Урок русского языка в 5-ом классе по теме «Предложения с обращениями»

Урок русского языка в 5-ом классе по теме «Предложения с обращениями».

Цели урока:

ü  Обучающие:

Дать определение понятия «обращение».

Дать представление об использовании обращения в речи.

Научить расстановке знаков препинания в предложениях с обращениями.

ü  Развивающие:

Научить находить обращение в предложении, отличать обращение от подлежащего, составлять предложения с обращением.

Развивать устную речь, коммуникативные умения.

ü  Воспитывающие:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся.

Воспитывать любовь к русской литературе.

Материалы к уроку:

Презентация «Предложения с обращениями».

Протоколы урока у каждого учащегося (приложение №1)

На доске справа – словарная работа: АДРЕСАТ и АДРЕСАНТ.

Карточки с заданием № 3.

Ход урока:

1.  Организационный момент.

Этап «включения» в урок.

- Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуем их. Я рада всех вас видеть. Вы очень хорошие и умные ребята. Сегодня хороший день. Мы спокойны. На душе у нас легко и весло. Мы внимательно слушаем и понимаем слова учителя.

2.  «Чтобы знания были впрок, следует повторить предыдущий урок!» Слайд 1.

Игра «Светофор» (повторение изученных орфограмм)

Каждому учащемуся раздаются конверты, в которых:

·  белые треугольники (из 2-х треугольников составляется 1 квадрат)

·  зелёные круги – ВЕРНО

·  жёлтые круги – ЧАСТИЧНО ВЕРНО, НАДО ЧТО-ТО ДОБАВИТЬ К СКАЗАННОМУ

·  красные круги – НЕВЕРНО

- За каждый верный ответ я буду давать вам 1 треугольник. Кто построит из этих треугольников 5 квадратов, получит «5», 4 квадрата – «4». Так как это игра, плохие оценки я не ставлю.

- Итак, меняемся ролями: я отвечаю, вы оцениваете при помощи кружочков.

Задание в приложении № 2.

3.  «Вот, наконец, подходит срок – усвоить следующий урок» Слайд 2.

4.  Слово учителя о теме и целях урока (кратко). Слайд 3, 4

Узнать, что такое обращение.

Научиться находить обращение в речи, соблюдать правильную интонацию.

Научиться ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.

Каждый ученик получает протокол урока. Во время первого этапа работы каждый ученик заполняет протокол урока.

- Назовите жанр произведений, над предложениями из которых мы будем сегодня работать:

Краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ. (БАСНЯ)

Самый известный русский баснописец.

(И. А.КРЫЛОВ)

Слайд 5. «Стрекоза и муравей».

Не оставь меня, кум милый!...

Кумушка, мне странно это…

Назовите басню. Сколько персонажей принимает участие в беседе? Назовите их.

Как называют друг друга герои басни?

Какой частью речи выражены эти слова?

В каком падеже?

Обратитесь к своему однокласснику с какой-нибудь просьбой? Какое существительное вы использовали в качестве обращения?

Слайд 6. Выводы.

Слово или сочетание слов, которые называют того, к кому обращаются с речью, называется обращением.

Обращение всегда имеет форму именительного падежа и может быть выражено именем существительным.

Слайд 7. «Ворона и Лисица».

Голубушка, как хороша!...

Спой, светик, не стыдись!

Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица?

Прочитайте предложения выразительно. Из какой они басни?

С какой интонацией произносится обращение?

Слайд 8. Выводы.

На слове-обращении голос повышается, а после обращения соблюдается пауза. Это называется звательной интонацией. В древнерусском языке существовал звательный падеж существительных, выступающих в качестве обращений.

Слайд 9. «Зеркало и Обезьяна».

Смотри-ка, кум милый мой, что это там за рожа?

Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

Выразительно прочитайте. Назовите басню.

Чем отличаются друг от друга обращения в данных предложениях?

Слайд 10. Выводы.

Обращение может состоять из одного слова, т. е. быть нераспространенным.

