Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №32

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № 6 от 01.01.2001г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР _____________ 30.08.2014г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ СОШ №32 ___________ 30.08.2014г.

Принято экспертным советом МБОУ СОШ №32 протокол г.

Рабочая программа

Наименование спецкурса Ступень образования, класс Уровень общего образования Срок реализации программы, учебный год Количество часов по плану (в год, в неделю) Планирование составлено на основе: Программу составила учитель

«Как создаётся и живет слово» вторая, Е, Ж класс основное общее, базовый 1 год, 2014-2015 учебный год 35 часов в год, 1 час в неделю Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утверждённого приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 000, Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, 2004 г.,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Элективный курс «Как создаётся и живет слово» предназначен для обучающихся 6 класса, составлен в соответствии с

«Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. на основе

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утверждённого приказом Министерства образования России от 5.03.2004 года № 000,

Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, 2004 г.,

учебного плана МБОУ СОШ №32 на 2014-2015 учебный год.

Курс предназначен для учащихся 6-х классов, рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Русский язык относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими дисциплинами основу общего образования.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе курса перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа курса создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение в содержании программы курса.

Общие цели обучения русскому языку;

общепредметные:

- воспитание учащихся средствами данного предмета;

- развитие логического мышления;

- обучение школьников самостоятельному пополнению знаний о русском языке;

- формирование общепредметных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

познавательные:

- формирование у учащихся научно - лингвистического мировоззрения на язык;

- вооружение учащимися основами знаний о языке и речи;

- эстетическое воспитание детей средствами русского языка как учебного предмета (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

практические:

- формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- вооружение учащимися нормами литературного языка;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие умения связно излагать свои мысли.

Опираясь на вышесказанное и в соответствии с возрастными данными учащихся (6 класс), определяются следующие цели занятий данного курса:

- повышение интереса к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся,

- углубление содержания основного курса и его практической направленности,

- развитие познавательной активности;

-формирование положительной мотивации к изучению русского языка, воспитание бережного отношения и любви к нему и носителю языка – великому русскому народу.

В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следующих задач:

- формировать общую культуру обучающего;

- развивать лингвистические способности учащихся и их познавательную активность;

- закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке;

- обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью;

- сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи.

Таким образом, курс «Как создаётся и живет слово» отражает обязательное для усвоения в основной школе содержания обучения русскому языку и расширяет кругозор знаний по предмету, развивает речевые способности ребенка.

Курс направлен на формирование умений, связанных с различными видами речевой деятельности:

- чтение;

- воспроизведение устного и письменного высказывания и его анализ;

- воспроизведение текста (устного и письменного);

- создание высказывания (устного и письменного);

- совершенствование устного и письменного высказывания.

В программе предполагается отработка наиболее трудных тем по орфографии, морфологии и пунктуации, большее внимание уделяется работе со словом, усиливающей интерес к природе языка, воспитывающей у учащихся чуткость к красоте и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдений за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Данные занятия предполагают как традиционный коллективный, так и индивидуальный подходы; работу в группах; творческие задания и прочее.

Приемы работы:

·  наблюдение над живой речью и над литературным материалом как программного, так и дополнительного характера,

·  практическая работа с различного рода словарями,

·  игры на языковом материале,

·  составление задач для занимательной грамматики, кроссвордов, загадок, шарад,

·  вопросы занимательной грамматики,

·  знакомство с научной лабораторией языковеда, техникой и методикой лингвистического анализа.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«КАК СОЗДАЕТСЯ И ЖИВЕТ СЛОВО» 6 КЛАСС

