МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»
Педагогический институт
Факультет лингвистики и словесности
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ПИ ЮФУ
____________
"_____"___________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
035700 Лингвистика
Профиль подготовки
Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
г. Ростов-на-Дону
2011 г.
Составитель: ассистент кафедры экономики и прикладной математики
Рецензент: кандидат экономических наук, доцент
Программа утверждена на заседании кафедры философии, культурологии и философии науки (протокол № 7 от 23 ноября 2010 г.)
Заведующий кафедрой: профессор
Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ (протокол № 4 от «21» декабря 2010 г.)
Декан факультета: доктор филологических наук, профессор
Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ __________________________________
Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ (протокол № 5 от «01» февраля 2011 г.)
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
Руководитель ПИ ЮФУ, профессор _____________________
1. Цели освоения дисциплины «Экономика образования»
Целью освоения дисциплины «Экономика образования» является глубокое формирование экономического мышления, приобретение навыков системного подхода к анализу экономических отношений в их неразрывном единстве с педагогическими и другими социальными явлениями, повышение уровня профессиональной подготовки студентов.
В соответствии с целью можно обозначить ряд задач курса «Экономика образования»:
· развитие экономического мышления студентов;
· повышение уровня профессиональной подготовки будущих работников образования в области экономики и управления;
· рассмотрение экономических категорий и законов в контексте сферы образования;
· привитие навыков анализа финансово-хозяйственной деятельности в сфере образования;
· понимание будущими специалистами рынка образовательных услуг как важной экономической категории, освоение методов анализа его современного состояния и построения прогнозов развития тенденций на рынке.
2. Место дисциплины «Экономика образования» в структуре ООП бакалавриата по направлению подготовки 035700 Лингвистика для профиля «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
Дисциплина «Экономика образования» является дисциплиной по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (шифр дисциплины: Б1.ДВ2.2 для РУП 03570001, 03570002, 03570003)
Дисциплина является обязательной и изучается студентами на четвёртом курсе в течение седьмого семестра.
Курс «Экономика образования» призван раскрыть будущему бакалавру некоторые социально-экономические особенности сферы образования: рынок образовательных услуг и проблемы ценообразования; организацию оплаты труда работников образования; налогообложение и финансирование образовательных учреждений; основы бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты. Содержание курса посвящено рассмотрению современного состояния экономической ситуации в системе образования, анализу перспектив, влияющих на экономическое положение образовательных учреждений (ОУ), особенностей рынка образовательных услуг и региональных проблем столичного образования.
Теоретические знания и практические навыки, полученные студентами при изучении дисциплины, должны быть использованы в процессе изучения последующих дисциплин по учебному плану, при подготовке курсовых работ и дипломной работы, выполнении научных студенческих работ.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экономика образования»
В результате освоения дисциплины «Экономика образования» студенты должны приобрести следующие общекультурные компетенции, сформулированные в ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700 Лингвистика:
· ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);
· владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);
· знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
· предмет и задачи экономики образования;
· особенности рынка образовательных услуг и субъектов, функционирующих на рынке;
· структуру и содержание хозяйственного механизма системы образования;
· финансово-экономические инструменты менеджмента в сфере образования, основы бухгалтерского учета;
· финансовый механизм системы образования, основы финансирования и самофинансирования ОУ;
· современное состояние материально-технической базы системы образования и пути ее развития.
Уметь анализировать такие разделы «Экономики образования» как рынок образовательных услуг и проблемы ценообразования; организацию оплаты труда работников образования; налогообложение и финансирование образовательных учреждений; основы бухгалтерского учета в сфере образования и другие аспекты.
4. Структура и содержание дисциплины «Экономика образования»
Общая трудоемкость дисциплины составляет три зачетных единицы, что составляет 108 часов.
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Лек. | Сем. | СРС | Всего | |||||
1 | Модуль 1. Экономическая значимость и условия деятельности образовательной, системы | 7 | 1,2 | 4 | 2 | 18 | 22 | Собеседование (УО-1) |
2 | Модуль 2. Бюджетные и внебюджетные источники финансирования ВУЗа | 7 | 3,4 9,10 15 | 2 | 6 | 20 | 30 | Тесты (ПР-1), рефераты (ПР-4) |
3 | Модуль 3. Труд и оплата труда работников образования. | 7 | 5,6 16 | 2 | 2 | 20 | 26 | Собеседование (УО-1), тесты (ПР-1), |
4 | Модуль 4. Реклама ВУЗа. Маркетинг в сфере образования Маркетинг –микс | 7 | 7,8 17, 18 | 4 | 6 | 22 | 30 | тесты (ПР-1), эссе и иные творческие работы (ПР-3) |
Всего | 12 | 16 | 80 | 108 | Зачёт (УО-3) |
Краткое содержание дисциплины
Модуль 1. Экономическая значимость и условия деятельности образовательной, системы
Экономическая значимость высшего образования для общества. Экономические условия деятельности вузов. Модели государственной системы поддержки высшей школы.
