Физика 7-й класс

Физика

7-й класс

Урок 56

Тема урока: Сообщающиеся сосуды

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация к уроку 5/8,

демонстрационное оборудование для проведения опытов по рис. 188 и 189 учебника (два штатива с принадлежностями, ёмкость с водой, в дно которой вмонтирована резиновая трубка, сосуд для сбора вытекающей воды), для проведения опыта 5/8 – 1 «Устройство и действие фонтана» (штатив универсальный, воронка стеклянная, трубка резиновая со стеклянным наконечником, кружка или химический стакан, кювета), для проведения опыта 5/8 – 2 «Равновесие жидкости в сообщающихся сосудах» (две стеклянные трубки, соединённые резиновой трубкой, демонстрационный прибор «Сообщающиеся сосуды», U-образная трубка, кружка или химический стакан, кювета, экран белого фона, линейка измерительная, вода, бензин, керосин или нефть).

Цели:

по 1-й линии развития. Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления. Освоение знаний об основных методах научного познания природы, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом);

по 4-й линии развития. Развитие интеллектуальных и творческих способностей. Умение ставить и разрешать проблему при индивидуальной и коллективной познавательной деятельности.

Предметные результаты:

1.  Формировать понятие «сообщающиеся сосуды».

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

1.  Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Познавательные УУД

1. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД

1. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

2. Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Этап	Содержание	Оборудование, демонстрации	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I.	Постановка и разрешение проблемы: «По какой причине в Древнем Риме строили акведуки?». 1 2 1 1	Слайды 1 и 2. Демонстрация опытов по рис. 188 и 189 учебника. Демонстрация опыта 5/8 – 1.	Познавательные УУД 1. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 2. Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое). Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД 1. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
II.	Формирование понятия «сообщающиеся сосуды» и выяснение причины, по которой в сообщающихся сосудах поверхности неподвижной жидкости находятся на одном уровне. 1 1	Демонстрация опыта 5/8 – 2, часть 1. Слайд 3. Примечание. При рассмотрении примеров практического применения сообщающихся сосудов, а также при последующем анализе домашнего задания учитель может использовать следующие материалы Единой коллекции ЦОР: – № 000. Анимация со звуком «Артезианский колодец»; – № 000. Анимированная лекция «Башенный водопровод»; – № 000. Интерактивная модель «Проведи корабль через шлюз» либо (менее интересный вариант) № 000 анимация «Проход корабля через шлюз».	Личностные УУД 1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. Познавательные УУД 1. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
III.	1. Разрешение проблемы: «Почему, если в одно колено сообщающегося сосуда налить воду, а в другое колено – нефть, то уровни поверхностей жидкостей не будут совпадать?». 1 1 1 2. Вывод соотношения, позволяющего определить, во сколько раз будут отличаться высоты столбов двух жидкостей, заполняющих сообщающиеся сосуды (уровень «макси»). 1 2	Демонстрация опыта 5/8 – 2, часть 2.	Познавательные УУД 1. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД 1. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. 2. Уметь оценивать степень успешности своей инди-видуальной образовательной деятельности.
IV. Итог урока.	– Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что? 2		Регулятивные УУД 2. Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. ТОУУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Оценить учеников, которые внесли вклад в разрешение учебной проблемы: «По какой причине в Древнем Риме строили акведуки?».

ΙΙ. Оценить учеников, которые приняли участие в анализе условия равновесия жидкости в сообщающихся сосудах.

ΙΙΙ. Оценить учеников, которые внесли вклад в разрешение учебной проблемы, связанной с равновесием жидкости в сообщающихся сосудах при условии заполнения сообщающихся сосудов жидкостями различной плотности, и оценить учеников, которые приняли участие в выводе соотношения «высота столба жидкости – плотность жидкости» (уровень «макси»).