РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ
№ п/п | Тема урока | Кол. ч | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид кон- троля. Измери- тели | Д/з | Дата | |
по плану | по факту | ||||||||
ТЕМА.1. ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (18ч) | |||||||||
1 (1) | Развитие эволюци- онного учения Ч. Дарвина | 1 | Изучение нового материала | Происхожде- ние видов. Эволюция. Факторы эволюции | Репродуктивный: знать основные этапы становления и развития эволюционной теории Ч, Дарвина и основные положения эволюционной теории. Продуктивный: уметь на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции | Конспект | §52 | ||
2 (2) | Ч. Дарвин и основные положения его теории. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | арвина, положения эволюционной теории | Репродуктивный: знать основные этапы становления и развития эволюционной теории Ч, Дарвина и основные положения эволюционной теории. Продуктивный: уметь на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции | Тест | §52 | ||
3 (3) | Вид, его критерии | 1 | Комбини- рованный урок. Практиче- ская работа «Описание особей вида по морфо- логическому критерию» | Биологический вид. Критерии вида | Репродуктивный: знать определение биологического вида и его критерии. Продуктивный: уметь доказать целостность вида, значение видового разнообразия в природе | Таблица | §53 | ||
4 (4) | Популяции | 1 | Комбини- рованный урок | Популяция | Репродуктивный: знать характеристику популяций, значение популяций для вида, структуру и свойство популяций. Продуктивный: уметь описать структуру популяции по ее критериям | Таблица. Схема | §54 | ||
5 (5) | Генетический состав | 1 | Комбинирован-ный урок | Генофонд популяции. Генетическое равновесие. Дрейф генов. Изменения генофонда | Репродуктивный: знать причины нарушения генетического равновесия в популяциях, знать биологическую значимость этого процесса. Продуктивный: уметь раскрыть причины и последствия нарушения генетического равновесия в популяции. | Таблица. Схема. Доклад | §55- 56 | ||
6 (6) | Изменение гено- фонда популяций | 1 | Комбини- рованный урок | Генетическое равновесие. Дрейф генов. Изменения генофонда | Репродуктивный: знать причины нарушения генетического равновесия в популяциях, знать биологическую значимость этого процесса. Продуктивный: уметь раскрыть причины и последствия нарушения генетического равновесия в популяции | Тест | §56 | ||
7 (7) | Борьба за существование и ее формы | 1 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная работа | Борьба за существо- вание, формы борьбы | Репродуктивный: знать основные формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными условиями среды. Продуктивный: уметь привести примеры различных форм борьбы за существование | Таблица | §57 | ||
8-9 (8-9) | Естественный отбор и его формы | 2 | Комбинированный урок | Естествен- ный отбор. Биологиче- ские адапта- ции. Формы естественно- го отбора | Репродуктивный: знать о сущности и формах естественного отбора как движущей силе эволюции. Продуктивный: уметь привести примеры движущего и стабилизирующего отбора, уметь показать творческую роль естественного отбора | Таблица. Схема | §58 | ||
10 (10) | Изолирующие механизмы | 1 | Комбини- рованный урок | Репродук- тивная изо- ляция. Мик- роэволюция | Репродуктивный: знать виды и значение изолирующих механизмов, основные формы видообразования. Продуктивный: показать значение различных механизмов изоляции в видообразовании | Схема | §59 | ||
11 (11) | Видообразование | 2 | Урок- семинар | Макроэво- люция, пере- ходные фор- мы, филоге- нетические ряды | Репродуктивный: знать основные формы видообразования. Продуктивный: показать значение различных механизмов изоляции в видообразовании | Тест | §60 | ||
12-13 (12-13) | Макроэволюция, ее доказательства | 2 | Урок- семинар | Макроэво- люция, пере- ходные фор- мы, филоге- нетические ряды | Репродуктивный: знать отличительные особенности макроэволюции и ее доказательства. Продуктивный: уметь привести примеры переходных форм и их роли в эволюционном процессе | Конспект. Доклад | §61 | ||
14 (14) | Система растений и животных - ото- бражение эволюции | 1 | Комбини- рованный урок | Бинарная номенклату- ра, естест- венная клас- сификация | Репродуктивный: знать основные систематические группы, используемые при классификации растений и животных. Продуктивный: уметь найти отображение эволюции в современной системе органического мира | Схема. Таблица | §62 | ||