Раздел 1. Лексическое значение и его законы (14 часов) Значение слова. Типы лексических значений слов. Многозначность слова. Омонимия и ее виды. Синонимия и синонимические ряды слов. Антонимия. Лексика СРЛЯ с точки зрения экспрессивно-стилистической: устно-разговорная и письменно-книжная лексика. Лексика СРЛЯ с точки зрения ее социально-диалектного состава (сфера употребления): диалектная лексика, Профессиональная лексика. Терминологическая лексика. Жаргонная лексика и арготизмы. В результате изучения раздела учащиеся должны знать понятия «лексика» и «лексикология»; типы лексических значений слова; явления многозначности, омонимии, синонимии, антонимии; различные пласты лексики: общеупотребительной и необщеупотребительной. Уметь: пользоваться словарями; определять вид омонимов, составлять собственные тексты с данным языковым явлением; подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании, выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов; уметь использовать в речи стилистический прием – градацию; видеть синонимы, выполняющие стилистическую функцию; отличать мотивированное употребление от немотивированного использования ограниченной лексики; выделять морфемы, независимо от того, сохраняют они или не сохраняют продуктивность в современной системе языка.
Кол-во часов, тема занятия	Дата	Коррект	Вид занятия	Примечание
1.	Понятие о лексике и лексикологии			Лекция	Валгина. СРЯ Бабайцева. РЯ. 10-11 кл. Вартаньян. Путешествие в слово (129-134 – много-значность; 135-142 – омонимия; 143-150 – синонимия; 157-160 – антонимия; 161-174 – издержки перевода) Абрамов, 55, 72 Никитина, 62-65, 66-69 Скороходова36, 56, 84, 91, 92 Евлампиева, 27
2.	Значение слова. Типы лексических значений слова			Практикум, работа с толковым словарем Наблюдение за языковы-ми явлении-ями, работа со словарями Лекция Наблюдение
3.	Многозначность слова
4.	Омонимия и ее виды
5.	Синонимия и синонимические ряды слов
6.	Синонимия и синонимические ряды слов
7.	Антонимия			за языковы-ми явлении-ями
8.	Антонимия			Работа со словарями
9.	Устно-разговорная и письменно-книжная лексика			Исследование
10.	Диалектная лексика			Путешествие
11.	Профессиональная лексика			Устный журнал
12.	Терминологическая лексика
13.	Жаргонная лексика и арготизмы			Лекция, упражнения
14.	Итоговое занятие по теме «Лексика»			Интеллектуальная игра
Раздел 2. Значение частей слова. (2 часа) Состав слова, значимость морфем. В результате изучения раздела учащиеся должны знать: понятия «морфемика»,морфема»; о значении морфем
15.	Морфемика как наука о значимых частях слова			Практикум	Вартаньян. Путе-шествие в слово (9-11, 80-86 – зна-чение иноязычных аффиксов).Абрамов, 38 Скороходова, 80
16.	Значение приставок, суффиксов (аффиксов)			Анализ
Раздел 3. Слово как часть речи. (2 часа) Общая характеристика частей речи в СРЛЯ. Переходные явления в области частей речи. В результате изучения раздела учащиеся должны знать: самостоятельные и служебные части речи, уметь: определять морфологические признаки слов
17.	Морфология как наука о морфологической природе слова			Лекция, практикум	Евлампиева, 28
18.	Интересные случаи в морфологической практике			Лекция, практикум
Раздел 4. Слово в связном и целостном образцовом тексте (уровневый лингвистический анализ). (18 часов) Звукопись. Средства связи предложений в тексте. Художественные тропы. Лингвистический анализ текста. В результате изучения раздела учащиеся должны знать: приемы звукописи, средства связи предложений в тексте: морфологические и синтаксически изобразительно-выразительных средств; спектр их употребления. Уметь: определять функцию звукописи в тексте, находить виды связи предложений в тексте, находить изобразительно- выразительные средства в тексте и успешно пользоваться ими, создавать с их помощью зримые образы, картины, пейзажи художественное содержание, особенности языка и стиля литературного произведения
19	Звукопись			Анализ	Русский язык. 6 кл.: пособие для учащихся (24)
20.	Звукопись			Упражнения
21.	Звукопись			Анализ
22.	Обыгрывание формы			Лекция
23.	Обыгрывание формы			Упражнения
24.	Обыгрывание формы			Анализ
25.	Морфологическая форма как средство межфразовой связи			Анализ	Никитина, 28-32, 72-74, 94-96, 129-131, 170-172 Сергеев, 8 Никитина, 42 Скороходова, 92 Евлампиева, 44-53 Шанский. В мире слов. 211-246 – Лингвистический анализ художественного текста
26.	Морфологическая форма как средство межфразовой связи			Анализ
27.	Синтаксическая функция как средство межфразовой связи			Упражнения,
28.	Синтаксическая функция как средство межфразовой связи			Упражнения,
29.	Художественные тропы			Упражнения,
30.	Художественные тропы			Упражнения,
31.	Художественные тропы			Анализ
32.	Лингвистический анализ художественного текста			Анализ
33.	Лингвистический анализ художественного текста			Анализ
34.	Лингвистический анализ художественного текста			Анализ
35.	Лингвистический анализ художественного текста			Анализ

Программное и учебно-методическое обеспечение

1.  Учебный комплекс под ред. - М.,2006г.

