Тема: У. Канахин «Как друзья спасали рыбу»

Класс: 3

Учитель: .

Тема: У. Канахин «Как друзья спасали рыбу».

Цели: 1. Создать условия для осмысления темы и идеи произведения; совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения.

2. Содействовать развитию интеллектуальных умений (анализировать, выражать свои мысли, сопоставлять и строить свое отношение к прочитанному).

3. Способствовать воспитанию коммуникативных качеств личности, гуманного отношения к природе, общечеловеческих качеств (доброты), чувства товарищества.

Ход.

1.  Орг. момент (пожелания друг другу удачи).

2. Эвокация.

В качестве девиза на уроке было взято следующее высказывание: Мы в ответе за все живое на планете. (Сент-Экзюпери).

- Найдите ключевые слова.

- Что включает в себя слово «живое»?

- Как вы понимаете данное высказывание?

3. Сообщение темы урока.

- У. Канахин «Как друзья спасали рыбу».

- Предположите, в результате какой сложившейся ситуации друзьям пришлось спасать рыбу.

- Давайте выясним, верны ли наши предположения.

4. Реализация.

А) Словарная работа. Выброс слов на доску: нещадно, мираж, одуряющая жара, кишмя кишит, кирка.

- Как вы их понимаете?

- Экспертная группа даст нам толкование со словаря Ожегова.

Б) Чтение 1 части (учителем).

- В какое время года и где происходят события?

- Каково состояние природы в данный момент?

- На основе каких слов вы делаете вывод, что было очень жарко?

- С какой целью автор ввел описание полудня?

- Что бы вы делали в такую жару?

- Давайте назовем героев рассказа.

- Предположите действия ребят при виде пересохшей лужи с рыбами?

В) Чтение 2 части( учителем).

- Совпали ли наши предположения с тестом?

- Как хотели распорядиться рыбой Дуйсен и другие ребята?

- Почему действия ребят рассердили Мырзабека?

- Выявите моральные качества, которые проявились у ребят в данной ситуации? (работа проходит в парах с оценочными карточками).

- Проверка: какие моральные качества проявились у ребят в данной ситуации.

- Что подтолкнуло Мырзабека осудить поступок ребят и остановить их действия.

- Как вы думаете, что будет дальше?

Г) Чтение3 части (учителем).

- Какой выход из сложившейся ситуации нашли ребята?

- Дополните словесный портрет героев рассказа. Какие изменения произошли с ребятами и в чем их причина.

- Кто понравился? Почему?

- Заполнение дискуссионной карты.

Да, потому что ….. Вопрос. Нет, потому что………..

……………………. Можно ли Ербола, …………………………

Кеулимжая и Дуйсена

назвать жестокими? - Докажите свою точку зрения, попробуйте переубедить того, кто сомневался, какую точку зрения они сейчас приняли.

- Откройте книгу на стр. 118, найдите последнее предложение. Объясните, почему ребята были счастливые и радостные.

- Как бы вы поступили в такой же ситуации?

- Если бы Мырзабек не остановил друзей то, что бы случилось?

- А если бы они не пошли сегодня спасать, а, например, завтра?

Д) Работа с текстом.

- Прочитайте первую часть, вслушивайтесь в звуки природы, в то, что и как говорят рыбки?

- Закройте глаза, представьте себя на месте рыбок, что чувствуете, расскажите.

- Прочитайте 2 часть, обратите внимание на последние слова Мырзабека: «Неужели вы не видите, кого бьете?! Они и так еле дышат, а вы еще палками.... Полюбуйся, сколько ты за раз убил! А ведь они могли добраться до большой воды и дать жизнь целой куче маленьких рыбок». Что объединяет эти слова с девизом нашего урока?

5. Рефлексия.

- С каким настроением заканчиваем урок?

- Какие эмоции овладевали вами во время урока?

- Были ли у вас в жизни такие ситуации, где вам было стыдно за свои поступки, действия?

6. Домашнее задание.

-1 ряд: письмо от имени рыб ребятам.

-2 ряд: письмо от имени ребят рыбам.

- 3ряд: письмо автору.