План социального партнерства на 2014-2015 гг.
ГБДОУ детский сад №5 комбинированного вида Невского района «Зеленый мир детства»
«Утверждаю » «Утверждаю»
Директор СПбБОО Заведующий ГБДОУ №5
«Зеленый мир детства» Невского района
Подпись Подпись
№ | Наименование работы | Условия проведения | Ответственные | Сроки проведения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | 1. Разработка и внедрение программы по обеспечению детей с ОВЗ занятиями лечебно-верховой ездой: 1.1. Анкетирование родителей по вопросу желания посещать с детьми конюшню 1.2. Назначение врачом-неврологом рекомендаций по занятиям лечебно-верховой ездой 1.3.Заключение договоров на осуществление транспортировки детей на конюшню с организацией 1.4. Проведение педагогами образовательного проекта для детей по сопровождению занятий на лошади «Я люблю свою лошадку» | 1. Согласование программы с родителями детей. 2. Активность и заинтересованность родителей 3. Наличие медицинского и диагностического инструментария для определения рекомендаций врачом-неврологом на занятия по иппотерапии; 2.Наличие транспорта, конюшни и места для выездки. 3. Согласование с отделом образования Невского района | Психологи , Неврологи , | Сентябрь-октябрь Ежемесячно октябрь - май Октябрь- декабрь |
2 | 2. Заключение договора и актов выполненных работ по проведению занятий на конюшне 2 раза в неделю | Договор СПбБОО с СПб ГКУ «Парк культуры и отдыха «Екатерингоф» сектор «Конно-верховой прокат» |
инструктора: , , | Октябрь - май |
3. | 3. Программа посещения с экскурсиями музеев, церквей | Наличие транспорта | Психолог | Октябрь 2013 |
4 | 4. Программа участия в Благотворительном театральном фестивале для сирот и детей-инвалидов | посещение театра 20 детьми СПбТЮЗа им. «Денискины рассказы» |
Воспитатель | 15 Февраля 2013 |
ОТЧЕТ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА НА КОНЮШНЕ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ПЕДАГОГАМИ ГБДОУ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
РГПУ им.
, ,
Современный этап развития и состояния реабилитационной среды в Санкт-Петербурге обуславливает необходимость организации взаимодействия различных специалистов, работающих с детьми со сложной структурой дефекта. Мы представляем опыт проведения в ГБДОУ№5 комбинированного вида образовательного проекта «Я люблю свою лошадку», организованный заведующим ГБДОУ№5 Грызловой посвящен сопровождению детей на занятиях иппотерапией и осуществлению совокупности коррекционно-развивающих технологий, используемых в совместной деятельности педагогов и детей.
Участники проекта:
- 35 детей дошкольного возраста (4-6 лет) разных стартовых возможностей: 15 детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с ОНР и ФФНР, 20 детей со сложной структурой дефекта (у которых в различных сочетаниях выявляются: ДЦП разной формы и степени тяжести; тяжелые нарушения речи; нарушения функций анализаторных систем; генетические синдромы, аутизм, интеллектуальная недостаточность);
- педагоги: воспитатель группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, воспитатели трех групп кратковременного пребывания для детей со сложной структурой дефекта, педагог-психолог;
- родители детей, посещающих группы 12-ти и 5-ти часового пребывания;
- социальные партнеры: общественная организация СПбБОО «Зеленый мир детства» , - которые обеспечили для 15 детей со сложной структурой дефекта в рамках проекта возможность бесплатного посещения конюшни с целью занятия лечебно-верховой ездой по назначению невролога (дважды в неделю);
-социальные партнеры: СПб ГКУ «Парк культуры и отдыха «Екатерингоф» сектор «Конно-верховой прокат» (инструктора: , , );
- социальные партнеры: волонтеры-студенты факультета коррекционной педагогики и Института детства РГПУ им. , участвовавшие в проведении театрализованных досугов по развитию у детей представлений о лошади.
