I.Выделение значимых частей.
1 (1) Прочитай слова, Помоги словам найти своих родственников. Слова, от которых образовались другие, запиши первыми. Выдели корень.
Бег, бегун, местечко, красный, место, пробежка, покраснел, краснуха, местный, красить.
____________ _____________ _______________
____________ _____________ _______________
____________ _____________ _______________
|
2 (1) Выдели все значимые части в словах:
Цветущий, улыбочка, соседка, сестрёнка, входить, вывозила, продвинутый, премудрость, затормозили, верхушка, травами, перышками, водоросли, запасливый, подосиновики, причудливые
|
3 (1) Выдели все значимые части в словах:
длинная, проходы, расскажут, чугунок, нерадостный, раскопали, переписать, высоковатый, бархатистые, письмецо, садовник, бесполезный
|
4 (1) Придумай и запиши словах суффиксами, имеющими следующие значения:
1. –ик (маленький), например, дворик_______________________
2. -ист, -щик (профессия) например, пианист________________________________________
_______________________________________________________
3.-к, - иц, - ниц, - их, - ин (лица женского пола) например
работница, певица _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
Суффиксы выдели.
|
5 (1) Обведи слово, которое не является однокоренным к слову «лёд» и объясни почему?
заледенел ледяная льдина льды
___________________________________________________________
___________________________________________________________
|
     6(2) Придумай и запиши по 5 слов к схемам:
  
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
|
7(2) Прочитай текст на сказочном языке. Найди в тексте родственные слова и подчеркни их. Выдели в них корень.
Ря́жный брюкр и пру́жая брюкри́ха бирюля́т на ва́келе. Брюкря́та швы́дко сыря́ют в неке́. А шукуту́ка личёт набрюкря́чить возле фы́ры. Ле́дгое на́рце вя́чится на прога́лке.
Придумай еще несколько сказочных слов с таким же корнем.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
|
II. Определение падежа.
8(1) Определи, падеж в словах-предметах.
Голубые колокольчики без синего неба побледнели.
На утренней зорьке можно услышать мелодичное курлыканье журавлей.
Лесную проталинку пересекает ежиная семейка.
|
9(1) Определи, в каком падеже употреблены изменения слова правда:
· Кто за правду_______________горой, тот настоящий герой.
· Кто правдой____________ ___живет, тот честным слывет.
· Без правды_________________ не житьё, а горе.
· Правде ______________ ____всюду должно быть место.
· Правда ___________________шутки не любит.
· С правдой________ ____шутить, что с огнем.
· В правде _____________наша сила.
·
|
10(1) Определи падеж слова голова.
Как снег на голову(________________) – неожиданно;
Без царя в голове(________________) – глупый, неумный человек;
Свалить с больной головы(___________) на здоровую – обвинить
невиновного;
Постоять головой(___________) – защитить;
Потерять голову(________) – увлечься чем-то так, что
За быть обо всем.
Попробуй объяснить значение слова голова.
|
11.(1) В каком ряду, все слова-предметы стоят в винительном падеже.
1. Мама жарит котлеты. Стоит мороз.
2. Пришло лето. Дима читает.
3. Строится дом. Внук ест мороженое.
4. Мы увидели водопад. Я нарисовал пейзаж.
|
11.(1) В каком ряду, все слова-предметы стоят в предложном падеже.
1. на асфальте, при болезни, без халата;
2. около стены, по городу, о повести;
3. на машине, при гордости, в вагоне;
4. о подруге, про товарища, над полем.
|
III. Определение работы окончаний
12(1)а Выпиши из высказывания слова выдели окончания и определи их работу.
Рыжая белка прыгнула на ветку.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
|
12(1)б Выпиши из высказывания слова выдели окончания и определи их работу.
Луч света освещает верхушку огромную верхушку дерева.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
|
13(2) Маша определяла работу окончания слова-действия в высказывании.
На макушке мохнатой ели каркает ворона.
Вот что у неё получилось:
 Каркает ед. ч., наст. вр., 3лицо., ж. р.;
Согласен ли ты с Машей? Почему? ______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________
|
14(2) Проверь, правильно ли ученик определил работу окончаний в словах высказывания. Если найдёшь ошибку, зачеркни и рядом напиши свой вариант ответа.
 На тропинке Коля увидел колючего ежика.
   на тропинке ед. ч., ж. р., Д. п.;_______________________
  Коля ед. ч., м. р., И. п. ______________________________
   увидело ед. ч., наст. вр.,м. р___________________________
  колючего мн. ч., м. р., Р. п.; ____________________________
  ежика. ед. ч., м. р., В. п; ____________________________
|
15(2)Подбери слова, у которых окончания выполняют такую работу:
мн. ч., Р. п --- ______________________________________________
ед. ч., ж. р., И. п. ---- ________________________________________
ед. ч. наст. вр., 2лицо ---- ___________________________________
ед. ч., прош. вр., м. р. --- _____________________________________
Выдели всловах окончания.
|
16(2) Укажи действия 3-го лица ед. числа.