Если обращение состоит из нескольких слов, то оно является распространенным.

Слайд 11. «Любопытный».

Приятель дорогой, здорово! Где ты был?

В кунсткамере, мой друг! Часа там три ходил.

Ну, братец, виноват: слона-то я и не приметил!

Выразительно прочитайте предложения из басни «Любопытный». Понаблюдайте: какое место в предложении может занимать обращение?

Как выделяется обращение на письме?

Слайд 12. Выводы.

В предложении обращение может занимать любое место: в начале, в середине или в конце предложения.

Обращение выделяется запятыми.

Это знаки выделения.

- Давайте начертим схемы предложений с обращениями. Предложение будем обозначать прямоугольником, а обращение – значком «о».

…, о.

…, о, …

О, …

Слайд 13. «Волк и Ягненок», «Квартет».

Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?

Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

Ты с басом, Мишенька, садись против альта…

А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь.

Выразительно прочитайте. Назовите басни.

Какие чувства можно выразить при помощи обращений?

Слайд 14. Выводы.

Часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается (адресант), и тот, к кому обращаются (адресат).

- Запишите слова адресант и адресат в свои словарики.

Обращением можно выразить ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящего и, наоборот, злость, недовольство, равнодушие, враждебное отношение.

Обращение не является членом предложения.

Местоимения ТЫ, ВЫ не являются обращениями и на письме запятыми не выделяются (см. первое и последнее предложение на слайде № 14).

Слайд 15. «Кукушка и Петух».

Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!

А ты, Кукушечка, мой свет, как тянешь плавно и протяжно…

Друзья! Хоть вы охрипнете, хваля друг дружку, - всё ваша музыка плоха!

Выразительно прочитайте предложения из басни «Кукушка и петух».

Назовите обращения и объясните знаки препинания.

С какой интонацией произносится обращение в последнем предложении?

Как это повлияло на пунктуацию?

Слайд 16. Выводы.

Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, а следующее слово пишется с большой буквы.

- Нарисуйте схему последнего предложения (один ученик у доски).

О! ...

Слайд 17. Культура речи.

5.  ИТОГИ НАБЛЮДЕНИЯ:

Проверка записей в протоколах урока.

- Сравните свой протокол с протоколом на слайде.

Слайд 18. Протокол урока.

Дополнение записей в протоколе урока.

6.  Слайд 19. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

«Я вижу, вы устали не на шутку, проведём физкультминутку»

Слайд 20. Текст физкультминутки.

7.  Слайд 21.

«Теперь мы с помощью разных заданий укрепим полученные знания»

- Мы узнали, что обращение выражается именем существительным в именительном падеже.

А какой еще член предложения выражается так же?

Чтобы научиться различать обращение и подлежащее, выполним следующее упражнение.

Слайд 22. Упражнение № 1.

Какой член предложения, как и обращение, может быть выражен существительным в именительном падеже?

Спишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните свой выбор (устный ответ двух учащихся).

Мой куманёк пришёл ко мне на ужин.

Тебя мой куманёк век слушать я готова.

Слайд 23. Упражнение № 2.

Класс делится на 2 группы.

Составьте предложения так, чтобы в одном случае данные слова были подлежащими, а в других – обращениями: Егор, мамочка.

В одном из предложений используйте слово ПОЖАЛУЙСТА.

1группа составляет предложения со словом Егор, вторая – со словом мамочка. Учащиеся составляют предложения и записывают их в тетрадь. Затем каждая группа зачитывает вслух составленные предложения.

Слайд 24. Упражнение № 3.

(карточки с предложениями (приложение № 3) раздать каждому учащемуся)

Слайд 25. Проверьте себя!

Учащиеся осуществляют взаимопроверку упражнения.

8.  ВЫВОДЫ:

- Что мы узнали на уроке?

9.  Слайд 26.

«Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание»

1.  Составить связный рассказ об обращении по протоколу урока.

2.  Упражнение211.

Творческое задание (резерв урока)

- Напишите небольшое письмо своему другу, однокласснику, употребив в нём обращения.

