Литературное чтение

Литературное чтение

Урок 93.

Тема раздела: ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Тема: Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»

Цели:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ
Ι. Актуализация знаний.	1 2 1. Введение в раздел. 1. – Прочитайте слова , прославленного полководца Великой Отечественной войны, Маршала Советского Союза, которые станут эпиграфом этого урока: «Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпение. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти проверенные огнём войны качества всегда нам сопутствуют, и всегда победа будет за нами». – О чём мы будем читать в новом разделе? Как его можно было бы назвать? Проверьте свои предположения, откройте учебник на с. 184–185 и прочитайте название. 2. Беседа «Что мы знаем о войне». – Что вы знаете о празднике День Победы? – Какие события из семейной истории времён Великой Отечественной войны вам известны? (Кто воевал, работал на заводе, воспоминания очевидцев, награды, ранения и т. д.) – Какие фильмы о войне вы смотрели? Что запомнилось? – Каких знаете героев-земляков? Какие улицы носят их имена? – Почему во многих городах, сёлах, на улицах и площадях стоят обелиски, памятники, горит Вечный огонь? – Какую песню вы чаще всего слышите 9 Мая? («День Победы», муз. Д. Тухманова.) – Прослушайте её. (Звучит запись песни.) Вопросы после прослушивания: – От имени кого звучат слова песни? (От имени защитников Отечества: солдат, тружеников тыла, командиров, всего нашего народа.) – Почему «это праздник со слезами на глазах»? – Какие подвиги нашего народа вспоминает автор? (Борьба на фронте, трудовой подвиг народа, освобождение Европы от фашизма.) 3. Рассказ учителя о подвиге советского народа. Учитель может подробнее рассказать о подвиге защитников Брестской крепости, о сражениях за Москву, Сталинградской битве и т. д. Хорошо, если в рассказе учитель использует краеведческий материал, прочтёт стихи или фрагменты прозаических произведений о войне. 2. Чтение авторского текста (с. 186). Вопросы после чтения: – Почему День Победы – праздник грустный? А почему торжественный? – Согласны ли вы с ответом Настиного папы?	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.	2 4 2 3 2 1 4 Чтение стихотворения А. Ахматовой «Памяти друга». 1. Работа с текстом до чтения. – Прочитайте название, имя и фамилию автора. Посмотрите на год рождения стихотворения. Кто же этот друг? Что с ним случилось? Что можете предположить? 2. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение (про себя). 2. Выявление первичного восприятия. – Вы поняли, кого автор называет другом? (Безымянного солдата, погибшего на войне.) – Все ли слова были понятны, когда читали? Уточните, как вы понимаете слова зарево, вдова, безымянная (могила). (Зарево – отсвет пожара на небе; вдова – женщина, у которой умер муж; безымянная – на которой не указано имя.) 3. Чтение вслух по частям. После чтения 1–4-й строчек: – Обратите внимание: заря не просто розовая, она красная, как зарево, т. е. в цвете зари поэтесса видит отблески пожаров – память о войне. – Что вы представили, когда прочитали 3-ю и 4-ю строчки? (Слушаем ответы детей.) – Да, в могиле под обелиском с красной звездой похоронен солдат, имя которого неизвестно, поэтому на его могилу не придёт вдова. Кто же горюет, скорбит по погибшим? (Весна; поэтесса создаёт такой образ: весна-вдова у могилы солдата.) После чтения 5–8-й строчек: – В первой части мы увидели красный цвет: цвет пожара, цвет Знамени Победы. А в этой части – какие увидели цвета? (Зелёный: почки, трава и жёлтый: бабочка, одуванчик – это цвета жизни.) 4. Обобщающая беседа, подготовка к выразительному чтению. а) – Какими чувствами наполнено стихотворение? (Грусти, печали, скорби и чувством красоты весенней природы, счастьем жизни...) б) – Почему лирический герой не называет имени своего друга? (Друг тот, кто поможет в трудную минуту. Их много, не перечислить имена тех, кто спас Родину и всех живущих.) в) – Как нужно читать это стихотворение? (С печалью, торжественно – 1-ю часть и с более светлой, спокойной интонацией – 2-ю.) 5. Выразительное чтение (дети, затем учитель). 3. Работа с текстом после чтения. – Почему это стихотворение А. Ахматовой открывает раздел? Чего ждёте от чтения других произведений? – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
ΙΙΙ. Итог.	– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
IV. Домашнее задание.	1. Выучить стихотворение наизусть или читать выразительно. 2. Прочитать 1-ю часть рассказа «Арбузный переулок». В. Драгунского или весь рассказ (по желанию).

Примечание.

Часть урока можно посвятить анализу письменной работы, которая проводилась на прошлом уроке (перечитать текст и прокомментировать выполнение каждого задания, сформулировать ответы).