Формирование эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки
Аннотация. Рассмотрены различные аспекты формирования эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
Актуальность исследования объясняется потребностью общества в воспитании гармонически развитой личности учащихся. Для решения данной задачи необходимо развивать чувство прекрасного, формировать эстетический вкус учащихся в системе технологической подготовки, в процессе создания предметов, обладающих эстетическими характеристиками.
Объект исследования: система технологической подготовки учащихся.
Предмет исследования: формирование эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
Цель исследования: научное обоснование методики формирования эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
Задачи исследования:
1) проанализировать литературу по проблеме исследования.
2) выделить принципы формирования эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
3) обобщить практический опыт работы по формированию эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
4) разработать методические рекомендации по формированию эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
Методы исследования: анализ философской, культурологической, психолого-педагогической, методической литературы, диссертационных исследований, обобщение педагогического опыта, наблюдение, беседы с учащимися.
Научная новизна результатов исследования - выявлена специфика формирования эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки.
Эстетический вкус учащихся - это способность к оценке действительности в соответствии с эстетическими чувствами, потребностями, интересами и мировоззрением людей.
Формирование эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки – процесс развития способности выявлять (чувствовать) прекрасное, высокую художественность изделий, отличать их от безобразного, низкого художественного уровня, через приобщение к деятельности, направленной на преобразование материалов, с целью изменения окружающего мира в соответствии с внутренним идеалом, сформированным в сознании личности.
Принципы формирования эстетического вкуса учащихся в системе технологической подготовки: принцип интеграции (связан с объективно осуществляющейся интеграцией знаний из различных областей наук (изобразительное искусство, музыка и др.), использующихся на уроках технологии в преобразовательной деятельности. При этом наиболее интенсивно формируется эстетическое отношение к окружающей действительности, развиваются эстетические качества личности); принцип творческой активности (эстетический вкус формируется в процессе творческой деятельности. Затем он начинает определять и управлять всей преобразовательной деятельностью, влиять на ее интенсивность и качество. В курсе технологии предполагается разнообразная преобразовательная деятельность, одной из главных целей которой является изменение окружающего мира в соответствии с эстетическими идеалами, сложившимися у ученика); принцип самостоятельности (связан с характеристикой отношения человека к предметам и явлениям окружающего мира. Школьник не только отражает эти явления в своем сознании, он познает, анализирует их с эстетической стороны, определяет их эстетическую ценность, а для этого у него должно быть сформировано собственное отношение к оценке окружающей действительности); принцип ориентированности на потребителя (спрос на продукцию зависит от эстетических свойств, красота товара тесно связана с его потребительской ценностью. Возможность товара удовлетворять эстетические потребности определяет его эстетическую ценность, обусловленную чувственным удовлетворением от красивых и приятных предметов. Особенность эстетической оценки товаров состоит в том, что понятие красоты относят не только к привлекательности внешнего вида, оно связано с возможностью наиболее полно удовлетворять потребности людей).
