивает нравственные, физические и общеобразовательные стороны развития ребенка, способствует познавательной активности каждого участника похода и экскурсии.

Туризм особенно важен для городских детей, ограниченных в движении, в количестве физической работы, вынужденных жить в отдалении от природы и склонных к пассивному отдыху: кино, телевидение, компьютерные игры. Туризм издавна был неотъемлемой частью воспитательной работы – со времен движения юных разведчиков дореволюционных лет, пионерских отрядов 20-х годов.

Ибо жить в природе, уметь добыть и приготовить себе пищу было реальным условием выживания.

В последние годы туристские путешествия со школьниками приобрели серьезное педагогическое и психологическое обоснование в работах , , и др.

Дети России повседневно испытывают на себе тяжесть социально-экономического кризиса переходного периода. Коммерциализация всех сфер общественного воспроизводства снижает доступность услуг систем оздоровления несовершеннолетних подростков. Страдают дети. Повсеместное ухудшение их физического и психического здоровья – показатель общего неблагополучия. Дать ребятам возможность освоить все премудрости туризма — значит дать им путевку в большой туризм, на всю жизнь привить им страсть к путешествиям, к познанию, к самосовершенствованию.

При занятиях туризмом вырабатываются такие необходимые че­ловеку качества, как самостоятельность, решительность, целеустремлен­ность, настойчивость при достижении цели, умение владеть собой, быстрая реакция, эффективное мышление в условиях больших физических нагрузок.

В воспитательной работе, а особенно в туристско-краеведческой деятельности необходимо учитывать возрастные особенности учащихся. В основе развития учащихся начальных классов лежат потребности: в игре, движение, во внешних впечатлениях, в общении. Частично эти свои потребности младший школьник реализует в учебной деятельности, но наиболее полно они реализуются во внеклассной работе.

С учащимися 1-3 классов возможна краеведческая деятельность, занятия туризмом и ориен­тированием. Однако надо помнить, что к туристским походам и экс­курсиям допускаются физически здоровые дети:

- к туристским прогулкам - с 6-летнего возраста;

- к туристским однодневным походам и экскурсиям с 7-летнего возраста;

- к туристским двухдневным походам и экскурсиям с 9-летнего возраста.

Так как нет возможности ввести в школах уроки краеведения и туризма, то необходимо знакомить ребят с краеведением и туризмом на уроках других учебных предметов. В начальных классах это уроки природоведения (естествознания), чтение, трудовое обучение, физкультура. Основная нагрузка падает на внеклассную работу. Для учащихся начальных классов разработана программа туристско-краеведческого направления "Туристята". Учитывая возрастные особен­ности детей, занятия кружка проводятся с недельной нагрузкой 4,5 часа (18 часов в месяц, 162 часа в год). Учитывая потребности учащихся начальных классов в игре, многие занятия проводятся в занимательной форме. Необходимо проводить соревнования, экскурсии, просмотр видеофильмов, оформление выставок, беседы, чтение книг, конкурсы, игры. Рекомендованный состав группы не более 15 человек. Программа предполагает тренировочные выезды и походы выходного дня, поэтому возможны объединения часов.

Основная цель кружка — показать, как прекрасен мир, воспитать активную любовь к нему, удовлетворить естественную потребность учащихся в непосредственном познании своего края котором им посчастливилось родиться.

Основными задачами являются:

1.  Формирование бережного отношения к природе.

2.  Воспитание любви к Родине, к своему краю.

3.  Развитие творческих задатков, потребности общения с природой, развитие интеллекта детей.

4.  Содействие правильному физическому развитию, укреплению здоровья.

ТРЕБОВАНИЯ

к минимально необходимому уровню туристской подготовленности учащихся

(1 – 3 классы )

Знать:

- что такое туризм,

- туристские, краеведческие и эколого-туристские должности;

- кто такой здоровый человек;

- как разные виды туризма влияют на окружающую среду;

- многообразие растений и животных леса, луга;

- типичные растения и животные природной зоны края;

- факторы, укрепляющие и ослабляющие здоровье человека (на примере своей природной зоны

- влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по внешнему виду;

- определять стороны горизонта, состояние погоды ;

Знать:

- свой организм – как он устроен;

- о гигиене туриста;

- правила обеззараживания и очистки питьевой воды в походе;

- заболевания, характерные для природных условий своей местности и меры их профилактики;

- особенность медицинской и физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края.

- выполнять правила личной гигиены, правила оказания первой медицинской помощи при ранах, кровотечениях и ожогах в полевых условиях (в походе, отдыхе в лесу и т. д.);

- определять ядовитые, несъедобные растения и грибы;

- обеззараживать и очищать питьевую воду в полевых условиях;

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики, укрепляющей здоровье юного туриста.

