При поурочном контроле оцениванию подлежат: навык чтения (способ чтения, правильность чтения, темп, элементарная выразительность и осознанность чтения); умение выразительно читать произведения разных жанров; выразительное чтение наизусть, литературные представления и знания учащихся, читательские умения работы с текстом, в том числе подробный и краткий пересказ.
Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется после изучения разделов (тем) учебника с целью обобщения и систематизации читательских представлений и знаний учащихся по изученной теме (разделу) и диагностики уровня развития читательских умений учащихся. Тематический контроль может проводиться посредством проведения фронтального устного опроса, либо в форме письменного контроля с использованием дидактических тестов. На эту работу в зависимости от подготовки класса может отводиться лишь часть урока.
Контроль и оценка уровня овладения навыком чтения
В начальной школе проверяются овладение навыком чтения вслух незнакомого текста по следующим показателям:
способ чтения – умение читать по буквам, отрывисто или плавно по слогам, слогами и словами, словами с прочтением по слогам трудных слов, целыми словами;
темп чтения – быстрота прочтения текста, которая соотносится с индивидуальным темпом разговорной речи (темп может быть чрезмерно замедленный, замедленный, в соответствии с естественным темпом разговорной речи, торопливый ‑ искусственно завышенный, т. е. “чтение скороговоркой”);
правильность чтения ‑ наличие или отсутствие ошибок, их общее количество и характер (искажения слов при чтении, пропуски слов, ошибки ударения);
осознанность – понимание слов, предложений, смысловой связи между ними и общего смысла прочитанного текста или его части.
Скорость чтения не учитывается. Имеется в виду естественный темп чтения для данного психологического типа.
Уровень овладения навыком чтения на родном языке изучается 2 раза в год: в середине и конце учебного года. Контролю подлежит навык чтения незнакомого текста. Такой контроль осуществляется в I‑IV классах в форме индивидуального устного опроса. В I классе навык чтения контролируется в конце учебного года.
При изучении второго языка уровень овладения навыком чтения изучается 1 раз в год в конце учебного года.
Показатели оценки уровня овладения навыком чтения незнакомого текста отражены в сводной таблице (см. сводную таблицу показателей оценки учебной деятельности учащихся по литературному чтению).
Контроль и оценка уровня сформированности
читательских умений
Уровень сформированности читательских умений учащихся диагностируется в рамках тематического контроля с помощью практических заданий по текстам изученных произведений конкретного раздела (темы) учебника. В конце учебного года в III‑IV классах школ с русским и белорусским языками обучения проводится итоговая проверка уровня сформированности читательских умений учащихся.
Определение уровня сформированности читательских умений учащихся может осуществляться как устным методом посредством выполнения практических заданий с текстом, так и письменным методом с помощью дидактического теста с набором постепенно усложняющихся тестовых заданий. Тестовая работа помогает осуществить проверку уровня сформированности читательских умений оперативно. На её проведение в зависимости от подготовки класса может отводиться часть урока. Тест должен включать 5 заданий. Сложность тестовых заданий должна постепенно нарастать и отражать уровни овладения учебным материалом – от узнавания литературного произведения до понимания его основной мысли
Результаты тестовой работы оцениваются по шкалам оценки теста (см. таблицы 1 и 2). При подсчёте применяется система двойного перевода.
Шкалы оценки теста
Таблица 1
Задания | Проценты |
1 | 10 |
2 | 15 |
3 | 20 |
4 | 25 |
5 | 30 |
Таблица 2
Проценты | Баллы |
1‑14 | 1 |
15–24 | 2 |
25–34 | 3 |
35‑44 | 4 |
45–54 | 5 |
55‑64 | 6 |
65–74 | 7 |
75–84 | 8 |
85–94 | 9 |
95–100 | 10 |
Каждое задание оценивается по таблице 1.
Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.
Пример.
Ученик выполнил верно задания 1, 3 и 4 , что составляет 10+ 20+25 = 55 %.
По таблице 2 переводим проценты в баллы: 55 % соотносится с 6 баллами, значит, ученик получает за выполнение теста 6 баллов.
Если задание выполнено частично, то процент правильно выполненного задания вычисляется по отношению к максимальному проценту данного задания.
Пример.
Ученик выполнил верно ⅔ второго задания. Максимальный процент второго задания равен 15 %. Находим ⅔ от 15 % и получаем 10 % (15 : 3 × 2). Таким образом, ученику за выполнение второго задания начисляется 10 %.
