АБСТРАКТ
2.8. КЛАССИФИКАЦИЯ СУЩЕСТВУЮЩИХ ШКОЛ, НАПРАВЛЕНИЙ
ТРЕНИНГОВЫХ КОМПАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТИ
ОСНОВНЫЕ ИДЕИ
Проблема – к сожалению, учетной классификации школ, направлений и т. д. в сфере Формирования Личности на данный момент – не существует!
Это затрудняет: А. Выбор Человеком того или иного направления развития, соответствующей ему организации для того, чтобы изменить себя и свою судьбу к лучшему.
В. Адекватность оценки и принятия соответствующих решений относительно школ, направлений и т. д., Формирования Личности на всех уровнях: власть, наука, образование, другое.
Цель – показать основные направления решения данных проблем, так, чтобы было возможно:
1. Сформировать понимание наиболее принципиальных отличий в направлениях их подходах, возможностях. 2. Дать человеку инструмент выбора именно того направления, которое для его целей, его возможностей будет наиболее оптимальным и эффективным.
ПОДХОД
Классификация. Ключевые критерии для оценок – полнота, уровень, позитивность, этапы формирования, результаты, другое.
Критерий 1. Полнота – круг решаемых задач в той или иной программе обучения:
А. Краткосрочные курсы – решение отдельных вопросов. В. Среднесрочные курсы – от нескольких месяцев до 1-2-х лет – возможность рассмотрения отдельных тем (спорт, вокал, этика поведения, другое). С. Неполные системы – многолетнее обучение, рассматриваются не все вопросы Формирования Личности и судьбы. D. Полные системы. Их цель – поэтапное рассмотрение всех вопросов Формирования Личности и Управления Судьбой.
Критерий 2. Уровень развития – как базовой аудитории (требования на входе), так и максимально возможная высота, на которую человек может подняться. Соответственно, уровень – определяет максимально возможные результаты, скорость обучения, используемые методы обучения и формы, т. д. Первый уровень – вопросы материального мира. Второй уровень – этика взаимоотношений, т. д. Третий уровень – изменение и формирование внутреннего мира. Четвертый уровень – первичность знаний (программы, управляющие сознанием и судьбой), развитие логики, сложные проявления и виды деятельности и т. д.
Критерий 3. Позитивность. Система ценностей, которую реализует та или иная школа или направление.
«Темные» – оправдание зла (агрессивных методов взаимоотношений, необходимости страха, т. д.). Автоматически лишают человека возможности получать позитивные состояния, чувства, т. д.
«Серые» – смещение всех возможных ценностей методов на основе личной выгоды человека. Также автоматически лишают человека возможности находиться в устойчивых позитивных состояниях и входить в максимально позитивные состояния, процессы (он будет постоянно из этих процессов выпадать и формировать соответствующую репутацию неустойчивого и ненадежного человека, который ради собственной выгоды готов нарушить любые принципы)
«Светлые» – основаны на позитивной системе ценности, на всем, что есть лучшего в истории и современном мире. Только данный подход позволяет человеку формировать позитивные убеждения, состояния, реакции, взаимоотношения и другие максимально возможные результаты.
Критерий 4. Этапы Формирования – определяют логическую завершенность развития направления и соответствующих организаций, как следствие, определяют те возможности, которые может получить человек, проходя обучение в той или иной школе обучения.
Основные из них: А. Начальное накопление информации, соответствует накоплению разрозненных тезисов относительно тех или иных тем. В. Систематизация и структурирование информации, соответствует созданию общей теории тех или иных интересов, то есть теория должна быть полна, непротиворечива, обоснована, подтверждаема. Соответствует прекращению споров и приходу к общему мнению. С. Разработка эффективных практических приложений – соответствует созданию долговременных или других программ. D. Практическое подтверждение эффективности учебных программ (достижение слушателями необходимых результатов) и решение всех связанных с этим кругов вопросов: подготовка квалифицированных кадров, разработка правил, формирование традиций, т. д.
Критерий 5. Практические результаты – чем они выше, тем они лучше. Но в оценке результатов необходимо понимать, что прежде, чем он получит значимые внешние результаты (карьера, успех, другое) с Человеком должны пройти глубокие внутренние преобразования, то есть он должен стать сильнее, умнее, богаче Душой, ярче.
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к нашей Системы – выставлены максимально высокие: 1. Это полная система, она решает весь круг задач, связанный с Формированием Личности и максимально возможными изменениями своей судьбы к лучшему. 2. Уровень развития, базовая аудитория – люди с высшем образованием или студенты. Возможности повышения уровней практически не ограничены в силу реализации долговременных программ обучения, развитию пределов нет. 3. Позитивность – четкая позитивная система ценностей и опора на все лучшее. 4. Этапы формирования – все основные этапы становления знаний и учебных программ и соответствующей организации успешно пройдены. 5. Практические результаты – по работе действующих курсов развития – достаточно высокие.
Для получения признания этих результатов необходимо выполнение ряда условий: А. Получение необходимого научного признания. В. Максимально широкое тиражирование процесса, что является одной из приоритетных задач развития нашей организации.
ВЫВОДЫ
1. Практические результаты – были представлены в предыдущих текстах по изменению качеств, традиций, взаимоотношений, т. д.
2. Полученные результаты – говорят об адекватности, эффективности соответствующих Теорий.
3. Применение данного подхода, данных теорий, учебных программ – при их признании их тиражирование принесет обществу несомненное благо с нашей точки зрения.
4. Надеюсь, все кто заинтересован в изменении человека и общества к лучшему, поддержат ввод в науку, образование, общество приоритетов Формирования Личности.
Мы заинтересованы в сотрудничестве, в совместных исследованиях, публикациях, т. д. Все заинтересованные лица и организации – приглашаются к диалогу.