Модуль 2. Бюджетные и внебюджетные источники финансирования ВУЗа
Источники привлечения средств на развитие ВУЗа.
Порядок мобилизации денежных ресурсов из федерального и местных бюджетов, основные направления их использования.
Доходы от предпринимательской деятельности. Спонсорская поддержка. Средства, аккумулируемые на основе льготного налогообложения, Использование доходов от игорного бизнеса и др.
Модуль 3. Труд и оплата труда работников образования.
Труд работников образования и его особенности: педагогический труд и его своеобразие; рабочее время преподавателя. Заработная плата педагогов: материальные и моральные стимулы; сущность и своеобразие заработной платы в просвещении; критерии размеров оплаты труда; уровень зарплаты работников образования.
Современная система организации оплаты педагогического труда: необходимость перемен в оплате труда; межотраслевой механизм регулирования зарплаты; аттестация и тарифные разряды учителей, преподавателей, своеобразные оплаты труда вузовских преподавателей; необходимость повышения уровня оплаты труда.
Модуль 4. Реклама ВУЗа. Маркетинг в сфере образования. Маркетинг –микс.
Планирование потребностей в специалистах. Организация рекламной деятельности. Взаимосвязь вуза с предприятием.
Условия возникновения, содержание и цели маркетинговой деятельности.
Комплексный характер и особенности спортивного маркетинга. Учет специфики результатов деятельности физкультурно-спортивных организаций при разработке маркетинговых программ. Работа на разных сегментах рынка физкультурно-спортивных услуг. Маркетинг спортивных товаров.
Специфические объекты маркетинга в сфере физической культуры и спорта: маркетинг организаций, маркетинг спортсменов-профессионалов, маркетинг мест проведения соревнований, маркетинг мест активного отдыха, маркетинг идей.
Маркетинг-микс. Классические (4Р) и современные (6Р) представления об элементах маркетинга-микс. Экономическое значение рекламы как средства продвижения продукта на рынок, ее роль в формировании и расширении спроса.
5. Образовательные технологии
Виды учебной работы | Образовательные технологии |
Аудиторная | Разработка презентаций для сопровождения лекционного курса с использованием программ общего назначения MS Word, MS PowerPoint. При изложении материала применяется проектор для демонстрации слайдов. Распечатки слайдов раздаются в виде раздаточного материала. Использование тестирующих программ для контроля знаний в области преподавания «Экономика образования» |
Внеаудиторная (самостоятельная и научно-исследовательская) | Образовательные ресурсы Internet. Используется в качестве источника дополнительной информации в учебном процессе преподавателями и студентами. Электронная почта. Широко применяется в научной и учебной деятельности, в традиционном учебном процессе. Информационные ресурсы учебного назначения, размещенные на Цифровом кампусе ЮФУ. |
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Экономика образования»
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Образование в Швейцарии. Организация и управление.
2. Система высшего образования в ФРГ
3. Функции образования
4. История становления развития образования на Юге России
5. Теоретико-методологические основы статистики высшего профессионального образования
6. Образовательные программы и государственные стандарты
7. Образование как отрасль сферы услуг
8. Экономическое образование учеников средних школ
9. Деятельность ЮНЕСКО в области экономического образования
10. Деятельность ОЭСР по сбору информации об образовании
11. Отражение сферы образования в законодательстве РФ
12. Сеть учреждений образования в РФ
13. Дополнительное профессиональное образование
14. Прогноз потребности (спроса) населения региона на получение того или иного вида (уровня, профессии) образования
15. Прогноз потребности (спроса) экономики региона в специалистах со средним и высшим профессиональным образованием
16. Анализ состояния и выявление проблем функционирования учебных заведений в регионе
17. Определение путей реформирования региональной системы профессионального образования в целях обеспечения потребностей населения в обучении и экономики региона в специалистах
18. Создание и периодическое обновление национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов для различных профилей подготовки кадров
19. Выполнение образовательными учреждениями региональных целевых научных и научно-технических программ
20. Участие вузов в разработке и реализации программ социального и культурного развития населения региона
21. Интеграция структур интеллектуальной деятельности и материальной базы профессиональных учебных заведений региона
22. Определение источников, объемов и структуры финансового и ресурсного обеспечения функционирования вузов и ссузов
23. Дошкольное образование в регионе
24. Начальное общее образование в регионе
25. Основное общее образование в регионе
26. Среднее общее образование в регионе
27. Осуществление государственной региональной политики в образовательной сфере
28. Маркетинг на рынке образовательных услуг
29. Некоммерческий характер образовательной отрасли
30. Планирование и прогнозирование развития образования
31. Федеральная программа развития образования
32. Государственные органы управления образованием
33. Своеобразие менеджмента в образовании
34. Источники финансирования образования
35. Классификация расходов на образование и сметное финансирование
36. Целевые образовательные сертификаты (ваучеры)
37. Хозрасчетная деятельность учреждений образования
38. Специфические особенности педагогического труда
39. Система организации оплаты труда в сфере образования
40. Основные и оборотные фонды образования
41. Послевузовское образование
42. Система повышения квалификации педагогов
43. Экономическая эффективность образования
44. Теория человеческого капитала
45. Анкетные опросы в сфере образования
46. Университетизация высшего образования
47. Система образовательной статистики
48. Академические исследовательские институты
49. Система образования в США
50. Система образования в Великобритании
51. Система образования в Канаде
52. Система образования во Франции
53. Система образования в странах Латинской Америки
54. Среднее профессиональное образование в регионе
55. Высшее профессиональное образование в регионе
56. Дистанционное образование
57. Особенности национальных систем образования
58. Адаптационные действия руководства органов образования
59. Рейтинг высшего учебного заведения
60. Оценка деятельности вуза.