2.  русское литературное произношение. - М., 2000г.

3.  Белова образование: вопросы программирования... - М., 2002г.

4.  Валгина русский язык. - М., 2001г.

5.  Вартаньян. Путешествие в слово.- М., 2004г.

6.  Внеклассная работа по русскому языку. 6 класс. /Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007

7.  Евлампиева по русскому языку. – Чебоксары: «Клио», 1997

8.  и др. Краткий справочник по современному русскому языку /, , ; Под ред. . – М.: Высш. шк., 1991

9.  Лотман. - знакомый незнакомец. - М., 2001г.

10.  Никитина речь: Учеб. пособие по развитию связной речи для 5-7 кл. общеобразоват. учеб. заведений / Науч. ред. . – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2003г.

11.  Словари

Приложение 1

Перечень лицензионных электронных образовательных ресурсов

Тип ЭОР	Название ЭОР
Мультимедиаприложения к УМК	Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 5 – 9 классы Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 5 – 11 классы Издательство «Планета»: Уроки литературы. 6 – 10 классы. Мультимедийное приложение к урокам. Издательство «Планета»: Русский язык. Уроки развития речи. 5 – 7 классы. Мультимедийное приложение к методическому пособию Поликультурный Петербург. Медиаприложение «Использование информационных ресурсов на уроках русского языка» Медиаприложение к урокам. АППО. Русский язык. 5 класс. Электронное учебное пособие. «Новый диск» Открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС): Русский язык
Электронные словари, справочники, энциклопедии	Русский язык. Справочник школьника. 5 – 11 класс. «Новый диск» Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия . Толковый словарь Библиологический словарь Энциклопедия «Русские народные праздники, обряды и обычаи»
Контролирующие средства, тренажеры	1С: Репетитор. Русский язык. 1С: Репетитор. Литература. 1С: Репетитор. Тесты по орфографии. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации. Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия.

Перечень интернет – ресурсов

-  Каталог образовательных ресурсов сети Интернет (http://catalog. iot. ru/)

-  Единое окно доступа к образовательным ресурсам (http://window. edu. ru/)

-  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. edu. ru/)

-  Федеральный портал «Российское образование» (http://www. edu. ru/)

-  Федеральный центр электронных образовательных ресурсов (http://eor. edu. ru/)

-  Архив учебных программ и презентаций (http://www. rusedu. ru/)

-   Видеоуроки по школьным предметам InternetUrok. ru (http://interneturok. ru/)

-  Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ (http://www. gramota. ru/)

-  Язык русской деревни: диалектологический атлас (http://www. gramota. ru/book/village/)

-  Говорим и пишем правильно (http://pishu-pravilno. /)

-  Конкурс «Русский Медвежонок — языкознание для всех» (http://www. rm. kirov. ru/) Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник (www. )

-  Портал «Культура письменной речи» (http://www. gramma. ru/)

-  Свиток — История письменности на Руси (http://www. ivki. ru/svitok/)

-  «Русский язык на 5» (http://russkiy-na-5.ru/)

-  Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам (http://rus. reshuege. ru/)

Цифровые архивы, электронные библиотеки и словари

-  Электронная библиотека РГБ (http://elibrary. rsl. ru/)

-  Портал «Архивы России»(http://www. rusarchives. ru/)

-  Русский Энциклопедический Биографический Словарь (http://www. rulex. ru/)

-  Энциклопедический словарь «Народы и религии мира» (http://www. cbook. ru/peoples/index)

-  Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий» (http://www. megabook. ru)/

-  Нобелевские лауреаты: биографические статьи (http://n-t. ru/nl/)

-  Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники (http://www. /)

-  Русские словари. Служба русского языка (http://www. slovari. ru)

-  Словари и энциклопедии on-line на Академик. ру (http://dic. academic. ru/)

-  Словари русского языка на портале «Грамота. ру» (http://www. gramota. ru/slovari/)

-  Толковый словарь живого великорусского языка (http://vidahl. agava. ru)/

-  Русский Биографический Словарь (http://www. rulex. ru/