15-16 (15-16) | Главные направления эволюции органического мира | 2 | Комбини- рованный урок | Параллелизм. Конвергенция. Дивергенция. Ароморфоз. Идиоадапта- ция. Дегенерация. Биологиче- ский прогресс и регресс | Репродуктивный: знать главные направления органической эволюции, их соотношение и роль в эволюционном процессе. Продуктивный: уметь дать краткую характеристику основных типов эволюционных изменений, описать их роль в видообразовании | Реферат. Схема | §63 | ||
17-18 (17-18) | Зачетно – обобщающие уроки по теме «Основы учения об эволюции» | Контроль и учет знаний по теме | Зачет, тестирова-ние | ||||||
ТЕМА.2. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ (7ч) | |||||||||
1 (19) | Основные методы селекции и биотехнологии | 1 | Изучение нового материала | Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация. Аутбридинг. Гетерозис. Биотехнология. Клеточная инженерия | Репродуктивный: познакомиться с работами и достижениями современных ученых-селекционеров; рассмотреть основные методы селекции. Продуктивный: уметь объяснять значение новых терминов и понятий | Таблица | §64 | ||
2-3 (20-21) | Методы селекции растений | 2 | Комбини- рованный урок. Само- стоятельная работа | Центры про- исхождения культурных растений. Закон гомо- логичных рядов наследст- венности. Полиплои- дия. Гибри- дизация | Репродуктивный: знать основные методы, применяемые в селекции растений: гибридизация, отбор, полиплоидия. Продуктивный: уметь показать значение закона гомологичных рядов наследственности и знания о центрах происхождения культурных растений в селекции растений | Таблица | §65 | ||
4 (22) | Методы селекции животных | 1 | Комбини- рованный урок | Генетическое клонирование. Гибридизация. Индивидуаль- ный отбор. Полиэмбриония | Репродуктивный: знать основные методы и особенности селекции животных. Продуктивный: уметь показать особенности, проблемы, перспективы и значение метода клеточной инженерии в селекции животных | Схема. Таблица Рисунок | §66 | ||
5 (23) | Селекция микро- организмов. | 1 | Урок – изучение нового материала | Биотехнология. Генная инженерия. Модифици- рованные продукты | Репродуктивный: знать основные методы селекции микроорганизмов Продуктивный: значение генной инженерии в жизни человека | Тест | §67 | ||
6 (24) | Современное состояние и перспективы биотехнологии | 1 | Комбинирован ный урок | Биотехноло- гия. Генная инженерия. Модифици- рованные продукты | Репродуктивный: знать основные достижения современной биотехнологии. Продуктивный: значение генной инженерии в жизни человека | Доклады. Рефераты | §68 | ||
7 (25) | Основы селекции и биотехнологии | 1 | Урок - семинар | Тест Рефераты | |||||
ТЕМА.3. АНТРОПОГЕНЕЗ (7ч) | |||||||||
1 (26) | Положение человека в системе животного мира | 1 | Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека» | Антропология, человек разумный | Репродуктивный: знать систематическое положение человека в системе животного мира, отличия человека от животных; рассмотреть гипотезы происхождения человека. Продуктивный: уметь привести доказательства происхождения человека от животных | Схема. Реферат | §69 | ||
2-3 (27-28) | Основные стадии антропогенеза | 2 | Комбинированный урок. Самостоятельная работа | Парапитеки, Дриопитеки. Австралопитеки. Архан-тропы. Па- леоантропы. Неандертальцы. Кроманьонцы. Человек умелый | Репродуктивный: знать основные стадии эволюции человека, признаки и отличия каждой из эволюционных групп, Продуктивный: уметь показать поэтапное развитие и совершенствование человека от парапитеков до человека разумного (изменение физиологических показателей, появление речи, пользование орудиями труда, огнем и пр.) | Схема. Таблица | §70 | ||
4 (29) | Движущие силы антропогенеза | 1 | Комбинированный урок | Социальные факторы антропогенеза | Репродуктивный: знать основные факторы эволюции человека: трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление, Продуктивный: уметь показать роль биологических и социальных факторов в антропогенезе | §71 | |||
5 (30) | Прародина человека. | 1 | Комбинированный урок | Человеческие расы | Репродуктивный: знать основные гипотезы и предположения о родине предков человека; знать основные отличительные черты представителей различных рас. Продуктивный: показать зависимость формирования отличительных признаков рас с условиями жизни | Таблица | §72 | ||