В процессе осуществления проекта в течение двух месяцев предлагались инновационные формы работы взаимодействия социальных партнеров (педагоги, ребенок, родитель, общественная организация СПбБОО «Зеленый мир детства») по формированию интегративных качеств в освоении нескольких образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическое развитие», «Художественное творчество», «Труд», «Безопасность» - с дошкольниками, имеющими разный уровень сенсомоторного развития, в совместной с родителями досуговой деятельности:
- на конюшне с использованием технологии иппотерапии,
- а также с педагогами и в условиях полифункциональной интерактивной среды ГБДОУ №5.
Цели проекта - формирование представлений, интегративных качеств и эмоционального отношения детей с ОВЗ на примере знакомства с лошадью в различных видах деятельности в условиях ГБДОУ и взаимодействия с социальными партнерами - общественной организацией СПбБОО «Зеленый мир детства» на конюшне СПб ГКУ «Парк культуры и отдыха «Екатерингоф».
Задачи проекта:
1. Внедрить семейно-центрированную модель образования для детей с ОВЗ (в том числе в группах кратковременного пребывания для детей со сложной структурой дефекта), что позволит включить на более раннем этапе развития ребенка в образовательное и реабилитационное пространство. Активизировать совместную деятельность образовательного учреждения и родителей по обучению и укреплению здоровья детей с ОВЗ.
2. Оптимизировать формы организации и использование специальной коррекционно-развивающей среды с целью обеспечения общедоступности образовательных, воспитательных и реабилитационных услуг ГБДОУ для детей с ОВЗ. Воспитывать у детей навыки поведения: культуры совместной деятельности, поведения на улице, в транспорте, обращения с лошадью, с природными материалами, взаимодействуя с незнакомыми людьми (инструктор по ЛВЕ на конюшне).
3. Создавать условия и использовать технологии для наиболее полного развития способностей детей с разными стартовыми возможностями на примере знакомства с лошадью. Дать представления о лошади, потребностях животных для их роста и развития. Воспитывать чувства сопереживания ко всему живому, бережное, эмоциональное положительное отношение к лошади и стимулировать проявления заботы о ней. Способствовать формированию экологического сознания у детей с ОВЗ.
4. Привлекать педагогического сообщество, общественные организации (СПбБОО «Зеленый мир детства»), к проекту для оказания помощи детям с ОВЗ и их семьям - проведению досуговых мероприятий с целью закрепления у детей знаний о лошади и формирования интегративных качеств, компетенций в нестандартных ситуациях. На конюшне осуществлялся первичный комплекс занятий: информирование детей об особенностях поведения лошадей, правилах и аспектах взаимодействия с лошадьми во время ухода и верховой езды; инструктаж и обучение тренером-инструктором детей верховой езде; экскурсия и рассказ о жизни конюшни.
5. Способствовать формированию навыков социальной интеграции детей разных компенсирующих групп, эмоциональной поддержки детей с разными стартовыми возможностями в образовательном проекте, коммуникативных навыков взаимопомощи в продуктивных видах деятельности. Закреплять определенный уровень сформированных представлений о лошади и взаимодействии с ней, в течение 2-х месяцев было проведено 4 совместных досуга, «В гости к деревенской лошадке», «Златогривый конь», «Мой Петербург», «Три белых коня».
В течение проекта проводилась организация форм работы для:
• непосредственной и совместной образовательной деятельности, возможности двигательного, эмоционального, социального и интеллектуального развития детей с ОВЗ при знакомстве и общении с лошадью.
В процессе проекта с детьми проводилась деятельность по лексическим темам: «Осень на конюшне», «Домашние животные» (корм для коня), «Одежда» (одежда для лошади (цирковые, спортивные лошади и рыцарские кони) и для всадника), «Игрушки» (народные игрушки – лошадки и традиционные ремесла), «Мы живем в Петербурге» (кони Петербурга), «Зимой на конюшне»,
• создание атмосферы сохранения здоровья, общего благополучия и хорошего самочувствия детей в разных условиях (ГБДОУ, транспорта и конюшни)
• поддержки семей в вопросах ухода, образования, воспитания, реабилитации детей в рамках занятий с лошадью на конюшне.