Подобным образом вычисляются проценты за правильное выполнение каждого задания. Все проценты суммируются. Суммарный процент переводится в балл по таблице 2.
Если уровень сформированности читательских умений проверяется устным методом, то балл выставлятся по показателям оценки, отражённым в таблице 3.
Показатели оценки уровня сформированности читательских умений
Таблица 3
Баллы | Показатели оценки |
1 | Присутствовал на занятии, слушал, читал. На поставленные вопросы не отвечает |
2 | Демонстрирует непонимание произведения. Поставленные вопросы осмысливаются неверно |
3 | Фрагментарное понимание произведения. Не способен выполнить простейшие задания по тексту |
4 | Фрагментарное понимание произведения. Ориентируется в тексте только с помощью учителя. Нуждается в помощи учителя при выполнении практических заданий с текстом |
5 | Понимает фактическое содержание прочитанного, но не осознает причинную связь событий, не умеет выразить своего отношения к герою, поступку. Ориентируется в тексте только с помощью учителя. Нуждается в помощи учителя при выполнении практических заданий с текстом |
6 | Понимает фактическое содержание прочитанного. Основную мысль произведения определяет неточно. Высказывает отношение к поступку, герою, событию с помощью наводящих вопросов учителя. Не может обосновать свои суждения. Ориентируется в тексте с помощью учителя. Демонстрирует читательские умения, определённые программой, но допускает неточности при выполнении практических заданий с текстом |
7 | Достаточно полное понимание и осмысление текста. Высказывает отношение к поступку, герою, событию с помощью наводящих вопросов учителя. Ориентируется в тексте с помощью учителя. Демонстрирует читательские умения, определённые учебной программой, но допускает неточности при выполнении практических заданий с текстом |
8 | Полноценно воспринимает художественное произведение. Умеет выразить свое отношение к герою, его поступку, мотивируя свои суждения. Ориентируется в тексте самостоятельно. Демонстрирует читательские умения, определённые программой, но допускает отдельные неточности, которые сам и исправляет |
9 | Полноценно воспринимает художественное произведение. Свободно ориентируется в тексте для подтверждения своих ответов. Демонстрирует читательские умения, определённые программой, но допускает единичную неточность, которую сам исправляет |
10 | Полноценно воспринимает художественное произведение. Легко ориентируется в тексте. Выполняет любые практические задания с текстом произведения в пределах программных требований, демонстрируя высокий уровень овладения читательскими умениями |
Контроль и оценка выразительного чтения наизусть
Предметом специального обучения на уроках литературного чтения является выразительное чтение стихов и прозы.
Выразительность чтения предусматривает:
- соблюдение интонации предложения (повествовательной, вопросительной, восклицательной);
- пауз в соответствии со знаками препинания;
- логического ударения;
- тона и темпа чтения в соответствии с эмоциональным настроением произведения.
Важнейшими показателями выразительного чтения наизусть являются:
- твёрдое знание текста и точность его воспроизведения;
- выразительность чтения;
- соблюдение произносительных норм.
Показатели оценки выразительного чтения наизусть отражены в таблице 4.
Оценка выразительного чтения наизусть
Таблица 4
Балл | Показатели оценки | ||
Точность воспроизведения | Выразительность | Соблюдение произносительных норм | |
1 | Воспроизведение первых строк стихотворения | Монотонное чтение | Делает много ошибок |
2 | Фрагментарное воспроизведение | Монотонное чтение | Делает много ошибок |
3 | Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов, пропуск строк | Монотонное чтение | Делает много ошибок |
4 | Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов, пропуск строк | Элементы выразительности | Делает много ошибок |
5 | Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов, пропуск строк | Элементы выразительности | Допускает незначительное количество ошибок |
6 | Неоднократная помощь при воспроизведении, перестановка, замена слов | Элементы выразительности | Допускает 2 ошибки |
7 | Полное соответствие тексту произведения (допускается однократная помощь учителя) | Выразительное чтение | Допускает 1‑2 ошибки |
8 | Полное соответствие тексту произведения (ученик самостоятельно устраняет ошибку в замене слов) | Выразительное чтение | Допускает 1 ошибку |
9 | Полное соответствие тексту произведения | Выразительное чтение | Нет ошибок |
10 | Полное соответствие тексту произведения | Выразительное эмоциональное чтение | Нет ошибок |
Контроль и оценка подробного пересказа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