61. Пирамида управленческих решений
62. Мера административной ответственности
63. Стипендия
64. Коллективный договор с преподавателями
ТЕМЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
Тема 1. Рынок образовательных услуг
Характеристика рынка образовательных услуг. Сущность и особенности образовательных услуг. Цена услуг образования.
Тема 2. Финансирование системы образования
Принципы распределения финансовых потоков. Распределение бюджетных средств. Целевые счета. Методика расчета затрат на обучение. Платные образовательные услуги.
Тема 3. Налогообложение ВУЗа (коммерческой деятельности)
Понятие образовательного учреждения. Режим налогообложения образовательных учреждений. Льготы по налогообложению ВУЗа
Тема 4. Высшее профессиональное образование в современном мире
Эволюционный механизм становления образовательных систем: состояние и динамика французской образовательной системы; развитие высшего образования в США; Японии; Германии. Диверсификация среднего образования и профессионального ориентация молодежи. Мировые тенденции в структуре подготовки специалистов. Присуждаемые дипломы (во Франции, Германии США), последипломное образование, послевузовское образование.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Экономика образования» в качестве формы контроля представляет собой зачёт (7 семестр).
Вопросы к зачету по дисциплине
1. Экономическая значимость высшего образования для общества.
2. Экономические условия деятельности вузов.
3. Модели государственной системы поддержки высшей школы.
4. Характеристика рынка образовательных услуг.
5. Сущность и особенности образовательных услуг.
6. Цена услуг образования.
7. Доходы вуза.
8. Финансовые органы вуза.
9. Бюджетный процесс.
10. Финансирование системы образования. Финансовый механизм. .
11. Классификация расходов на образование
12. Сметное финансирование;
13. Позитивные и негативные моменты централизованного финансирования.
14. Основные направления оптимизации финансового положения учебных заведений:
15. Внедрение методов самофинансирования и хозрасчетной деятельности.
16. Принципы распределения финансовых потоков.
17. Распределение бюджетных средств.
18. Целевые счета. Методика расчета затрат на обучение.
19. Платные образовательные услуги.
20. Налогообложение. Понятие образовательного учреждения.
21. Режим налогообложения образовательных учреждений.
22. Льготы по налогообложению ВУЗа
23. Труд работников образования и его особенности.
24. Заработная плата педагогов.
25. Критерии размеров оплаты труда
26. Уровень зарплаты работников образования.
27. Необходимость перемен в оплате труда
28. Межотраслевой механизм регулирования зарплаты
29. Аттестация и тарифные разряды учителей, преподавателей
30. Своеобразные оплаты труда вузовских преподавателей; необходимость повышения уровня оплаты труда.
31. Планирование потребностей в специалистах.
32. Организация рекламной деятельности.
33. Взаимосвязь вуза с предприятием.
34. Состояние и динамика французской образовательной системы
35. Развитие высшего образования в США;
36. Развитие высшего образования в Японии;
37. Развитие высшего образования в Германии.
38. Развитие высшего образования в России.
39. Диверсификация среднего образования и профессионального ориентация молодежи.
40. Мировые тенденции в структуре подготовки специалистов.
41. Присуждаемые дипломы (во Франции, Германии США), последипломное образование, послевузовское образование.
42. «Физическая культура и спорт» как отрасль непроизводственной сферы.
43. Экономические аспекты закона «О физической культуре и ел орте в Российской Федерации».
44. Экономические аспекты законодательства о физической культуре и спорте субъекта Российской Федерации (на конкретном примере по выбору студента).