· стоишь, хохочешь, звенишь;
· щебечет, срезает, успевает;
· гремите, кричите, решаете.
|
17(2) Укажи 1 спряжения.
· ловить, готовить, терпеть;
· утонуть, узнать, стелить;
· торопить, варить, опустить.
|
18(2) Петя определил падеж выделенных слов. Согласен ли ты с ним? Встретишь ошибки—исправь.
Багровое солнце (И. п.) медленно опускалось за лесом. (Т. П.) Прощальные лучи( Р. п .) его золотили верхушки (Р. п.) деревьев(Р. п.)
Как ты думаешь, почему ошибся Петя?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
|
IV. Проверка ОСлП в разных частях слова
19(1) Проверь орфограмму слабой позиции в окончаниях.
1. к дню молодеж_ ____________________________________________
2. на плакуч_й ив_ __________________________________________
3. в син_ _ небо_______________________________________
4. перед лучш_м театр_м ___________________________________
5. из тонк_й ткан_ ________________________________________
6. без ложн_й скромност_ ____________________________________
7 в нов_й песн_ ________________________________________
8. в глубок_м озер_ __________________________________________
9. мимо жёлт_ _ _ луга ______________________________________
10. за головн_м убор_м_______________________________________
|
20(1) Выдели ту часть, где пропущены орфограммы слабых позиций и проверь их:
уд__вля́ться – ___________________берёз__вый ____________
п__тни́стый – ___________ з__ плати́ть -_________________
нет тарел__к –______________на све́тл__м (небе) -______________
| 21(1)Выбери проверочное слово, подчеркни его и заполни слабую позицию. Почему не годятся другие слова.
1 .мост, мостить — м __стовая
2.поверхность, верхолаз — в__ рхушки
3.гребень, гребенка — гр__бешок
4.корень, корневой — к__решок
5.жалость, сожаление — пож__ лел
6.полёт, поезд — п__летел
7.ясно, прояснился — объ __снил
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| 22 (1) Выбери из слов в скобках проверочное. Подчеркни его. Вставь пропущенную букву.
на палуб___ - (на корабле, на земле, на цепи)
в гаван__-- (в реке, в степи, в окне)
в город__ - (в селе, в столе, в стене)
за гараж__м – (за домом, за столом, за пером)
| 23(1) Проверь орфограмму слабой позиции в окончаниях слов-
действий. Найди ловушку. Обозначь ее значком
1. стро__м_______________________________________________
7. наде__шься__________________________________________
8. работа__шь _________________________________________
9. прожив__шь ________________________________________
10. поддерж__шь ________________________________________
11. заплач__те __________________________________________
7. съ__шь ________________________________________
8. обид__шься __________________________________________
9.гон __м ________________________________________________
10. бре___шь__________________________________________
| 24 (2) Выдели ту часть, где пропущена орфограмма.
Распредели слова по способам проверки пропущенных орфограмм, подпиши столбики. Вставь пропущенные буквы, проверяя орфограммы устно.
Звёзд_чка, гл_деть, копа_шь, в школ_, котён_к, красн_й,
пр_пуск, д_вчонка, пров_ды, ч_татель, мельн__к, (с, з)бить. 
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ ________________
_______________ _______________ ________________
_______________ ________________ ________________
? Какой схемы не хватает в этой карточке? Изобрази ее и выпиши оставшиеся слова.
| 25(1)Вставь буквы на месте пропусков. Распиши подробно
проверку окончаний в выделенных словах.
Дело уч__т, и муч__т, и корм__т. За один раз дерева не сруб__шь. Кто труд люб__т, долго спать не буд__т. Порядок береж__т время. Голод и волка из лесу гон__т.
1____________________ 5__________________________
2_________________ 6_____________________________
3___________________ 7__________________________
4______________________ 8_______________________
| 26(2) Твоему однокласснику необходимо проверить ОСлП в слове
слыш_шь. Выбери правильный вариант рассуждения и отметь
его:
£ Жи-ши пишем с И: слышишь
£ Же-ше пишем с Е: слышешь
£ Проверочное слово услышим: слышишь
£ Ставлю слово в инфинитив слышать ,оканчивается на АТЬ ---признак 2спряжения, после шипящего, основа У, 2спр., пишу слышишь
| V. Написание - ТСЯ, - ТЬСЯ
27(1) Вставь, где нужно мягкий знак. Объясни свой выбор.