Была разработана анкета и проведен опрос родителей. На вопрос, «катался ли Ваш ребенок на лошади?», 81% ответили, что ездили, 12,5% детей боятся лошади, 100% положительно относятся к лошади и хотят ездить. Родители отметили избирательность в представлениях детей о лошади. На вопрос «чем питается лошадь?» ответили 6,5%, уточнить строение лошади смогли лишь 6,5%, не знают повадки лошади - 63 %, масти - 75%. 50% знакомы с образом лошади в декоративно-прикладном искусстве, 63% в музыкальных произведениях, 43% в литературных произведениях. 87% родителей считали, что у детей «необходимо формировать» представления о лошади.
В течение проекта были подобраны педагогом-психологом в специальной литературе рекомендации родителям детей, посещающим занятия лечебно-верховой ездой на конюшне, для формирования представлений о лошади и о занятиях с лошадью: «Как говорить с ребенком о занятиях с лошадью?».
Продукты деятельности детей совместно с педагогами, родителями, социальными партнерами на конюшне: проведение театрализованного досуга на конюшне при взаимодействии с инструкторами лечебно-верховой езды «Цирк на конюшне». Дети с педагогами привезли украшения для сбруи лошадей, попоны, костюмы. Педагоги в роли клоунов в машине показывали фокусы с подковами, эмоционально заряжали детей перед досугом. На конюшне дети с помощью конюхов украсили перьями головы лошадей, боа - вожжи. Они, изображая цирковых наездниц и всадников, выполняли задания инструкторов, исполняя роль акробатов на лошади, жонглеров с цветными «метелочками», показывали, как силачи, гимнастику с мячом. Клоуны играли в карусель лошадок и танцевали с детьми на площадке, ожидающими своей очереди «покататься».
Продукты деятельности детей совместно с педагогами:
– иллюстрированная книжка-самоделка со стихами «Я люблю свою лошадку»,
- представление проектов «Кони в музеях и на улицах Петербурга»,
- представление групповых проектов «Кони в городе Санкт-Петербург»,
- в группе для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата: книга из аппликаций с элементами рисования "Рыцарский конь", книга "Масти коней" из рисунков, календарь "Корм коней", раскраска "Наездница", аппликация «Подковы» (гжель);
- в группе для детей со сложной структурой дефекта: книга с иллюстрациями, нарисованные совместно с родителями и воспитателями расчёской «Ретивые кони», рисунками «Дикие кони», «Масти коней», выполненные в технике аппликация из ниток «Лошадь на поле», рисунок натуральными овощами «Корм для деревенской лошадки», аппликация нитками «Златогривый конь». Аппликация из крупы «Подкова», аппликация из ткани «Цирковая лошадь с наездницей».
- комплексные досуги, объединяющие группы детей, продуктами которых являлись совместные работы: граттаж «Медный всадник», аппликация из соли (покрашенной детьми цветными мелками) по трафарету «Радужные подковы».
Продукты деятельности детей совместно с родителями:
- Аудиокнига «Слушаем стихи, песни, сказки о лошади» для прослушивания по дороге на конюшню в транспорте ( «Я люблю свою лошадку», В. Левин цикл стихов и сказок «Лошадь в калошах»; русские народные песни «Добрый конь», «Ходит конь по бережку…»; песня «Лошадка» в исполнении ансамбля «Класс», Ю. Мориц «Песня летающих лошадей», песня из м/ф «Трям, здравствуйте!» «Облака»; сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок»; «Иван царевич и Серый Волк», Р. Погодин «Где ты, где ты, где ты?», Е. Шварц «Рассеянный волшебник», Д. Биссет «Лошадь молочника», «Под ковром»; Р. Киплинг «Кошка, которая гуляла сама по себе»).
