Литературное чтение

Урок 81.

Тема раздела: «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…»

Тема: Волшебная сила бессмертной музыки (рассказ «Корзина с еловыми шишками»)

Цели:

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

Ι. Актуализация знаний.

1 2

Проверка домашнего задания.

1. Обсуждение вариантов заголовков, например:

1. Я делаю подарки для взрослых.

2. Да будет благословенно всё, что окружает тебя…

3. Кто знает, что ждёт Дагни в будущем?

4. Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.

2. Близкий к тексту пересказ отрывков-описаний. Три ученика записывают на доске ключевые слова для пересказа, затем несколько учеников пересказывают отрывки, уточняют состав ключевых слов.

Ключевые слова:

Осенний лес Зимный город Дом Грига

воздух туман старый диван

шум прибоя пароходы рояль

мох снег песни рояля

эхо

листья

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

2 4 2 3 2 1 4

Чтение рассказа «Корзина с еловыми шишками».

1. Обобщающая беседа.

а) – За что же Дагни благодарна композитору Эдварду Григу?

б) – Что значит «вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек»? Чем же прекрасным должен жить человек?

в) – Прочитайте формулировку темы урока. Какая же волшебная сила есть у музыки? (Сила воздействия на чувства человека, на его душу; музыка помогает человеку понять мир, в котором он живёт, понять себя…)

г) – Как вы поняли смысл названия рассказа? (Случайная встреча с Григом изменила жизнь Дагни. Григ увидел маленькую девочку с тяжёлой корзиной и решил сделать ей подарок…)

д) – Как вы думаете, пьеса Грига – это подарок только для Дагни? А вы получали когда-нибудь удивительные подарки? А сами могли бы сделать пусть не совсем такой, но тоже – удивительный, необычный подарок? Подумайте над этим.

2. – Хотите ли вы ещё услышать музыку Э. Грига? Помните, мы читали о памятнике Ибсену?

– Давайте послушаем музыку Э. Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт».

Пер Гюнт – простой деревенский парень. Это человек с неистощимой фантазией, бесстрашный, но насмешливый и эгоистичный. Однажды он увидел светловолосую нежную девушку. Ее имя Сольвейг – Солнечный путь. Пер не скрывает восхищения ею. Но впереди его ожидают одиночество, раскаяние, тоска... Счастье приходит неожиданно: появляется Сольвейг – его мечта. Пер должен заслужить её любовь. Ему предстоят долгие годы странствий и испытаний, и он просит Сольвейг: «Жди меня». И Сольвейг обещает дождаться. Послушайте «Песню Сольвейг».

– Что вы чувствовали, слушая музыку Грига?

Музыка Грига прекрасна, потому что он великий музыкант, прославляет свою землю, воспевает в звуках природу, духовный мир человека, его мужество, верность и чистоту, силу любви.

3. Рассказ учителя о писателе.

– На всю жизнь, судя по письмам, запомнил К. Паустовский слова отца: ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным. Он стал таким. До конца жизни много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал всё новых и новых людей, читал, был жаден до общения, работы, часто отдыхал на природе, бродил по лесам, рыбачил…

Он понял главное: биографию делают не столько внешние события, сколько внутренняя, богатая человеческими переживаниями жизнь. Как музыкален, поэтичен его рассказ «Корзина с еловыми шишками»! Благодаря писательскому таланту мы чувствуем движение мелодии, её нарастание, силу. К. Паустовский отстаивает высокое предназначение искусства: в обычном открывать необычное, обогащать духовный мир человека.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙΙ. Итог.

– Как вы поняли: счастливый или несчастливый конец у этого рассказа?

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

ΙV. Домашнее задание.

1. Перечитать рассказ.

2. Задание 3 в тетради, с. 51.