45. Характеристика продукта отрасли «Физическая культура и спорт»,
46. Классификация социально-культурных услуг отрасли «Физическая культура и спорт».
47. Особенности производства и предоставления социально-культурных услуг в отличие от материальных услуг и товаров.
48. Комплексный характер маркетинга в отрасли «Физическая культура и спорт».
49. Маркетинг-микс социально-культурной услуги,
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная:
1. , Егоршин в образовании: Учеб. пос. – М., 2007.
2. Гончаров менеджмента в образовании: Учеб. пос. – М., 2008
3. Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011 годы. – М.: Школьная книга, 2008.
4. , Шевченко финансово-экономической деятельности в образовательном учреждении: практическое пособие для руководителя. - М.: Школьная книга, 2002.
5. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие. / Под ред. . - Н. Новгород: НИМБ, 2001.
6. Фролов знаниями: Учебное пособие. – М., 2007.
7. Шишов качеств общего образования: Монография. – М., 2008.
8. , , Рябушкин образования: учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
б) дополнительная:
1. , Докторович как системный фактор социально-экономического развития. // Право и образование. - 2002. - №5. - с. 37-45.
2. опечительский совет - общественная форма управления образовательным учреждением. // Народное образование. - 2001. - № 10. - с. 55-70.
3. кономика образования России. Актуальные проблемы. // Народное образование. - 2001. - №10. - с. 15-31.
4. Вульфсон развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: изд-во УРАО, 1999.
5. Гершунский образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Совершенство, 1998.
6. Итоги ЕГЭ в Москве в 2006 году / Отв. Ред. . – М.: Школьная книга, 2007.
7. Комплексная безопасность образовательного учреждения: понятийный аппарат, правовые основы, система мер обеспечения : крат. справ. / Отв. Ред. . – М.: Школьная книга, 2007.
8. Организация предпрофильного и профильного обучения в образовательных учреждениях Москвы / Отв. Ред. . – М.: Школьная книга, 2007.
9. Оценочные средства для итоговой аттестации выпускников педагогических колледжей и университета: Сборник. Вып. 4. / Отв. Ред. . – М.: Школьная книга, 2006.
10. Песоцкая услуг. – Спб: Питер, 2000.
11. , Ананищев и управление. - М.: Жизнь и мысль, 1999.
12. , Пищулин мониторинг образования: учебное пособие. Часть 3. - М.: Школьная книга, 2000.
13. Проектирование систем внутришкольного управления: пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем. / Под ред. . - М.: Педагогическое общество России, 2001.
14. Разработка модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся / Отв. Ред. . – М.: Школьная книга, 2007.
15. Управление в образовании: проблемы и подходы: практическое руководство. / Под ред. П. Карстанье, К. Ушакова. - М.: Сентябрь, 1995.
16. Управление школой: теоретические основы и методы: учебное пособие. / Под ред. . - М.: ЦСиЭИ, 1997.
17. Чекмарев проблемы сферы образования: монография. В 2-х частях. / Под ред. . – Кострома: изд-во КГПУ, 1996.
18. , Давыденко образовательным процессом в адаптивной школе. - М.: Педагогический поиск, 2001.
19. , Кальней : мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
20. Экономика школы и эффективная экономика / сборник статей. – М.: Лаборатория инноваций образования МИПКРО, 1999.
в) законодательная.
1. Городская целевая программа «Модернизация московского образования (Столичное образование-5)».
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
5. Бюджетный кодекс РФ.
6. Налоговый кодекс РФ.
7. Национальная доктрина РФ в области образования.
8. Нормативно-правовая база образовательного учреждения. / Сост. , . - М.: Школьная книга, 2001.
9. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон РФ.
10. О некоммерческих организациях. Федеральный закон РФ.
11. Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.
12. Правила оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования (Утверждены Постановлением Правительства РФ )
13. Региональный закон г. Москвы «О развитии образования в городе Москве».
14. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования РФ.
15. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.
16. Трудовой кодекс РФ. Федеральный закон РФ.
17. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечения дисциплины ««Экономика образования» определяется материально-технической базе, имеющейся на факультете лингвистики и словесности ПИ ЮФУ, на котором реализуется данная рабочая программа.
Материально-техническая база факультета включает:
· четыре компьютерных (мультимедийных) классов с необходимым числом компьютеров и подключением к Интернету для проведения практических занятий с использованием электронного тестирования;
· пять аудиторий с интерактивными досками для показа презентаций;
· библиотеку и читальный зал, располагающие необходимым количеством учебной и учебно-методической литературы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций по направлению 035700 Лингвистики и профилю подготовки Теория и методика преподавания иностранных языков и культур.
