Методология научных исследований (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет

имени Ф. М. Достоевского

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ОмГУ

им. Ф. М. Достоевского

____________ Струнин В. И.

«___»_____________ 2010 г.

Методология научных исследований

Разработчики программы повышения квалификации:

, д. филос. н., профессор

Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:

, д. филос. н., профессор

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа):

Научно-преподавательский состав вузов и НИИ любого профиля, включая соискателей учёных степеней кандидата и доктора наук.

1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний.

Организация научно-исследовательских материалов любого профиля в форматах диссертаций, монографий статей, тезисов.

Организация научно - и учебно - методических материалов для дисциплин любого профиля в форматах интеллектуально-ёмких инновационых конструкций.

Формирование культуры междисциплинарных исследований.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ

2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа

2.2. Режим обучения 12 часов в неделю

2.3. формы обучения с частичным отрывом от работы

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

- синтезировать знания в интересах выполнения междисциплинарных исследований.

- овладевать набором интеллектуальных схемотехник, реализуемых в форматах классов категориальных схем, разработанных в категориально-ситемной методологии (КСМ), теории динамических информационных систем (ТДИС).

- достигать роста производительности интеллектуального труда в научно-исследовательской и учебно-методической деятельности за счёт применения интеллектуальных технологий.

- качественно повышать уровень научной и преподавательской профессиональной подготовки.

3.2. владеть:

набором когнитивных инструментов (интеллектуальных технологий), разработанных на базах КСМ, ТДИС, позволяющим упаковывать научные и учебно-методические знания любого профиля, повышая креативные возможности специалиста.

3.3. уметь:

представлять любое предметное знание как систему, обеспечивающую его синтез, и делающей специальное знание доступным для междисциплинарных взаимодействий.

3.4. знать:

о современном состоянии интеллектуальной культуры, науки и образования, о необходимости, перспективах и содержании инновационой деятельности.

4. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает изучение следующих модулей:

1.Государственная политика в области образования

2.Основы системного подхода и интеллектуальной схемотехники;

3.Основы категориальной схематизации и качественного моделирования;

4.Интеллектуальные технологи и схемотехники в моделировании предметных областей;

5.Параллельное мышление, основы ДИС-моделирования, когнитивно-ориентированный психофизиологический тренинг;

6.Практический модуль, посвященный отработке изученных интеллектуальных технологий в применении к специальным материалам каждого из слушателей.

Таблица 1

Структура программы

№ пп	Наименование модулей	Всего, час.	В том числе:
Лекции	Практические занятия (семинары), лабораторные работы	Выездные занятия
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Модуль 1 «Государственная политика в области образования»	8	8
2.	Модуль 2 «Основы системного подхода и интеллектуальной схемотехники»	8	4	4
3.	Модуль 3 «Основы категориальной схематизации и качественного моделирования»	10	6	4
4.	Модуль 4 «Интеллектуальные технологи и схемотехники в моделировании предметных областей»	30	18	12
5.	Модуль 5 «Параллельное мышление, основы ДИС-моделирования. Когнитивно-ориентированный психофизиологический тренинг»	10	4	6
6.	Модуль 6 «Отработка изученных интеллектуальных технологий в применении к специальным материалам каждого из слушателей». Итоговая конференция.	4	2	2
Итоговая аттестация	2	42	28
Итого	72 часа

5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

5.1. Форма учебно-тематического плана программы представлена в таблице 2.

Таблица 2

Учебно-тематический план программы

№ пп	Наименование модулей, разделов и тем	Всего, час.	В том числе:
Лекции	Практические занятия (семинары), лабораторные работы	Выездные занятия
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Модуль 1 «Государственная политика в области образования»	8	8
	Раздел 1. Наука в современном мире	4	4
	Тема1. Профессионализация научной деятельности	2	2
	Тема 2. Основы социологии науки по Р. Коллинзу и факторы научной карьеры	2	2
	Раздел 2. Подготовка научного исследования	4	4
	Тема 1. Область подготовки научных исследований и ее роль в эффективной исследовательской деятельности	2	2
	Тема 2. Наука, образование, инновации	2	2
2.	Модуль 2 «Основы системного подхода и интеллектуальной схемотехники»	8	4	4
	Раздел 1. Очерк истории системного подхода	4	2	2
	Тема1. Основы системного подхода: основные понятия, ведущие направления и виды ситем	1	1
	Тема 2. Введение в интеллектуальную схемотехнику.	3	1	2
	Раздел 2. Схемы типовых систем и их применение в исследованиях	4	2	2
	Тема 1. Системный подход в представлении объектов исследования.	1	1
	Тема 2. Схематическое представление предметных областей и проблем	3	1	2
3.	Модуль 3 «Основы категориальной схематизации и качественного моделирования»	10	6	4
	Раздел 1. Категориальный аппарат в развитии интеллектуальных технологий	10	6	4
	Тема 1. Категориальный аппарат научных исследований: понятия категориальных схем (КС), качественных моделей (КМ), категориально-системной методологии (КСМ)	2	2
	Тема 2. Понятие об уровнях и отраслях знания и интеллектуальная картография. Метод Восхождения. Блок-схема подготовки научных исследований	4	2	2
	Тема 3. Проработка ведущих классов КС КСМ, переходы от КС к КМ. Выполнение КС и КМ сетевого типа, типов блок-схем и интеллектуальных карт	4	2	2
4.	Модуль 4 «Интеллектуальные технологи и схемотехники в моделировании предметных областей»	30	18	12
	Раздел 1. Диалектический, формально-логический, системно-кибернетический подходы к противоречию	11	7	4
	Тема 1. Принцип противоречия: модификация, представление в категориальных схемах	1	1
	Тема 2. Противоречия в образах и символах культуры.	1	1
	Тема 3. Понятия о гомеостазе и гомеостате (, ). Модели гомеостатического типа. Мысленные эксперименты с моделями	4	2	2
	Тема 4. Конверсия системно-кибернетических и символьных представлений противоречия.	1	1
	Тема 5. Управление внутренним противоречием посредством моделей гомеостатического типа. Вскрытие инновационного потенциала моделей и их модификации	4	2	2
	Раздел 2. Противоречие в КСМ и ТДИС	19	11	8
	Тема 1. Дешифровка противоречия и ее выражение в крестообразных схемах	2	2
	Тема 2. Модель активного качества и ее использование в задачах классификации	4	2	2
	Тема 3. Модель «Ряд информационных критерий»	2	2
	Тема 4. КС и КМ активного качества. Ряды информационных критериев как классификационные фрагменты	3	1	2
	Тема 5. Модель категориального ряда и ее модификации	4	2	2
	Тема 6. Интерпретация и модели противоречия на базе ТДИС.	4	2	2
5.	Модуль 5 «Параллельное мышление, основы ДИС-моделирования. Когнитивно-ориентированный психофизиологический тренинг»	10	4	6
	Раздел 1. Основы моделирования на базе ТДИС. Параллельное мышление	10	4	6
	Тема 1. Основы ТДИС	4	2	2
	Тема 2. Использование ТДИС в организации знаний.	3	1	2
	Тема 3. Знакомство с программой «Когнитивный ассистент»	3	1	2
6.	Модуль 6 «Отработка изученных интеллектуальных технологий в применении к специальным материалам каждого из слушателей». Итоговая конференция.	4	2	2
Итоговая аттестация	2	42	28
Итого	72 часа

5.2. Форма учебной программы по модулю представлена в таблице 3