- что такое поход, загородная поездка;

- снаряжение туриста (пеший поход выходного дня);

- состав медицинской аптечки;

- экологически “чистый” бивак, правила его оборудования;

- правила пользования огнем в туристском походе;

- хождения по равнинным участкам;

- спуска и подъема по склонам.

Уметь:

- подбирать личное туристское снаряжение в зависимости от сезона года и погодных условий;

- пользоваться огнем в туристском походе;

- правильно выбирать место спуска и подъема по склонам разного типа, спускаться и подниматься по склону;

- выполнять правила хождения по равнинным участкам в лесу (хвойным, лиственным, смешанным), по лугу и болоту;

- правильно оборудовать кострище.

Знать:

- понятия: план школы, города (села) и его окрестности, местность, масштаб;

- понятие “карта” (физико-географическая, топографическая, спортивного ориентирования, туристская);

- условные знаки плана, топографической карты, спортивного ориентирования (отдельные знаки);

- местные признаки ориентирования;

Уметь:

- работать с планом и топографической картой;

- выполнять элементарные приемы работы с картой спортивного ориентирования;

- читать туристские карты своей местности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  Барышева эколого-краеведческих знаний в начальной школе.- М.: ЦДЮТ РФ, 1997. – 104 с.

2.  Багаундинова -краеведческая деятельность учащихся начальной школы.- М.: ЦДЮТур, 1996. – 144 с.

3.  то должен знать и уметь юный защитник природы. - М.: Прогресс, 1983. – 273 с.

4.  Виноградова “Окружающий мир” в начальной школе. / Вестник образования – 1993 - № 6 – С. 48-54.

5.  , Кученева дорожка (авторская программа) / Вестник АсЭКО – 1994 – вып. 3-4 – С. 3-7.

6.  Куприн ориентироваться на местности. - М.: ДОСААФ, 1968. – 71 с.

7.  Куприн об ориентировании.- М.: “Просвещение”, 1980. – 108 с.

8.  ора в поход! - М.: “Молодая гвардия”, 1985. – 180 с.

9.  Молодова экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн.: “Асар”, 1996. – 128 с.

10.  Молодцова задачи для младших школьников // Начальная школа, 1997. - № 4. – С. 69-72.

11.  Основы экологической культуры. Программа для 1 –3 классов – Тюмень: ИПК ПК, 1995. – 15 с.

12.  , Родзевич правила поведения учащихся в природе. // География в школе, 1982. - № 5.

13.  Планета – наш дом: учебн. – Хрестоматия для дошкольников и младших школьников. / Сост. , . – М.: Лайда, 1995. – 228 с.

14.  Плешаков “Природа и мы” (2 класс). “Сохраним природу” (3 класс): Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. – Курган: ГУНО Администрация Курганской области, 1993. – С. 14-22.

15.  Салеева человека и окружающей среды (курс для младших школьников “Азбука здоровья”) // Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. – Курган: ГУНО Администрация Курганской области, 1983. – С. 23-28.

16.  20. Симонова от природы. Учебно-методическое пособие. – М.: Агар, 1997. – 144 с.

17.  22. , И учеба, и игра: природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники: , . – Ярославль: “Академия развития”, 1998. – 240 с. (серия: “Мои первые уроки”.)

18.  23. , , Калинина – основы безопасности жизни ребенка. – Санкт-Петербург: “Petroc”, 1995. – 214 с.

19.  24. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов: Программа и методические рекомендации для учителя. / Автор-составитель . – Казань: Республиканская СЮТур, 1991. – 21 с.