6 (31) | Расы и их происхождение | 1 | Комбинированный урок | Человеческие расы | Репродуктивный: знать основные гипотезы и предположения о родине предков человека; знать основные отличительные черты представителей различных рас. Продуктивный: показать зависимость формирования отличительных признаков рас с условиями жизни | Тест | §73 | ||
7 (32) | Зачетно – обобщающий урок по теме «Антропогенез» | ||||||||
ТЕМА.4. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (23ч) | |||||||||
1(33) | Что изучает экология | 1 | Комбини- рованный урок | Экология | Репродуктивный: знать основные этапы становления и развития науки экологии. Продуктивный: уметь показать роль экологии в современном обществе | Рисунок. Схема. Прове- рочная работа | §74 | ||
2-3 (34-35) | Среда обитания организмов и ее факторы | 2 | Комбини- рованный урок | Среда обита- ния. Экологи- ческие факторы. Абиоти- ческие, био- тические факторы. Кривая толе- рантности | Репродуктивный: знать все виды факторов среды и их влияние на животные и растительные организмы; знать механизмы и силу влияния экологических факторов на организмы. Продуктивный: уметь составить кривую толерантности | Опор- ный кон- спект | §75 | ||
4(36) | Местообитание и экологические ниши | 1 | Практическая работа «Выявление приспособ- лений у ор- ганизмов к среде обитания» | Местообитание. Экологические ниши | Репродуктивный: знать отличительные особенности понятий «местообитание» и «экологическая ниша». Продуктивный: уметь показать значение экологической ниши в жизни сообщества, выявлять приспособления организмов к среде обитания | Рисунок. Схема | §76 | ||
5-6 (37-38) | Основные типы экологических взаимодействий. | 2 | Комбинированный урок | Экологиче- ское взаимо- действие. Нейтрализм. Симбиоз. Кооперация. Комменса- лизм. Паразитизм. Мутуализм. Аменсализм. Хищничест- во. Конку- ренция | Репродуктивный: знать основные виды отношений между организмами: нейтральные, положительные, отрицательные, их разновидности и значение в жизни живых организмов. Продуктивный: уметь на примере по- казать типы взаимоотношений организмов между собой
| Опорный конспект | §77- 78 | ||
7(39) | Конкурентные взаимодействия | 1 | Комбинированный урок | Внутривидовая и межвидовая конкуренция | Репродуктивный: знать основные виды отношений между организмами: нейтральные, положительные, отрицательные, их разновидности и значение в жизни живых организмов. Продуктивный: уметь на примере показать типы взаимоотношений организмов между собой | §78 | |||
8-9 (40-41) | Основные экологические характеристики популяций. | 2 | Комбинированный урок | Демографи- ческие харак- теристики популяции | Репродуктивный; знать основные демографические показатели и их значение в жизни популяции. Продуктивный: уметь привести примеры регуляторных механизмов; знать причины колебаний численности в популяциях | Схема | §79- 80 | ||
10 (42) | Динамика популяций | 1 | Комбинированный урок | Динамика популяции | Репродуктивный; знать основные демографические показатели и их значение в жизни популяции. Продуктивный: уметь привести примеры регуляторных механизмов; знать причины колебаний численности в популяциях | Тест | §80 | ||
11-12 (43-44) | Экологические со- общества | 2 | Практическая работа «Сравни- тельная ха- рактеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» | Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Агробиоценоз | Репродуктивный: уметь отличать понятия: сообщество, экосистема, биоценоз, агроценоз, знать их структуру и значение в природе. Продуктивный: уметь показать отличие естественных и антропогенных систем своей местности | Рисунок. Схема | §81 | ||
13 (45) | Структура сообщества. | 1 | Комбинированный урок | Структура сообщества. Пищевая сеть. Пище- вая цепь. | Репродуктивный: знать структуру сообщества и значение в природе. Продуктивный: уметь показать целостность и взаимосвязь между компонентами сообществ | Биоло- гический диктант | §82 | ||
14 (46) | Взаимосвязь организмов в сообществах | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний | Автотрофы. Гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты | Репродуктивный: знать структуру сообщества и значение в природе. Продуктивный: уметь показать целостность и взаимосвязь между компонентами сообществ | §83 | |||
