Тире между подлежащим и сказуемым

УРОК 114

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым

Тип урока. Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать информацию из словарей, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, ключевые слова).

6/4ЛР: определять способ выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными, моделировать предложения по схемам.

3ЛР: создавать рассказ на лингвистическую тему по ключевым словам, схемам; анализировать содержание текста, определять его главную мысль.

Ход урока.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.	Запись под диктовку предложения: Мы прошли по зоопарку, там кормили сторожа крокодила и цесарку, антилопу и моржа. () – Значение какого слова вам непонятно? (Цесарка – птица отряда куриных.) – Какие виды орфограмм есть в словах этого предложения? – Выполните синтаксический разбор предложения, составьте его схему. – Произведите морфологический разбор слова антилопу.	Познавательные УУД: Анализировать, обобщать, делать выводы, представлять модели объектов в знаково-символической форме.
III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	1. Блиц­опрос. (См. материал предметного диска – блиц-опрос по теме «Тире между подлежащим и сказуемым» к п. 53). – Закончите предложения. 1) Сказуемое, выраженное именем существительным, называется … (составным именным). 2) Между подлежащим и сказуемым – именами существительными обычно ставится … (тире). 3) Тире в этом случае является знаком … (разделения). 4) Тире ставится, если сказуемое­существительное употребляется с частицами … (это, вот). 5) Тире между подлежащим и сказуемым не ставится при частице … (не). Проверка коллективная с опорой на материал предметного диска. – На основе записанных слов составьте ответ­рассказ о постановке тире между подлежащим и сказуемым. 2. Приведите примеры из домашнего задания. – В каких учебниках вы нашли примеры? – Где чаще всего ставится тире между подлежащим и сказуемым? (В определениях понятий.) – Какие частицы в этом случае преобладают? (Это.)	Познавательные УУД: 1. Владеть разными видами аудирования (выборочным, детальным) ТОУУ Коммуникативные УУД: 1. Владеть монологической речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
IV. Формулирование темы и цели урока.	– Какие трудности встретились при работе по изученной теме? – Каковы будут цели урока?	Регулятивные УУД: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать цель урока.
V. Развитие речевых и пунктуационных умений.	Упр. 461 (осложнённое списывание) – развивается умение ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными. Предваряющая беседа. – Какой вопрос мы задаём к сказуемому, выраженному именем существительным? – Что может помочь найти эти сказуемые? (Частицы вот, это, не.) – Прочитайте предложения так, чтобы было понятно, где вы поставите тире. Самостоятельное выполнение упражнения. Взаимопроверка. Упр. 462 – развиваются речевые и коммуникативные умения, умение конструировать предложение по схеме, графически обозначать связь между подлежащим и сказуемым – именами существительными. – Какие устаревшие и книжные слова вам встретились в упражнении? (Писцы, писания, уста, прах.) – Значение каких слов вам непонятно? Проверьте себя по словарю. Подберите синонимы к этим словам.	Познавательные УУД: 1. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать связи. 2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. 3. Извлекать информацию из словарей. ТОУУ Коммуникативные УУД: 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Строить связное монологическое высказывание.
VI. Словарная работа.	– Запишите слово из рамки после упр. 462, обозначьте ударение и орфограммы. – Какие это виды орфограмм? Можно ли проверить написания? – Подберите однокоренные слова, выделите корень. – Что оно обозначает? Проверьте себя по словарю. (1) прекратить существовать, не оставив следа (исчез страх); 2) сразу и незаметно перестать быть видимым (самолёт исчез в облаках); 3) уйти быстро, сразу и незаметно (незнакомец исчез).) – Придумайте предложение с глаголом исчезать.	Познавательные УУД: 1. Извлекать информацию из словарей.
VII. Итог урока.	– Что повторили на уроке? Какие умения развивали? – Дайте комментарий по теме на основе ключевых слов в конце § 53. – Верно ли высказывание: «Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже, то между ними всегда ставится тире»? - Как бы вы оценили свою работу на уроке? Взаимооценка (на основе алгоритма самооценки). - Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте свое мнение. - Кому и над чем еще следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?	Регулятивные УУД: 1. Соотносить цель и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VIII. Домашнее задание.	Упр. 463 – списать предложения, в которых есть составные именные сказуемые.