долго мучит..ся_______________________
не отзывает..ся_______________________
тихо шепчет..ся______________________
любоват..ся природой___________________
волны бьют..ся________________________
могу доверит..ся________________________
стали качат..ся_________________________
| 28(1)Запиши слова из стихотворения, обозначив звуки буквами. Какая орфограмма встретилась в тексте? Как проверяется она?
Не надо больше ссори[ца! _______________________
А то и мяч не лови[ца], _____________________
И книжка не читае[ца], _____________________
И дождик начинае[ца]… ____________________
| 29(1) Составь и запиши предложения с каждым словом из пары:
Стремиться – стремится ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удивиться - удивится ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| VI. Орфограмма О, Ё после шипящих.
30(1). Проверь выделенные орфограммы, вставляя пропущенные
буквы. Рядом запиши схемы - помощники, которые помогли
тебе выбрать буквы.
1. Жизнь школы бьёт ключ_м. _______________
2. Коля исправил ошибки цветным карандаш_м.____________
3. Крыльцо увито зеленым плющ_м. __________________
4. Речка у берегов поросла камыш_м._________________
5. За березовой рощ_й ______________ простирались поля.
6. На чуж__ й ______________ каравай рот не разевай.
|  31 (1). Вставь пропущенные буквы (не забудь про ударение, оно поможет в выборе буквы)
мечтать быть врач_м, долг платеж_м красен, не заманишь калач_м, работать сторож_м, потчевать борщ_м, быть очевидц_м, печ...т пироги, склониться над колодц_м, восхищаться певц_м, вытереться полотенц_м, с настоящ_м товарищ_м, на больш__й перемене, стереж..т дом
| VII. Орфограмма «шип.+ ь»
32(1) Прочитай высказывания. Вставь, где нужно, пропущенный Ь. Обоснуй свой выбор.
Небо вот-вот прояснится от туч_. Плащ_ всадника развевает_ся на ветру. В поле поспела рож_. Мяч_ влетел в ворота противника. Мыш_ прячет_ся в норке. В клетке пел чиж_. Кощей для охраны сокровищ_ собрал самых страшных чудовищ_.
|   33(1)Запиши слова в 2 строки: в 1 - с шип. +Ь, во 2 - шип. Ь. Обоснуй свой выбор.
чертеж., трубач., вещ. , могуч., туш., чиж., фарш., крыш., сторож. , стриж. , суш. , ткач. , глуш. , пустош., съеш., брош., тиш. , плющ., вьёш., береч.
1.____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
| 34(1) Вставь Ь после шипящих в те слова, где он нужен. Орфограммы объясни:
надеваеш. плащ. рвёш. ландыш.
nолучиш. выигрыш. тратиш. мелоч.
береш. чёрную туш. оказываеш. помощ.
береч. вещ. войдеш. в рож.
| 35(1).Гном Пишинетак приготовил ребятам предложения для списывания.
1. Из-за тучь _ выглянул солнечный лучь
2. Туристы шли мимо дачь.__________________
3. Гном Пишинетак оказывает помощ ____________ученикам.
4. Колосится спелая рож.____________________
5. Ты аккуратно пишеш _______________в тетради.
6. Книги и учебники надо береч.___________________
7. Хорошь_______________ был солнечный день.
Можно ли доверять гному-«грамотею»? На какую орфограмму допущены ошибки? Исправь ошибки и рядом запиши объяснение.
| VIII. Работа с текстом.
36(1) Укажи, в каком порядке следует расставить высказывания, чтобы получился текст. Для этого пронумеруй высказывания в квадратиках слева
 Заглянул один луч в норку к старой черепахе и разбудил ее.
 Было холодное осеннее утро.
Выглянула черепаха из норки и поползла на луг искать себе завтрак.
Солнце из-за тучи бросило свои лучи на землю.
| 37(1)Внимательно прочитай текст. Отметь, какой из заголовков больше подходит к тексту.
Летела пчела и упала в колодец. Крылья намочила, вылететь не может. Увидел это голубь, сломал клювом веточку и опустил в колодец. Пчела вылезла на листья, крылья ее обсохли, и она полетела в свой улей.
А через некоторое время пчела спасла голубя, когда его хотел подстрелить охотник. Прицелился он, но прилетела пчела и ужалила охотника в нос, сбила ему цель. Он выстрелил, но не попал. Так пчела за добро отплатила добром.
Варианты заголовков: 1. 5«О пчеле и голубе» 2.5«За добро добром» 3.5«Взаимопомощь»
| 38(1) Внимательно прочитай текст. Отметь, какой из заголовков больше подходит к тексту.
Дикая утка вывела из осоки своих утят.
Она учила их плавать и ловить мошек. Над водой летали белые и синие стрекозы. Гудели над кашкой деловитые пчёлы.