- Представление индивидуальных фото-проектов (при взаимодействии с родителями) «Конь в шахматах», «Кони в музеях и на улицах Петербурга», портфолио.
- Подготовка поделок к выставке «Я люблю свою лошадку».
На каждом из досугов педагоги исполняли определенные роли, связанные с профессиями на конюшне (так, наездница участвовала в 4 досугах). В ходе заключительного досуга «Три белых коня» дети в сказочной ситуации помогли Зимушке – зиме найти потерянных трех коней и подружиться с Конюшенным домовым (Стремянным), также продемонстрировать продукты и приобретенные качества, а педагогам удалось решить следующие образовательные задачи:
- расширить и уточнить представления детей о лошади (о внешнем виде лошади, мастях, значении ее), об уходе (корм, чистка, выездка, расчесывание гривы), о заботе людьми разных профессий (конюх, наездница, инструктор), о местах, где встречается лошадь (конюшня, ливада, поле, цирк) и ее изображение (памятники в городе, картины, книжные иллюстрации);
- формировать умение актуализировать образ лошади при восприятии различных видов художественных произведений (сказки, песни, стихи, картины, фото, скульптура).
В ходе занятий на конюшне дети получили воздействие на функциональные системы организма, опорно-двигательный и вестибулярный аппараты (регулирование мышечного тонуса, восстановление координации и равновесия, воздействие на суставы), происходило активное включение сенсорных анализаторов, их интеграция. В результате у всех детей произошли улучшения в моторной сфере, у большинства детей появилась мотивация к двигательной активности. Двое детей с ДЦП (двойняшки) самостоятельно стали ходить. В результате занятий у 4-х детей увеличился объем движений рук, плечевого пояса, улучшилась мелкая моторика, значительно увеличилась мышечная сила, особенно в кистях рук. Укрепились мышцы спины, тазового пояса. У большинства детей улучшилась координация движений; нормализовался тонус приводящих мышц. Изменился эмоциональный статус - дети стали более открыты к общению. Эмоциональный подъём во время занятий снизил проявления астенизации нервной систем, что способствовало формированию навыков психоэмоциональной регуляции.
Социальные эффекты проекта - создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении деятельностью образовательного учреждения по взаимодействию с социальными партнерами; вовлечение родительской общественности в процесс улучшения качества образования ГБДОУ№5 и участия в реабилитации детей с ОВЗ с помощью иппотерапии.
В итоге участники проекта получили результаты:
Планирование целей помощи в зависимости от структуры потребностей каждой семьи; поддержка родителей в организации обучения ребенка в ГБДОУ и на занятиях ЛВЕ на конюшне. Изменилась связь между родителем и ребенком во время занятий: родитель видел ребенка в новом состоянии - не беспомощного и больного, а самостоятельного человека, управляющего большой лошадью, а также его динамику достижений. Социальная адаптация детей к условиям ГБДОУ, транспорта и конюшни; дети отмечали большую значимость занятий по ЛВЕ, педагоги фиксировали формирование активной позиции к познавательной и двигательной деятельности, изменения в межличностном общении. Формирование у детей с ОВЗ предпосылок игровой, коммуникативной и познавательной деятельности, навыков лечебной верховой езды на лошади. Дети научились играть и поняли, что играть и знакомиться с произведениями художественной культуры можно и в машине такси по дороге на конюшню, особенно после того, как педагоги сопровождали их в роли клоунов и устраивали фокусы и презентацию аудиокниги.4. Повышение профессиональной компетентности педагогов - информирование педагогического сообщества о внедрении новых педагогических технологий обучения детей с ОВЗ и включения их с родителями в совместные виды деятельности с социальными партнерами.
Руководитель творческой группы педагогов