Кружок «Туристята». Планирование
№	Дата проведения	Тема занятий	Количество часов
1.	5.09	Туризм-средство познания своего края. Виды туризма. Воспитание волевых качеств.	2
2.	10.09	Личное и групповое туристское снаряжение. Типы рюкзаков. Одежда и обувь для летних и зимних походов. . Походная посуда.	2.5
3.	12.09	Правила размещения предметов в рюкзаке. Укладка рюкзаков, подгонка снаряжения.	2
4.	17.09	Продолжительность и периодичность привалов в походе. Выбор места для привала. Уход за одеждой и обувью в походе.	2.5
5.	19.09	.Типы костров. Меры безопасности при обращении с огнем, кипятком.	2
6.	24.09	Подготовка к походу. Изучение района похода. Распределение обязанностей в группе	2.5
7.	26.09	Значение правильного питания в походе. Продукты. Питьевой режим на маршруте. Вязание узлов.	2
8.	1.10	Подготовка к походу. Изучение района похода. Распределение обязанностей в группе	2.5
9.	3.10	Правила движения в походе. Обязанности направляющего и замыкающего в группе. Движение по ровной и пересеченной местности.	2
10.	8.10	Отработка движения колонной; по дорогам, тропам, по пересеченной местности	4
11.	10.10	Подведение итогов тур. похода. Общая физическая подготовка	2
12.	15.10	Общая физическая подготовка	2.5
13.	17.10	Топографические карты: роль, значение. Масштаб.	2
14.	22.10	Общая физическая подготовка. Условные знаки	2.5
15.	24.10	Формы рельефа и их изображения на топографической карте	2
16.	29.10	Изучение на местности изображения местных предметов, знакомство с различными формами рельефа	2.5
17.	31.10	Общая физическая подготовка.	2
18.	5.11	Способы измерения расстояний на местности и на карте. Измерение своего среднего шага.	2.5
19.	7.11	Упражнения по измерения расстояний на карте. Топографическое лото.	2
20.	13.11	Правила поведения при переездах группы в транспорте Пеший поход. Режим движения, темп.	4.5
21.	19.11	Тренировка глазомера. Оценка пройденных расстояний по затраченному времени. Упр-ния на прохождение отрезков различной длины.	2.5
22.	21.11	Общая физическая подготовка.	2
23.	26.11	Подведение итогов тур. похода. Вязание узлов	2.5
24.	28.11	Родной край, его природные особенности. Климат, рельеф, растительный и животный мир, реки, озера. Игра «путешествие по карте»	2
25.	3.12	Посещение краеведческого музея	4.5
26.	5.12	Художественная мастерская «мой край»	2
27.	10.12	Памятники истории и культуры, музеи края. История края. Краеведческая викторина.	2.5
28.	12.12	Специальная физическая подготовка.	2
29.	17.12	Способы ориентирования. Ориентирование с помощью карты. Способы определения точек стояния на карте (привязки) Необходимость непрерывного чтения карты.	2.5
30.	19.12	Виды ориентиров. Движение по легенде(с помощью подробного текстового описания пути)	2
31.	24.12	Занятия по практическому прохождению мини-маршрута; Игра-путешествие « кладоискатели»	2.5
32.	26.12	Специальная физическая подготовка.	2
33.	9.01	Способы ориентирования в лесу; по солнцу в разное время дня.	2
34.	14.01	Способы ориентирования по местным предметам. Действия в случае потери ориентировки.	2.5
35.	16.01	Общая физическая подготовка.	2
36.	21.01	Экскурсия в музей	4.5
37.	23.01	Выполнение краеведческих заданий	2
38.	28.01	Соревнования по общей физической подготовке.	2.5
39.	30.01	Изучение района путешествия. Игра-фантазия на тему: «А я там был»	2
40.	4.02	Художественные зарисовки : « Я люблю Урал»	2.5
41.	6.02	Специальная физическая подготовка. Подготовка личного снаряжения.	2
42.	11.02	Лыжный поход	4.5
43.	18.02	Подведение итогов тур. похода. Действия в случае потери ориентировки.	2.5
44.	20.02	Природоохранительная деятельность туристов. Метеорологические наблюдения.	2
45.	25.02	Экскурсия в музей	4.5
46.	27.02	Общая физическая подготовка.	2
47.	3.03	Личная гигиена туриста. Походная медицинская аптечка.	2.5
48.	5.03	Основные приемы оказания первой доврачебной помощи	2
49.	10.03	Приемы транспортировки пострадавшего	2
50.	12.03	Отработка приемов транспортировки пострадавшего	2
51.	17.03	Памятники истории и культуры. Обзорная экскурсия по городу.	4.5
52.	19.03	Специальная физическая подготовка.	2
53.	24.03	Краткие сведения о строении и функциях организма и влиянии физ. упражнений. самоконтроль, предупреждение травм.	2
54.	2.04	Специальная физическая подготовка.	2
55.	7.04	Работа с веревкой. Подготовка личного снаряжения к походу.	2.5
56.	9.04
57.	14.04	Поход. Горное восхождение.	4.5
58.	16.04	Подведение итогов тур. похода. Изучение района путешествия.	2
59.	21.04	Выставка фото и рисунков « Вот это чудо!»	2.5
60.	23.04	Специальная физическая подготовка.	2
61.	28.04
62.	30.04	Туристические слеты и соревнования. Понятия о дистанциях, этапах.	2
65	5.05	Типы костров. Правила разведения костра.	2
66	7.05	Условные знаки. Топографический диктант.	2
67	12.05	Внутришкольные туристические соревнования.	2
68	14.05	Дисциплина в походе и на занятиях - основа безопасности. Меры безопасности при преодолении естественных препятствий.	2
69	19.05	Специальная физическая подготовка.	2
70	21.05	Подготовка к итоговому однодневному походу	1
71	26.05	Пеший поход	6
72	28.05	Подведение итогов тур. похода.	2