Посоветуйте своему другу познакомиться с творчеством , прочитать его замечательные басни.

Приложение

Что такое обращение? Чем оно может быть выражено?

Обращение – это _____________ или _________________________, которые называют того, к кому ______________________________.
Обращение выражается нарицательным или собственным __________________________________________________________
в _________________________ падеже.

С какой интонацией произносится обращение? Сколько слов может быть в обращении?

Обращение произносится со ______________________ интонацией.
Обращение может состоять из одного слова, то есть быть _________________________________________________________, 
а может состоять из нескольких слов, то есть быть _________________________________________________________.

Какое место в предложении может занимать обращение? Как оно выделяется на письме?

Обращение может стоять в ______________________ предложения, а также в __________________________________________________
и в ___________________________________________ предложения.
На письме обращение выделяется ____________________________.

Какие чувства адресанта к адресату может выражать обращение?

С помощью обращения говорящий может выразить свои чувства к адресату речи: ______________________ , _____________________, ______________________.
Местоимения ТЫ, ВЫ __________________________ обращениями и запятыми на письме ______________________________________.

  В каком случае после обращения ставится восклицательный знак?

Если обращение стоит в _______________________ предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится _________________________, а следующее предложение начинается с _________________________ буквы.

Приложение

Найдите обращения, расставьте знаки препинания.

1. Соседка перестань срамиться, тебе ль с слоном возиться? («Слон и Моська»)

2. Соседушка мой свет! Пожалуйста покушай… Потешь же миленький дружочек! Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек! Еще хоть ложечку! Да кланяйся жена! («Демьянова уха»)

3. Давно Полканушка мне больно самому, что, бывши одного двора с тобой собаки, мы дня не проживем без драки. («Собачья дружба»)

4. Друзья К чему весь этот шум? Я, ваш старинный сват и кум, пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры…(«Волк на псарне»)

5. Ну, что ж Хавронья там ты видела такого? («Свинья»)

6. Послушай-ка дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище. («Осел и Соловей»).

Приложение

Игра «Светофор» (повторение изученных орфограмм)

Каждому учащемуся раздаются конверты, в которых:

·  белые треугольники (из 2-х треугольников составляется 1 квадрат)

·  зелёные круги – ВЕРНО

·  жёлтые круги – ЧАСТИЧНО ВЕРНО, НАДО ЧТО-ТО ДОБАВИТЬ К СКАЗАННОМУ

·  красные круги – НЕВЕРНО

- За каждый верный ответ я буду давать вам 1 треугольник. Кто построит из этих треугольников 5 квадратов, получит «5», 4 квадрата – «4». Так как это игра, плохие оценки я не ставлю.

- Итак, меняемся ролями: я отвечаю, вы оцениваете при помощи кружочков.

1.  Вдали покозалась деревня.

В корне слова покозалась напишу букву о, так как проверочное слово – козы. (красный)

2.  Положить ягоду в рот.

В слове рот на конце напишу букву т, так как проверочное слово – ротик. (зелёный)

3.  В небе вспыхнул первый луч солнца.

В слове солнце напишу л. (жёлтый)

4.  Необычайная тишина в лесу.

В слове тишина напишу и, так как после шипящего пишется буква и. (зелёный)

5.  Прыгать с парашутом.

В слове парашут напишу у, так как после шипящего пишется буква у. (красный)

6.  Соловьи, воробьи, семья.

Во всех словах напишу ь, так как в корне слова перед буквами е, ё, ю, я, и пишется ь. (зелёный)

7.  Подьезд, обьявление, сьёмка.

Во всех словах напишу ь, так как в корне слова перед буквами е, ё, ю, я, и пишется ь. (красный)

8.  Листва распустится.

Напишу тся без ь. (жёлтый)

9.  Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.

Не с глаголом напишу раздельно. (жёлтый)

10.  Выйти к лесной опушки.

Напишу опушки, так как это существительное 1 скл. в Р. п. (красный)