15 (47) | Пищевые цепи | 1 | Практическая работа «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» | Цепи и сети питания. Трофические уровни. Круговорот веществ. Биогенные элементы | Репродуктивный: знать значение биогенного круговорота веществ в природе и типы организмов, играющих в нем ключевую роль. Продуктивный: уметь распределять организмы по трофическим уровням, составлять цепи и сети питания | Схема. Рисунок | §84 | ||
16 (48) | Экологические пирамиды. | 1 | Комбинированный урок | Экологиче- ская пирами- да. Пирамида Пирамида численности. | Репродуктивный: знать основные правила построения экологических пирамид. Продуктивный: уметь показать закономерности смены сукцессии на определенной территории, знать их виды и значение | Рисунок | §85 | ||
17 (49) | Экологическая сукцессия | 1 | Комбинированный урок | Экологическая сукцессия | Репродуктивный: знать основные правила построения экологических пирамид. Продуктивный: уметь показать закономерности смены сукцессии на определенной территории, знать их виды и значение | Тест | §86 | ||
18-19 (50-51) | Влияние загрязнений на живые организмы | 2 | Комбинированный урок | Ядохимикаты | Репродуктивный: знать основные типы загрязнителей и их влияние на живые организмы. Продуктивный: уметь спрогнозировать последствия влияния загрязнителей на живые организмы, знать меры предотвращения загрязнений | Рисунок Схема | §87 | ||
20 (52) | Основы рационального природопользова-ния | 1 | Урок - семинар | Природные ресурсы. Экологическое сознание. | Репродуктивный: знать основы рационального природопользования, примеры влияния человека на природу. Продуктивный: уметь привести примеры рационального природопользования и роли человека в сохранении биоразнообразия планеты
| Доклад. Реферат | §88 | ||
21 (53) | Решение экологических задач | 1 | Практическая работа | Репродуктивный: знать основные правила решения экологических задач. Продуктивный: уметь решать задачи и правильно оформлять решение | Конспект | ||||
22-23 (54-55) | Зачетно – обобщающий урок по теме «Основы экологии» | 2 | Урок - зачет | Повторение, систематизация и обобщение материала | Тестирование | ||||
ТЕМА.5. ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК (11ч) | |||||||||
1 (56) | Гипотезы о проис- хождении жизни | 1 | Изучение нового материала | Креационизм. Биологическая эволюция. Панспермия. Самоза-рождение. | Репродуктивный: знать основные гипотезы происхождения жизни, уметь выявлять их плюсы и минусы. Продуктивный: уметь проследить путь зарождения и развития жизни на Земле. Уметь привести доказательства происхождения жизни на Земле | Конспект. Схема | §89 | ||
2 (57) | Современные представления о происхождении жизни | 1 | Комбинированный урок | Химическая, предбиологическая, биоло- гическая эво- люция | Репродуктивный: знать основные гипотезы происхождения жизни, уметь выявлять их плюсы и минусы. Продуктивный: уметь проследить путь зарождения и развития жизни на Земле. Уметь привести доказательства происхождения жизни на Земле | Тест | §90 | ||
3-4 (58-59) | Основные этапы развития жизни на Земле | 2 | Комбинированный урок | Гипотеза. Биопоэза. Симбиотичес-кая гипотеза | Репродуктивный: знать основные этапы в возникновении и развитии жизни на Земле. Продуктивный: уметь доказать достоверность симбиотической гипотезы происхождения эукариотических клеток | Таблица. Схема. Рисунок | §91 | ||
5-6 (60-61) | Эволюция биосферы | 2 | Изучение нового материала | Биосфера. Вернад- ский В. И. Структура биосферы | Репродуктивный: знать основные этапы эволюции биосферы в хронологической последовательности. Продуктивный: уметь показать взаимосвязь развития органического мира и эволюции биосферы | Реферат. Доклад | §92 | ||
7-8 (62-63) | Антропогенное воздействие на биосферу | 2 | Комбинированный урок | Загрязнение. Экология | Репродуктивный: знать все основные виды антропогенного воздействия на природу. Продуктивный: уметь применять меры, снижающие силу антропогенного воздействия | Схема. Таблица | §93 | ||
9-10 (64-65) | Зачетно - обобщающие уроки по теме «Эволюция биосферы и человек» | 2 | Обобщающий урок | Повторение, систематизация и обобщение материала по теме «Эволюция биосферы и человек»
| Тест, рефераты | ||||
11 (66) | Итоговый урок «Роль биологии в будущем» | 1 | Урок - конференция | Повторение, систематизация и обобщение материала за курс 11 класса.
| Доклады | ||||
РЕЗЕРВ-2ч |