  В воде плавали пузатые караси. Затих и притаился под корягой зубастый щурёнок.
 На реке. Дикая утка. Лето.
| 39(1) Прочитай текст. Отметь, какой части недостает в тексте
Комарам досадно стало, что лев их ни во что не ставит. Как посыпали они на льва, как начали его жалить! Он и хвостом махал, и лапами шлёпал, и зубами щёлкал. Ничего не помогло! Видит лев, что с комарами ему не справиться, стал просить их отцепиться от него.
Комары отстали ото льва, поднялись вверх и говорят: «не хвастайся, брат, умом, не хвались силой».
В тексте не хватает: 5 начала; 5 основной части; 5 концовки.
| 40(1) Прочитай текст. Придумай к ним заголовки. Раздели текст на части (поставь галочку).
Составь план текста.
1. (заголовок)______________________
Весной рябинка одна из первых оживает. Многие деревья голые стоят, а она тонкими кружевами зеленеет. А как красиво цветёт рябина! По зелёной кроне белыми шапками разбросаны соцветия. Запах слышен за версту. В конце лета всё теряет красоту. А рябина вспыхивает красным огнём. Осенью возле дома будут жить скворцы, дрозды, снегири. Они будут благодарны хозяину за щедрое угощение. Посадите возле дома рябину!
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
| 41(1) Прочитай текст. Придумай к ним заголовки. Раздели текст на части (поставь галочку).
Составь план текста.
(заголовок)______________________
Всю осень медведь бродил по лесу он ел сладкие корни растений, ягоды. Жир нагуливал. Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь выстелил её мягкой душистой хвоей, сухим мхом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Это берлога - медвежье жильё. Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло, уютно там. Ударит мороз - уснёт медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон.
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
| 42(1)
Внимательно прочитай текст. Озаглавь и составь к нему план и запиши его.
заголовок __________________
Белая туча обтянула весь горизонт. Поднялся ветер. Он взрывал снеговые степи. Всё слилось, смешалось. Начался буран.
Земля, воздух, небо превратились в пучину снежной пыли. Она больно слепила глаза. Буран свирепел час от часу. Он свистел, стонал, ревел, душил всё, что ему попадалось. Глубокие овраги делались высокими буграми.
Но вот утих ветер. Улеглись снега. Степь имела вид обледенвшего моря. Выкатилось солнце. Его лучи заиграли на волнистых снегах.
План.
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
| 43(1)Внимательно прочитай текст. На сколько частей можно разделить этот текст?
Раздели «галочкой» текст на части, озаглавь и составь план.
заголовок __________________
Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса. Хорошо в эту пору в лесу! Лес казался прозрачным. Он умылся весенней водой. Ветки осин украсились длинными серёжками. Зеленели молодые берёзки. Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пёстрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали крупные светлые яйца. Лесник поправил гнездо и повёл ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит своих птенцов!
______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
| 44(2)Третьеклассники составляли план к тексту. Прочитайте этот текст:
Странный дуэт.
Вы слышали, как поют ежи? Да, редко кому приходилось видеть и слышать в лесу поющих ежей. А мне посчастливилось.
Как-то утром подходил я к лесной сторожке. Там меня ждал приятель. Я шёл всю ночь и устал. До сторожки было уже недалеко, но я решил отдохнуть. Сбросил с плеч тяжёлый рюкзак, сел на него и незаметно задремал.
Проснулся я от странных звуков. На полянке в малиновом свете зари я заметил двух ежей. В этот момент они церемонно, как настоящие артисты, расходились в разные стороны. Но вот остановились, повернулись мордочка к мордочке и двинулись навстречу друг другу.
Ежи приподнялись на задние лапки, передние поджали, будто кланялись. Затем зверьки уткнулись нос к носу и запели.
Я слышал глухой свист, рокот, ворчание. Забавная штука – ежиная песня!
(По В. М а к с и м о в у)
Вот планы, которые составили кс этому тексту некоторые ученики:
Вова
1. Ежи.
2. Мой приятель.
3. Два ежа.
4. Ежи поют.
5. Песня.
| Егор
1. Редкие певцы.
2. Дорога к лесной сторожке.
3. Встреча с лесными артистами.
4. Подготовка к пению.
5. Ежиная песня.
| Настя
1. Случай в лесу.
2. Странные звуки.
3. Лесной концерт.
|
Оцени работу каждого ученика. При необходимости, дай рекомендации ребятам по составлению плана.
Вова
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Егор
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Настя
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
б) Составь свой вопросный план к данному тексту.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Напоминаю, что у вас уже есть домашняя самостоятельная работа по русскому языку. Если вы выполните ее, то непременно восстановите знания, необходимые для того, чтобы двигаться дальше.