Окружающий мир (стр. 2 )

5) сформировать эстетические потребности, ценности и чувств;

6) развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, научится понимать и сопереживать чувствам других людей;

7) развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8) сформировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительной литературе.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

1) понимать особую роль России в мировой истории, испытывать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознать целостность окружающего мира, освоить основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развить навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире;

6) понять место своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории России.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

-заполнять таблицу, содержащая не более трех строк и столбцов;

-узнавать и отличать виды животных, классифицировать по группам;

- обретать чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;

-осознавать свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества.

Содержание учебного предмета

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Распределение по разделам.

2 класс.

Название раздела

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Где мы живём

Предметные

Обучающийся будет уметь:

- приводить примеры народов России;

- оценивать результаты своей работы на уроке;

- собирать информацию для проекта;

- различать объекты природы и предметы рукотворного мира

Иметь:

Представления о народах России;

знать:

- Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн.;

- Россия - многофункциональная страна;

- особенности городских и сельских поселений;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- объектами природы и предметами рукотворного мира;

- особенностями городских и сельских поселений

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3.Выполнятьправила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира.

Овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе. Приобрести целостный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Выполнять проект.

Оценивать себя и товарищей.

Природа

Предметные

Обучающийся будет знать:

- различие объектов живой и неживой природы;

- из чего складывается погода;

- свойства воды;

- отличия лиственных и хвойных деревьев;

- дикорастущих и культурных растений своего края;

- животных живого уголка

Обучающийся будет уметь:

- работать в парах;

- классифицировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам;

- обозначать явления погоды условными знаками;

- проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»;

- характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;

- наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- описывать сезонные изменения в природе;

- измерять температуру воды с помощью термометра;

- классифицировать растения по отличительным признакам, сравнивать деревья, кустарники и травы;

- описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей, птиц, рыб, насекомых.

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Различать объекты живой и неживой природы.

Группировать объекты.

Проводить наблюдения за живой и неживой природой.

Характеризовать растения, животных.

Классифицировать растения, животных.

Объяснять, почему животные или растения попали в Красную книгу.

Понимать учебную задачу урока.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Выполнять практическую работу.

Жизнь города и села

Предметные

Обучающийся будет знать:

- называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

- понятие экономика;

- простейшие производственные цепочки;

- профессии в сфере образования и культуры;

- понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»;

Уметь:

- узнавать различные строительные машины и материалы;

- приводить примеры различных видов транспорта: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный;

-устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям;

- составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- представлять о технологии строительства городского и сельского домов;

- правильно вести себя на улице зимой;

- расширять и углублять знания по выбранным темам;

-выполнять проекты;

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу урока.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Выполнять практическую работу.

Выполнять проект.

Оценивать себя и товарищей.

Классифицировать профессии по отраслям.

Здоровье и безопасность

Предметные

Обучающийся будет знать:

- знать части тела;

- почему нужно чистить зубы и мыть руки, почему нужно есть много овощей и фруктов, зачем мы спим ночью;

- правила поведения на дороге, в транспорте;

- что нужно делать в случае возникновения пожара;

- телефоны экстренной помощи;

- основные правила безопасного поведения на воде и в лесу

Уметь:

- показывать части тела;

- выполнять правила дорожного движения;

- с помощью атласа-определителя узнавать названия жалящих насекомых;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- с помощью рисунка изучать внутреннее строение тела человека;

- предвидеть опасную ситуацию и не допускать её;

- вызывать пожарных по телефону

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать различные ситуации при изучении правил поведения ( в быту, на дорогах, в лесу и т. д.)

Классифицировать опасных насекомых.

Исследовать части тела человека.

Овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.

Объяснять простые правила личной гигиены.

Оценивать правильность выполнение заданий.

Анализировать опасные ситуации и не допускать их.

Общение

Предметные

Обучающийся будет знать:

- свою родословную и изображать её в виде дерева;

- элементарные нормы общения в семье, в школе;

Уметь:

- формулировать правила поведения на уроке и на перемене;

- объяснять, что такое «культура» поведения»;

- работать с книгой и получать необходимую информацию.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- собирать информацию об истории своей семьи в нескольких поколениях.;

- изучать свою родословную, расспрашивая старших, просматривая семейный альбом, семейный архив записывать рассказы;

- формулировать правила поведения на уроке и на перемене.

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Выступать с подготовленным сообщением.

Моделировать родословную.

Классифицировать пословицы и поговорки разных народов о дружбе, друзьях, согласии, взаимопомощи, о добре и справедливости.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Изучать свою родословную, расспрашивая старших, просматривая семейный альбом, семейный архив записывать рассказы.

Путешествия

Предметные

Обучающийся будет знать:

- понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»;

- правила определения сторон горизонта с помощью компаса;

Уметь:

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

- сравнивать по схеме холм и гору;

- учебную задачу урока;

- называть достопримечательности 2-3 стран.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности с помощью компаса;

- обозначать стороны горизонта на схеме;

-исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- работать по карте и по глобусу;

- выбирать основные достопримечательности стран.

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Находить объекты на карте.

Классифицировать явления живой и неживой природе.

Работать с глобусом и картой.

Выбирать нужную информацию для работы и подготовки проекта.

Объяснять выбор использование, какого либо материала.

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира

Название раздела	Количество часов
«Где мы живём?»	4
«Природа»	20
«Жизнь города и села»	10
«Здоровье и безопасность»	9
«Общение»	7
«Путешествия»	18
	68 часов

Список литературы

Для учащихся:

1. Учебник «Окружающий мир» для 2 класса в двух частях, , Москва «Просвещение» 2012.

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса в двух частях, , Москва «Просвещение» 2012.

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» Проверим себя. Москва «Просвещение» 2012.

4.Тесты «Окружающий мир» Москва «Просвещение» 2012.

5.. Атлас-определитель. М.: Просвещение, 2009

Для учителя:

1. Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Окружающий мир», , Москва «Просвещение» 2012.

2. Окружающий мир. Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему, , «Дрофа» 2012.

3.Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир» , , М., «Вако» 2004

4. «Естествознание и экологическое воспитание в начальной школе» М., «Академия» 2000

5. «Ознакомление с окружающим миром» М., «Академия» 2000

6.. Игровой материал по курсу «Окружающий мир». М.: Вако, 2005

7..Занимательное природоведение. М.: Омега, 1997

8. «Дифференцированный подход в обучении природоведению». М.: Новая школа, 1997

9. «Рассказы о наблюдениях в природе». М.: Просвещение, 1991

10.. Интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». М.: Вако, 2004

11. «Четыре времени года». М.: Просвещение, 1991

12 «Животный мир нашей Родины». М.: Просвещение, 1987

Список ЦОР по окружающему миру

1. http://school-collection. edu. ru/catalog/pupil/?class=42 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. http://www. openclass. ru/dig_resources Открытый класс, сетевые образовательные сообщества

3. www. festival.1september. ru Учительский фестиваль педагогических идей

4. www. Творческая сеть для начальной школы

5. http://viki. rdf. ru/ Детские электронные презентации и клипы

6. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс

(Диск CD-ROM).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы