2013 |
| |
AS Bit учебник Е.Тимофеевой, К. Росс |
[Поурочное тематическое планирование] | |
| Русский язык в 3 классе Часть II |
Неделя № урока | Тема и темы уроков | Материалы и сквозные темы | Основные понятия, которые дети должны усвоить и которые используются на уроке | Возможные формы, методы и приёмы работы | Способы проверки и домашнее задание (Д/З) | Планируемые предметные результаты |
III ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
91 (1) | СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ Что такое часть речи? | УЧ с. 10-11 РТ с. 5-6 Ценности и нравственность. | Часть речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, предмет, признак, действие. | Воспроизведение представлений учащихся о частях речи с опорой на иллюстрацию и вопросы. Группировка слов на основе общего значения и вопроса. Анализ различия между лексическими значениями слов. Развитие речи при составлении ответа-рассуждения… (УЧ упр. 4, 5). | Д/З РТ. с. 7 упр.3 | Имеет первоначальное представление о частях речи. Умеет находить в тексте и определять части речи, знает на какие вопросы отвечает каждая часть речи. Умеет определять часть речи по его общему значению. |
92 (2) | Учимся определять имя сущ., имя прил. и глагол. | РТ с. 7-8 Ценности и нравственность. | Часть речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, предмет, признак, действие. | Выделение известных учащимся признаков, позволяющих объединить слова в большие группы – части речи. Распределение слов по частям речи. Работа с таблицей. Приведение примеров разных частей речи и их запись. Работа по составлению предложений. | Д/З РТ с.8 упр.2 | Умеет определить общее значение слова. По вопросу и значению определяет части речи. |
93 (3) | ИМЯ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ Что такое имя существительное? | УЧ с. 12-13 РТ с. 9-11 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Самостоятельная часть речи, имя существительное, предмет, вопросы кто? что? | Игра-соревнование. Упражнение в распознавании имён существительных среди других частей речи. Чтение правила, его анализ и синтез. Упражнение в определении частей речи среди омонимичных форм слов (РТ, упр. 3), доказательство принадлежности слов к одной части речи – имя существительное. Составление плана, списывание… | Д/З Придумать и записать в тетрадь по 7 существи-тельных, которые относятся к Карлсону и Малышу. РТ с. 11 упр. 4 Самостоя-тельно озаглавить части. | Имеет первоначальное представление об имени существительном. Умеет задать вопрос и найти имя существительное среди других частей речи. Осознанно, правильно и выразительно читает текст. Умеет определить главную мысль текста, разбить его на части и озаглавить каждую часть. |
94 (4) | Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон» отрывок | УЧ с. 14, 16, 17 (упр. 11) 18, 20, 21 (упр. 16) Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. Здоровье и безопасность. | Повесть-сказка, главный герой, фразеологизм, иллюстрация, фрагмент, характеристика. | Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Формулировка главной мысли текста и простых выводов. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения. Рассматривание иллюстраций, пересказ, просмотр мультфильма, объяснение словаря.… | Д\З Пересказ отрывка про паровую машину от лица Карлсона или Малыша (на выбор) | Осознанно, правильно и выразительно читает текст. Определяет жанровую принадлежность произведения, его специфику. Умеет ориентироваться в произведении большого объёма. Умеет обсуждать прочитанное и выражать своё собственное мнение. Определяет отношение автора к событиям. Находит портретную характеристику персонажа. |
95 (5) | Собственные и нарицательные имена существительные | УЧ с. 15 РТ с. 12-13 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Имя существительное, предмет, собственное и нарицательное, названия. | Чтение правила, его анализ и синтез. Упражнения в определении собственных имён существительных и воспроизведении правила их написания. Сопоставление слов (РТ упр. 4), и ответ на вопрос: почему в одних случаях эти слова пишутся с заглавной буквы, а в других – со строчной? Составление предложений с данными словами. | Д/З РТ. с.13 упр. 5 | Имеет первоначальное представление об именах собственных и нарицательных. Владеет навыком правописания имён собственных. Знает, что обозначают имена собственные и нарицательные, умеет приводить свои примеры. Умеет правильно находить на карте объекты, называет их. |
96 (6) | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | УЧ с. 17 РТ с. 14-15 Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя существительное, предмет, одушевлённое и неодушевлённое, «душа», вопросы кто? что? | Чтение правила, его анализ и синтез. Разгадывание слов, доказательство принадлежности этих слов к одной части речи. Запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевленные имена существительные… | Д/З УЧ. с. 17 упр.13 | Имеет первоначальное представление о том, что имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными. Умеет определить это. |
97, 98 (7, 8) | Род имён существительных | УЧ с. 19 РТ с. 16-17 Информационная среда. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя существительное, предмет, он, мой, она, моя, оно, моё, слова-ключи, мужской род, женский род, средний род, род постоянен (один и тот же). | Наблюдение и создание проблемной ситуации. Сопоставление имён существительных с местоимениями он, мой, она, моя, оно, моё. Чтение определения, его анализ и синтез. Упражнение в распознавании рода имён существительных. Работа в группах, редактирование текста… | Д/З РТ с. 17 упр.5 | Умеет различать и определять род существительного, правильно связывать существительное с другими словами, правильно употреблять существительные в речи. Совершенствует навык подбора «слов-ключей». |
99 (9) | Число имён существительных | УЧ с. 21 (упр. 17-19) РТ с. 18-19 Ценности и нравственность. | Имя существительное, один предмет, несколько предметов, единственное число, множественное число, изменяются по числам, изменение окончания | Воспроизведение знаний о числе имён существительных и об изменении имён существительных по числам. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Показать что, категория числа является словоизменительной категорией: имена существительные изменяются по числам. Упражнения по образцу, самостоятельная работа, наблюдение, сравнение, сопоставление, списывание, взаимопроверка… | Д/З РТ. с.19 упр. 4 (доделать) | Учащиеся учатся различать имена существительные в единственном и во множественном числе, образовывать от формы единственного числа форму множественного числа наиболее употребительных в детской речи имён существительных и, наоборот, от множественного числа – форму единственного числа, правильно употреблять имена существительные обоих чисел в речи, усваивают, что различия в числе выражаются в окончаниях. |
100 (10) | Астрид Линдгрен «Эмиль из Лённеберги» | УЧ с. 22-25 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. Здоровье и безопасность. | Повесть, главный герой, иллюстрация, характеристика. | Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Формулировка главной мысли текста и простых выводов. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения. | Д/З УЧ 1) с. 22-25 читать 2) с. 25 вопрос № 13 | Осознанно, правильно и выразительно читает текст. Определяет жанровую принадлежность произведения, его специфику. Умеет ориентироваться в произведении большого объёма. Умеет обсуждать прочитанное и выражать своё собственное мнение. Определяет отношение автора к событиям. Находит портретную характеристику персонажа. |
101 (11) | Все ли имена существительные изменяются по числам? | РТ с. 20-21 Ценности и нравственность. | Имя существительное, один предмет, несколько предметов, единственное число, множественное число, изменяются по числам, не изменяются по числам, только множественное число, только единственное число, поддающиеся счёту. | Упражнение в изменении формы числа. Коллективное выполнение заданий в рабочей тетради. Обсуждение: как узнать, изменяется ли имя существительное по числам? Работа с правилом (РТ, с. 20). Подбор имён существительных, которые не изменяются по числам… | Д/З РТ с. 21 упр. 4 | Видит и понимает разницу между изменяемыми и неизменяемыми по числам именами существительными. Правильно употребляет их в речи. Умеет определить и изменить (если это возможно) число существительного. |
102, 103 (12, 13) | Ь после шипящих на конце имён существительных женского рода | УЧ с. 26-27 РТ с. 22-23 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Мягкий знак после шипящих, женский род, мужской род, единственное число, часть речи | Ознакомление учащихся с ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных после шипящих. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение правила (УЧ, с. 27) Уточнение правила (РТ с. 22). Воспроизведение знаний о роли мягкого знака в слове: мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Проверка и объяснение написания слов с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука, с мягким знаком — показателем женского рода имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук… | Д/З РТ с.22 упр.3 (доделать) | Совершенствует навык определения рода имени существительного. Умеет определять постановку мягкого знака на конце существительных после шипящих. |
104 (14) | Туве Янсон «Шляпа волшебника» (отрывок) | УЧ стр. 28-31 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Повесть-сказка, сказочные персонажи. | Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание персонажей, особенностей и причин их поведения. Рассматривание иллюстраций, пересказ, просмотр мультфильма, | Д/З 1) с. 29 для чтения по ролям 2) пересказ 3-й части по плану (с. 31) | Осознанно, правильно и выразительно читает текст. Определяет жанровую принадлежность произведения, его специфику. Умеет обсуждать прочитанное и выражать своё собственное мнение. Определяет отношение автора к событиям. |
105, 106 (15, 16) | Изменение имён существительных по падежам (Общее представление о склонении.) | УЧ с. 32-33 РТ с. 24-25 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Имя существительное, падеж (+ названия падежей), изменение по падежам = склонение, падежные вопросы, форма слова, изменение окончаний. | Наблюдение над изменением окончаний имён существительных в зависимости от связи с другими словами предложения, выделение словосочетаний и их запись. Упражнение в склонении имён существительных. Ответы на вопросы к упражнениям. Чтение сведений о языке. Упражнение в запоминании названий падежей и вопросов к каждому падежу. | Д/З выучить падежные вопросы, слова - помощники и падежи (УЧ стр. 33 упр. 28) Д/З РТ с. 25 упр.4 | Знает и понимает, как изменяется имя существительное по падежам. Усваивает знание падежных вопросов, овладевает навыком склонять имена существительные и выделять падежные окончания. |
107, 108 (17, 18) | Как определить падеж имени существительного | УЧ с. 34-35 РТ с. 26-28 Ценности и нравственность. Информационная среда. Культурное самосознание. | Имя существительное, падеж, вопрос, главное и зависимое слово, предложение, словосочетание, предлог. | Обучение навыку определять последовательность действий при распознавании падежа: коллективное выполнение заданий (УЧ, упр. 30, 31). Выписывание словосочетаний с заданным именем существительным. Чтение памятки (УЧ с. 35) – определение последовательности действий при распознавании падежа… | Д/З РТ. с. 27 упр.5 | Знает падежи и понимает, как склоняются имена существительные. Овладевает навыком определения падежа существительного, умением правильно ставить вопрос. |
109 (19) | Три типа склонения имён существительных | РТ с. 29-31 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Имя существительное, 1-е, 2-е, 3-е склонения, мужской род, женский род, средний род, окончание, именительный падеж, нулевое окончание. | Ознакомление с системой окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-его склонения. Упражнение в определении типа склонения имён существительных. Упражнение в определении склонения имён существительных, употреблённых в косвенных формах по их начальной форме. Уточнение сведений об определении склонения имён существительных (РТ с. 30 упр. 3). | Д/З РТ. с. 31 упр 6 (доделать) | Знает и определяет род имён существительных. С опорой на эти знания, на уровне ознакомления начинает овладевать навыком определения существительных по типам склонения. |
110 (20) | Проверочная работа по теме «Грамматические признаки имени существитель-ного» (Работа № 28) | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Имя существительное, предмет, кто? что?, нарицательные и собственные, одушевлённые и неодушевлённые, мужской род, женский род, средний род, склонение, единственное и множественное число, мягкий знак. | Воспроизведение знаний учащихся о грамматических признаках имён существительных. | «Проверь себя!» № 28 | |
111 (21) | Дж. Р. Толкиен «Хоббит, или туда и обратно» (отрывок) | УЧ с. 36-41 Ценности и нравственность. Информационная среда. | Понятие жанра фэнтези, как жанра фантастической литературы. | Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание персонажей, особенностей жанра фантастической литературы. Сравнение фантастического произведения со сказкой, с опорой на знания сказок учащимися. Просмотр отрывка фильма. | Д/З 1) нарисуй портрет любого героя, таким, каким ты его представля-ешь. 2) с 41 задание 13 | Осознанно, правильно и выразительно читает текст. Умеет обсуждать прочитанное и выражать своё собственное мнение. Определяет отношение автора к событиям. Даёт характеристику герою на основе его поступков. |
112 (22) | Именительный падеж | РТ с. 32-33 Информационная среда. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя существительное, Именительный падеж, начальная форма, род, склонение, единственное и множественное число, предложение, подлежащее. | Упражнение в определении имён существительных в именительном падеже. Знакомство с этимологией слова именительный: это начальная форма для наименования предмета, т. е. «имя предмета». Чтение сведений об именительном падеже имён существительных. | Д/З РТ с. 33 упр 6 (в тетрадь письменно) | Умеет определить существительное в именительном падеже. Понимает, что это начальная форма слова. |
113 (23) | Роль имени существительного в предложении | УЧ с. 42-43 РТ с. 34 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя существительное, Именительный падеж, подлежащее, главный член предложения, винительный падеж, другие падежи, второстепенный член предложения, дополнение, обстоятельство. | Определение, каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже. Исследовательская работа, вывод. Чтение правила, его анализ и синтез. Викторина, групповая работа… | Д/З РТ. с. 34 упр.2 | Умеет определить роль существительного в именительном падеже в предложении. Понимает разницу между главными и второстепенными членами предложения. |
114, 115 (24, 25) | Шарля Перро «Спящая красавица» (отрывок) | УЧ с. 44-47 Ценности и нравственность. Информационная среда. | Волшебная авторская сказка, сказочные приметы. Фрагменты балета, композитор | Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание персонажей, особенностей и причин их поведения. Выявление сказочных примет. Прослушивание музыки и просмотр фрагментов балета. Сопоставление. Чтение учителем либретто балета | Д/З дочитать сказку до конца | Осознанно, правильно и выразительно читает текст. Умеет обсуждать прочитанное и выражать своё собственное мнение. Умеет сопоставлять сказочное произведение и фрагменты балета. |
116 (26) | «По страницам прочитанного». (Работа № 31) | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | «Проверь себя!» № 31 | |||
117 (27) | Сказочный мир Шарля Перро Именительный и винительный падежи | УЧ с. 48 РТ с. 35 Ценности и нравственность. Информационная среда. | Пересказ, сказка, план, последователь-ность событий, герой, именительный и винительный падежи, подлежащее, сказуемое, главный и второстепенный член предложения (дополнение, обстоятельство), вопросы, предлоги, словосочетание. | Ответы на вопросы. Восстановление последовательности событий в сказке. Обращение к читательскому опыту ребёнка. Наблюдение над признаками, по которым можно определить винительный падеж имён существительных. Упражнение в распознавании имён существительных в именительном и винительном падежах. Наблюдение, исследование, сравнение, сопоставление. Знакомство с этимологией слова винительный. Заполнение таблицы. | Д/З подготовить пересказ сказки с. 48 упр. 37 | Видит и понимает различия между винительным падежом и именительным. Умеет находить имя существительное и распознавать его роль в предложении. Правильно осуществляет постановку вопроса к существительному. |
118 (28) | Родительный падеж | РТ с. 36-37 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Именительный падеж, родительный падеж, вопросы кого? чего?, предлоги, словосочетание, окончание, склонение. | Чтение темы. Знакомство учащихся с признаками имён существительных в родительном падеже. Упражнение в определении имён существительных в родительном падеже. Этимология слова родительный. Работа с таблицей. Составление предложений и словосочетаний. | Д\З РТ. с. 37 упр. 5 | Умеет распознавать в тексте имена существительные в форме родительного падежа, используя падежные вопросы, вспомогательные слова, предлоги. Правильно употребляет существительные в родительном падеже в устной и письменной речи. |
119 (29) | Дательный падеж | РТ с. 38-39 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Именительный падеж, дательный падеж, вопросы кому? чему?, предлоги, словосочетание, окончание, склонение, предложение. | Наблюдение над признаками, по которым можно определить дательный падеж имён существительных. Упражнение в определении имён существительных в дательном падеже. Составление предложений и словосочетаний. Работа с таблицей. Этимология слова дательный. | Д/З РТ с. 39 упр. 6 | Умеет распознавать в тексте имена существительные в форме дательного падежа, используя падежные вопросы, вспомогательные слова, предлоги. Правильно употребляет существительные в дательном падеже в устной и письменной речи. |
120 (30) | Творительный падеж | РТ с. 40-41 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Именительный падеж, творительный падеж, вопросы кем? чем?, предлоги, словосочетание, окончание, склонение, предложение, пословица, поговорка. | Наблюдение над признаками, по которым можно определить Творительный падеж имён существительных. Упражнение в определении имён существительных в творительном падеже. Составление предложений и словосочетаний. Работа с таблицей. Этимология слова творительный. | Д/З РТ с. 41 упр.7 | Умеет распознавать имена существительные в форме творительного падежа в тексте, используя падежные вопросы, вспомогательные слова, предлоги. Правильно употребляет существительные в творительном падеже в устной и письменной речи. |
121 (31) | Предложный падеж | РТ с. 42-43 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Именительный падеж, предложный падеж, вопросы о ком? о чём?, предлоги, словосочетание, окончание, склонение, предложение, пословицы, поговорки. | Наблюдение над признаками, по которым можно определить предложный падеж имён существительных. Упражнение в определении имён существительных в предложном падеже. Составление предложений и словосочетаний. Работа с таблицей. Этимология слова предложный. | Д/З РТ. с. 43 упр. 5 | Умеет распознавать имена существительные в форме предложного падежа в тексте, используя падежные вопросы, вспомогательные слова, предлоги. Правильно употребляет существительные в предложном падеже в устной и письменной речи. |
122 (32) | Повторение. Изменение имён существительных по падежам. | РТ с. 44-45 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Имя существительное, нарицательные и собственные, начальная форма, падежи (названия), падежные вопросы, склонение, главное и зависимое слово, окончание, члены предложения – главные и второстепенные. | Упражнения в определении падежа имён существительных. | Д/З РТ с. 44 упр. 5 | Знает падежные вопросы имён существительных, умеет поставить правильно вопрос и определить падеж существительного. Использует существительные в письменной и устной речи в нужном падеже. |
123 (33) | Проверочная работа по теме «Изменение имён существительных па падежам». (Работа № 29) | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Названия падежей, падежные вопросы, единственное и множественное число, начальная форма, предлог, член предложения. | «Проверь себя!» № 29 | ||
124 (34) | Обобщение и повторение по теме «Имя существи-тельное» | РТ с. 46-48 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Часть речи, начальная форма, постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение; изменяется по числам и падежам, главные (подлежащее) и второстепенные (дополнение, обстоятельство) члены предложения; приглашение. | Ознакомление с памяткой разбора имени существительного как части речи. Упражнение в устном и письменном разборе имён существительных как части речи. Составление приглашения по образцу. | Д/З РТ с.46 упр.2 (задание 2) и с.47 упр.2 ( зад. 2) выполнить на отдельном листке | Знает морфологические признаки существительного и осуществляет разбор существительного, как части речи. |
125 (35) | Итоговая работа по теме «Имя существи-тельное». Диктант. (Работа № 30) | Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Диктант, одушевлённые и неодушевлённые, мужской род, женский род, средний род, главные и второстепенные члены предложения, падеж, однокоренные существительные. | «Проверь себя!» № 30 | ||
126 (36) | ИМЯ ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ Что такое имя прилагательное | УЧ с. 49 РТ с. 49-51 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя прилагательное, самостоятельная часть речи, признак, второстепенный член предложения – определение. | Чтение темы и главного вопроса исследования. Воспроизведение знаний об имени прилагательном. Чтение слов и определение, к какой части речи относятся слова. Какой признак обозначает каждое прилагательное? Чтение определения имени прилагательного, его анализ и синтез. Воспроизведение знаний о признаках, по которым можно узнать имя прилагательное. Ответы на вопрос: каким членом предложения является имя прилагательное? | Д/З РТ с. 51 упр.6 | Имеет первоначальное представление об имени прилагательном Умеет задать вопрос и найти имя прилагательное среди других частей речи. Знает, какую роль играет прилагательное в предложении, умеет найти и выделить его в предложении. Понимает зависимость прилагательного от существительного. Может найти в предложении существительное и прилагательное, которое к нему относится. |
127, 128 (37, 38) | Для чего в речи употребляются имена прилагательные? | УЧ с. 50-51 РТ с. 52-53 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Имя прилагательное, выразительная речь, текст-описание. | Определение роли имён прилагательных в нашей речи. Чтение текста с именами прилагательными и без них. Составление текста описание. | Д/З Читаем самостоя-тельно УЧ с. 52-53 Легенда «Золотой рубль» | Знает об имени прилагательном как части речи, умеет уместно употреблять прилагательные в речи для придания образности и выразительности. |
129 (39) | Связь имени существительного с именем прилагательным | УЧ с. 51 (вопрос ЮФ) РТ с. 54-55 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Имя прилагательное, имя существительное, главное и зависимое слово, словосочетание, вопрос, окончание. | Чтение темы. Запись словосочетаний с именами прилагательными. Чтение правила, его анализ и синтез. Групповая и самостоятельная работа… | Д/З РТ с. 55 упр. 3 (№ 2) | Умеет ставить вопросы от существительного к прилагательному. Устанавливает связь имен прилагательных с именами существительными. |
130, 131 (40, 41) | Изменение имён прилагательных по родам | УЧ с. 54-55 РТ с. 56-57 Культурное самосознание. Информационная среда. | Имя прилагательное, имя существительное, главное и зависимое слово, словосочетание, вопрос, окончание, женский род, мужской род, средний род, единственное число, изменение по родам. | Чтение темы и главного вопроса. Обсуждение: как определить род имён прилагательных? Как определить род имён существительных? Ознакомление с изменением имен прилагательных по родам. Выполнение заданий учебника и тетради. Чтение сведений о роде имён прилагательных. Работа с таблицей. Запись примеров, выделение окончаний имён прилагательных. Упражнение в изменении имён прилагательных по родам в зависимости от рода имён существительных. Определение рода имени прилагательного и имени существительного, входящих в словосочетание. Обсуждение: что нужно сделать, чтобы правильно определить родовое окончание имени прилагательного? Упражнение в образовании однокоренных имён прилагательных определённого рода. | Д/З РТ с. 57 упр. 4 | Умеет устанавливать связь слов в предложении. Знает и понимает связь имени существительного и зависимого от него прилагательного. Умеет определять род имён прилагательных. |
132, 133 (42, 43) | Изменение имён прилагательных по числам | УЧ с. 56-57 РТ с. 58-59 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Имя прилагательное, имя существительное, единственное число, множественное число, изменение по числам, окончание, женский род, мужской род, средний род. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Определение числа имён прилагательных и рода имён прилагательных (в единственном числе). Обобщение: как определить число имён прилагательных? Чтение правил и работа с ними. | Д/З РТ с. 59 упр. 5 (№ 2) | Умеет устанавливать связь слов в предложении. Знает и понимает связь имени существительного и зависимого от него прилагательного. Умеет определять число имён прилагательных. |
134 (44) | Сказочный мир . Сказка «Лопи и Лапи» | УЧ с. 58-61 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Авторская сказка, бытовая сказка, герои | Зачитывает вслух те части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Формулировка главной мысли текста и простых выводов. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения. Выборочное чтение, чтение вслух, целыми словами, обобщающая беседа, словесное рисование, беседа по содержанию. Объяснение словаря. | Д/З подготовить краткий пересказ сказки с. 58-60 | Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет оценивать события и героев произведения, умеет находить в тексте материал для характеристики героя. |
135, 136 (45, 46) | Изменение имён прилагательных по падежам (общее представление) | УЧ с. 62-63 РТ с. 60-61 Непрерывное обучение и планирование карьеры. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя прилагательное, имя существительное, изменение по падежам (склонение), главное и зависимое слово, вопрос, окончание, единственное число, мужской, женский и средний род. | Чтение темы и главного вопроса исследования. Ознакомление со склонением имён прилагательных (УЧ упр. 49). Чтение сведений о языке (УЧ с. 62). Выполнение устных и письменных заданий в учебнике и в тетради. Обсуждение: как определить падеж имени прилагательного? Объяснение последовательности действий при определении падежа имён прилагательных (УЧ упр. 63). | Д/З 1) РТ с. 62 упр. 3 (доделать) 2) прочитать дома сказки Крейцвальда «Сиротский жернов» и «Чурбан и береста» | Умеет распознавать падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, к которому оно относится, понимает эту взаимосвязь Может объяснить последовательность действий при определении падежа прилагательного. |
137 (47) | Повторение об имени прилагательном | РТ с. 62-64 Непрерывное обучение и планирование карьеры. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя прилагательное, имя существительное, признак, вопрос, изменяется по родам, числам и падежам, окончание, второстепенный член предложения – определение, текст-описание. | Воспроизведение знаний о признаках имён прилагательных на основе схемы-таблицы и вопросов. Упражнение в образовании от имени существительного однокоренного имени прилагательного. Упражнение в разборе имени прилагательного как части речи, ознакомление с памяткой разбора в рабочей тетради (РТ с. 64). | Д/З 1) РТ с.64 упр. 2 2) читать дома сказки Крейцвальда «Громовая волынка» и «Добрый дровосек» | Знает об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по родам и числам, зависимости имени прилагательного в предложении от имени существительного. Знает морфологические признаки прилагательного и осуществляет разбор прилагательного, как части речи. |
138 (48) | Сказочный мир | УЧ с. 64-65 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Автор, поэт, стихотворная сказка, поэма | Выразительное чтение. Объяснительное чтение, беседа по вопросам учебника, словесное рисование, исследовательская работа с выходом на самостоятельный вывод. Словарная работа… | Д/З выучить наизусть отрывок из поэмы с. 64 | Умеет по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представил; умеет прогнозировать содержание по иллюстрации, умеет выразительно правильно осознанно читать. |
139 (49) | Полная и краткая форма прилагательных (общее представление) | УЧ с. 66-67 РТ с.65 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. | Полное прилагательное, краткое прилагательное, форма слова, окончание, мужской, женский и средний род, единственное и множественное число. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с правилом. Групповая работа… | Д/З РТ с. 65 упр. 4 (доделать) | Умеет распознать форму прилагательного – краткую и полную. Умеет распознавать в тексте качественные имена прилагательные, определять, каким членом предложения они являются. |
140, (50) | Кир Булычёв «Кустики» | УЧ с. 68-72 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Жанр литературы– фантастика , автор-фантаст, герои, фантастические персонажи | Чтение текста. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения. Ответы на вопросы. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Нахождение отрывка, отражающего главную мысль произведения. Выявление особенностей фантастического произведения. Рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось. | Д/З с. 72 вопрос № 10 | Ориентируется в тексте, понимает сущность поведения героев, устанавливает связи. Формулирует простые выводы с опорой на содержание. Умеет составлять характеристику героя, умеет находить в тексте материал для его характеристики, умеет отвечать на вопросы к тексту. Умеет разделить текст на части и озаглавить их. |
141 (51) | Прилагательные-антонимы | УЧ с. 73 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Имя прилагательное, признак, противоположное значение, антоним. | Чтение темы. Воспроизведение знаний об антонимах на основе упр. 55. Работа с правилом. Подбор антонимов с учётом многозначности слова. | Д/З РТ с. 49. К записан-ным прилага-тельным подобрать и записать антонимы. | Умеет выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; знает и понимает понятие антонимы. |
142 (52) | В. Драгунский «Друг детства» Прилагательные-синонимы | УЧ с. 74-77 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Информационная среда. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Рассказ, герой-рассказчик, автор | Воспроизведение знаний о синонимах на основе отрывка из рассказа «Друг детства» и вопросов учебника. Работа с правилом. Составление устного текста-описания с учётом выбора самого точного слова. | Д/З УЧ с.77 упр. 58 | Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, понимает сущность поведения героев, устанавливает связи, не высказанные в тексте напрямую, формулирует простые выводы с опорой на содержание. Умеет составлять характеристику героя, умеет находить в тексте материал для его характеристики, умеет отвечать на вопросы к тексту, умеет самостоятельно находить информацию об авторе, умеет выразительно читать. |
143 (53) | Изложение «Друг детства» | Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | «Проверь себя!» № 33 | |||
144 (54) | Повторение. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы | РТ с. 66-67 Непрерывное обучение и планирование карьеры. Культурное самосознание. Информационная среда. | Имя прилагательное, близкие и противоположные по смыслу, синонимы, антонимы, словосочетание. | Сравнение и сопоставление предметов по схожим и противоположным признакам. Упражнения в подборе синонимов и антонимов… | Д/З РТ с. 66 упр. 3 | Умеет выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; знает и понимает понятие антонимы и синонимы. |
145 (55) | Пьеса С. Маршака «Сказка про козла» | УЧ с. 78 Ценности и нравственность. Информационная среда. | Литературный жанр - пьеса. драматург, действующие лица, роль. | Выразительное чтение по ролям. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения. Групповая работа, инсценировка. | Д/З найти пьесу на указанном сайте (с. 78) и потрениро-ваться читать «по ролям» | Умеет правильно и выразительно читать, передавать интонационно и голосом особенности героя. Умеет читать по ролям, вступая во время чтения в нужный момент. Умеет формулировать главную мысль текста; умеет находить в тексте материал для характеристики героя; высказывает аргументированное своё отношение к прочитанному. |
146 (56) | Сравнительное описание | УЧ с. 79 РТ с. 68 Информационная среда. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Имя прилагательное, сопоставимый признак, сравнительное описание, план. | Чтение темы и проблемного диалога Антона и Марты. Нахождение сравнительного описания в тексте. Работа с правилом. Упражнение в подборе имён прилагательных, противоположных по смыслу (УЧ, упр. 62). (Учитель обращает внимание на то, что предметы сравниваются по одному признаку.) Обоснование правильности записанных окончаний имён прилагательных… | Д/З Выбери два любых предмета и сравни их по плану РТ с. 68 | Умеет сравнивать предметы по определенному признаку. Умеет составлять сравнительное описание по плану. |
147 (57) | Повторение об имени прилагательном | РТ с. 69-70 Ценности и нравственность. Здоровье и безопасность. | Имя прилагательное, изменяется по родам, числам, падежам, разбор прилагательного, как части речи, второстепенный член предложения – определение. | Воспроизведение знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение заданий в рабочей тетради. Подготовка к проверочному тесту «Грамматические признаки имени прилагательного». | Д/З РТ с. 70 упр. 9 | Знает об имени прилагательном как части речи: обобщённом лексическом значении прилагательных, их изменении по родам и числам, зависимости имени прилагательного в предложении от имени существительного. Знает морфологические признаки прилагательного и осуществляет разбор прилагательного, как части речи. |
148 (58) | Проверочная работа «Грамматические признаки имени прилагательного» | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам, полная и краткая форма, однокоренные прилагательные. | «Проверь себя!» № 32 | ||
149 (59) | Весна с улыбкой шлёт привет | УЧ с. 80-81 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Художественный образ, особенности поэтической речи, средства художественной выразительности* – эпитет, сравнение, олицетворение. Стихотворное и прозаическое лирическое произведение. | Объяснительное чтение, беседа по вопросам учебника, прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, словесное рисование, выразительное чтение. Самостоятельное чтение, беседа по вопросам учебника, словесное рисование, сравнение и сопоставление… | Д/З с. 80 выучить стихотво-рение Тютчева наизусть | Осознанно, правильно, выразительно читает стихотворение. Видит в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка. Называет вызванные чтением чувства, переживания. |
150 (60) | Итоговая работа по теме прилагательное | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Списывание, краткие и полные имена прилагательные, орфограмма, разбор по членам предложения, нераспространён-ное и распространённое предложения, главные и второстепенные члены. | «Проверь себя!» № 34 | ||
IV ЧЕТВЕРТЬ | ||||||
151 (1) | МЕСТОИМЕ НИЕ Что такое местоимение? | УЧ с. 82-83 РТ с. 71 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Информационная среда. | Местоимение (вместо имени), самостоятельная часть речи. | Чтение темы. Выполнение заданий к упражнению (УЧ упр. 63). Чтение и работа с правилом о том, что такое местоимение. Наблюдение над ролью местоимений в речи. Диктант с предварительной подготовкой. Поиск местоимений в текстах. Кроссворд… | Д\З УЧ с. 84-85 читать (с. 86 вопрос № 11) | Понимает роль местоимения в предложении и тексте. Находит местоимения в тексте, правильно употребляет местоимения в устной и письменной речи. |
152 (2) | Местоимение – это самостоятельная часть речи | РТ с. 72-73 Здоровье и безопасность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Местоимение (вместо имени), самостоятельная часть речи. Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они. | Рассматривание иллюстрации, выполнение задания (упражнение в распознавании местоимений). Обсуждение: где нужно заменить повторяющиеся имена существительные местоимением, и каким именно? Упражнение в выборе нужного местоимения… | Д/З РТ с.73 упр.7 | Имеет понятие о местоимении, как о самостоятельной части речи. Умеет определять местоимение среди других частей речи. Может распознать местоимения в речи, определяет роль местоимений в тексте. |
153 (3) | Н. Сладков «Проталина» | УЧ с. 84-86 Окружающая среда и устойчивое развитие. | Сказка о животных, главная мысль, Правда и вымысел | Выразительное чтение, беседа по вопросам учебника, прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, словесное рисование, игра по прочитанному произведению стр.86 упр.69 | Д/З Нарисуй обложку к книжке-малышке «Проталина» | Определяет жанровую принадлежность произведения, его специфику. Умеет ориентироваться в произведении большого объёма. Умеет обсуждать прочитанное и выражать своё собственное мнение. Определяет отношение автора к событиям. Находит портретную характеристику персонажа. |
154-155 (4-5) | Личные местоимения | УЧ с. 87 РТ с. 74-76 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Личные местоимения, единственное число, множественное число, 1-е, 2-е, 3-е лицо, мужской, женский и средний род. | Чтение темы. Рассматривание риунка-таблицы (УЧ упр. 68). Выполнение заданий к упражнению. Чтение таблицы. Запись личных местоимений. Запись по памяти местоимений. Упражнения в распознавании местоимений, в определении их лексического значения, лица и числа… | Д/З РТ с.75 упр.4 | Знает особенности местоимений 1, 2, 3-го лица, точно употребляет в речи местоимения, умеет определять род и число местоимений, различать местоимения по лицам. |
156 (6) | Проверочный тест по теме «Местоимение» | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Местоимение, часть речи, личные местоимения, единственное число, множественное число, 1-е, 2-е, 3-е лицо, мужской, женский и средний род. | «Проверь себя!» № 35 | ||
157 (7) | ГЛАГОЛ В. Драгунский «Дымка и Антон» | УЧ с. 88, 90 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Рассказ о животных, автор, герои, особенности произведения, главная мысль. | Комментированное чтение рассказа. Беседа по вопросам. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Характеристика главных героев-собак. Словесное рисование. | Д/З с. 90 вопрос № 5 | Осознанно воспринимает содержание текста и оценивает его характер. Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет оценивать события и героев произведения, умеет находить в тексте материал для характеристики героя. |
158 (8) | Что такое глагол? | УЧ с. 89 РТ с.77-79 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Информационная среда. | Глагол, самостоятельная часть речи, действие предмета, распространённое предложение, вопросы. | Чтение темы и ответы на главные вопроса (УЧ упр. 69). Работа с правилом. Воспроизведение знаний о глаголе и его функции в речи. Чтение слов и нахождение среди них глаголов, определение их признаков. Составление и запись распространённых предложений. Постановка вопросов к глаголам, подбор глаголов к существительным… | Д/З РТ с.79 упр.6 | Имеет первоначальное представление о глаголе Умеет задать вопрос и найти глагол среди других частей речи. Правильно употребляет глаголы в устной и письменной речи. |
159 (9) | Роль глагола в предложении | УЧ с. 91 РТ с. 80-81 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Глагол, член предложения, сказуемое, главные и второстепенные члены, часть речи, нераспространён-ные и распространённые предложения. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с правилом. Групповая работа… | Д/З РТ с. 81 упр. 4 | Понимает и определяет роль глагола в предложении. Умеет находить глагол в предложении. Правильно использует глаголы в устной и письменной речи. |
160 (10) | Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы | УЧ с. 92 РТ с. 82-83 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы, близкие по смыслу, противоположные по смыслу. | Воспроизведение знаний о синонимах и антонимах на основе упр. № 74 (УЧ). Работа с правилом. Уточнение правила в рабочей тетради упр. 1. Выполнение заданий в рабочей тетради по подбору и отбору глаголов-синонимов и антонимов. | Д/З РТ с. 82 Упр. 3 | Умеет выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; знает и понимает понятие антонимы и синонимы. Может подобрать к глаголу синоним или антоним. |
161 (11) | Употребление глаголов в прямом и переносном значении | УЧ с. 93 РТ с. 84 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Глагол, прямое и переносное значение, тема. | Воспроизведение знаний о прямом и переносном значении глагола на основе упр. № 75 (УЧ). Работа с правилом. Первичное закрепление упр. 76. Составление рассказов по заданной теме. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Д/З РТ с.84 упр. 4 | Понимает роль глагола и употребляет глаголы в прямом и переносном значении в устной и письменной речи. |
162-163 (12-13) | М. Пришвин «Ёж» Текст-повествование | УЧ с. 94-95 РТ с. 85 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Рассказ о животных, автор, герои, особенности произведения, главная мысль. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Описание ежа, его поведения, отношения писателя к ежу. Работа над текстом повествованием. Составление текста повествования устно. | Д/З пересказ с. 94-95 РТ с. 85 задания № 4, 5 | Осознанно воспринимает содержание текста и оценивает его характер. Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет оценивать события и героев произведения, умеет находить в тексте материал для характеристики героя. Знает и умеет определить вид текста - повествования. Умеет составлять свои тексты повествования. Умеет работать с текстом, делить на части, озаглавливать, находить основную мысль. |
164-165 (14-15) | Изменение глаголов по временам | УЧ с. 96-97 РТ с. 86-87 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Информационная среда. | Глагол, настоящее время, прошедшее время, будущее время, вопросы, момент речи, изменение глаголов по временам. | Наблюдение над употреблением в речи глаголов в разных временных формах. Выполнение заданий (УЧ, упр. 79). Работа с правилом. Подбор примеров. Упражнение в распознавании временных форм глаголов по вопросу и лексическому значению. Выполнение заданий в тетради. Обсуждение: как определить время глагола? Упражнение в постановке вопросов к глаголам, в распознавании временных форм глаголов, упражнение в изменении временных форм глаголов… | Д/З РТ с. 87 упр. 5 | Знает о существенных признаках глаголов; умеет различать временные формы глагола и правильно употребляет их в устной и письменной речи. |
166 (16) | Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» | УЧ с. 98-100 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Здоровье и безопасность. | Рассказ о животных, автор, герои, особенности произведения, главная мысль. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Работа над составлением текста - повествования. Составление маленького рассказа по тексту. | Д/З Пофантазировать и рассказать, как сложится жизнь медвежонка в дальнейшем. Найти и прочитать книгу «Серая Шейка» Мамина-Сибиряка | Осознанно воспринимает содержание текста и оценивает его характер. Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет оценивать события и героев произведения, умеет находить в тексте материал для характеристики героя. Знает и умеет определить вид текста-повествования. Умеет составлять свои тексты-повествования. |
167-168 (17-18) | Глаголы настоящего времени | УЧ с. 101 РТ с. 88-89 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Глагол, настоящее время, момент речи, форма настоящего времени, переносное значение, вопросы (наст. вр.), не употребляются в настоящем времени, орфограмма. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Работа с правилом. Уточнение правила (РТ упр. 1). Наблюдение. Групповая работа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. | Д/З РТ с. 89 упр. 6 | Знает, на какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени. Умеет определять глаголы настоящего времени, находить их в тексте. |
169-170 –(19-20) | Глаголы прошедшего времени | УЧ с. 102-103 РТ с. 90-91 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. Информационная среда. | Глагол, прошедшее время, до момента речи, суффикс –л-, вопросы (пр. вр.), форма прошедшего времени, орфограмма, изменение по родам, женский род, мужской род, средний род, единственное число, окончание. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Работа с правилом. Наблюдение. Групповая работа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. | Д/З РТ с. 91 упр. 6 | Знает, на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени, умеет определять глаголы прошедшего времени по вопросам и суффиксу –л-, находить глаголы прошедшего времени в тексте, правильно выделяет их окончания. |
171-172 (21-22) | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | УЧ с. 104-105 РТ с. 92-93 Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. Окружающая среда и устойчивое развитие. Информационная среда. | Глагол, прошедшее время, изменение по родам и числам, существительное, мужской род, женский род, средний род, единственное число, множественное число, окончание. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Работа с правилом. Наблюдение. Групповая работа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. | Д/З РТ с. 93 упр. 6 | Знает, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам (в ед. числе). Умеет изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. Умеет правильно писать окончания глаголов в зависимости от рода и числа. |
173 (23) | В. Панова «Пушок и Пушка» | УЧ с. 106-107, 108 (Поговорим о прочитанном) Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Рассказ о животных, автор, герои, особенности произведения, главная мысль. | Выразительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Деление текста на части по составленному плану. | Д/З Подготовка краткого пересказа по плану с.108 № 3 | Осознанно воспринимает содержание текста и оценивает его характер. Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет оценивать события и героев произведения. Умеет определять границы частей текста по плану. Умеет кратко пересказать текст. |
174-175 (24-25) | Глагол. Повторение | УЧ с. 108 (упр № 90, 91) – 109 РТ с. 94-95 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Здоровье и безопасность. | Глагол, настоящее время, прошедшее время, окончание, мужской род, женский род, средний род, единственное число, множественное число, изменение по временам, тема, основная мысль, суффикс прошедшего времени, репродукция. | Упражнение в распознавании временных форм глаголов по вопросу и лексическому значению. Обсуждение: как определить время глагола? По каким признакам распознать глаголы прошедшего времени? Упражнение в постановке вопросов к глаголам, в распознавании временных форм глаголов, упражнение в изменении временных форм глаголов. Работа с текстами в рабочей тетради стр. 94-95 | Д/З РТ с. 95 упр. 2 Д/З УЧ с. 109 упр. 93 | Знает на какие вопросы отвечают глаголы настоящего и прошедшего времени. Умеет определять глаголы настоящего и прошедшего времени, находить их в тексте. Умеет изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. |
176 (26) | Учимся составлять текст-рассуждение | РТ с. 96-97 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Здоровье и безопасность. | Текст-рассуждение, утверждение доказательства (объяснения), вывод, слова-связки, текст, тема, основная мысль. | Работа над структурой текста-рассуждения в РТ с. 96. Упражнения в распознавании текстов рассуждений. Работа над составлением текста рассуждения. | Д/З РТ стр. 97 упр. 3 | Умеет определить текст- рассуждение. Знает структуру текста- рассуждения. Умеет написать текст-рассуждение. |
177-178 (27-28) | Глаголы будущего времени | УЧ с. 110-111 РТ с. 98-99 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Глагол, будущее время, глагол-помощник буду, вопросы буд. времени, после момента речи, форма будущего времени, орфограмма. | Упражнение в распознавании глаголов будущего времени по вопросу и лексическому значению. Упражнения в распознавание глаголов будущего времени. Работа с таблицей (РТ стр. 98). Выполнение заданий и упражнений в рабочей тетради | Д/З РТ с. 99 упр. 5 | Знает, на какие вопросы отвечают глаголы будущего времени. Умеет определять глаголы настоящего времени, находить их в тексте. |
179 (29) | Айно Первик «Болотный бука и ящерица) | УЧ с. 112-114 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Авторская сказка, сказочный персонаж, особенности сказочного повествования, тема, основная мысль. | Выразительное чтение. Беседа по вопросам. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Подготовка к пересказу по плану стр.114 | Д/З Рассказ о главном герое по плану с.114 | Умеет ориентироваться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию. Умеет анализировать текст по вопросам, умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет находить в тексте материал для характеристики героя. Осознанно воспринимает содержание текста, оценивает его характер и жанровую принадлежность. Понимает сущность поведения героев, умеет самостоятельно делать выводы. |
180-181 (30-31) | Изменение глаголов по числам | УЧ с. 115 РТ с. 100 Окружающая среда и устойчивое развитие. | Глагол, форма единственного числа, форма множественного числа, изменение по числам, действие одного предмета, действие нескольких предметов, окончание, вопрос, главные члены предложения, существительное, прилагательное. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Работа с правилом. Наблюдение. Групповая работа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. | Д/З РТ Стр.100 упр.1 | Знает и понимает особенности изменения числа глагола в сочетании с существительным. Умеет употреблять глаголы в нужном числе в устной и письменной речи. Определяет число глагола в предложении. |
182-183 (32-33) | Всеволод Гаршин «Лягушка-путешествен-ница» | УЧ с. 116-120 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Авторская сказка, сказочный персонаж, особенности сказочного повествования, тема, основная мысль. | Выразительное чтение. Беседа по вопросам. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Работа над содержанием пословиц, выбор пословице к сказке. Анализ текста: определение сюжета. Пересказ, комментированное чтение, беседа по вопросам, размышления вслух о прочитанном, составление диафильма, просмотр отрывков мультфильма… | Д/З Нарисуй, что могла увидеть лягушка с высоты птичьего полёта. | Умеет ориентироваться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию. Умеет анализировать текст по вопросам, умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет находить в тексте материал для характеристики героя. Осознанно воспринимает содержание текста, оценивает его характер и жанровую принадлежность. Понимает сущность поведения героев, умеет самостоятельно делать выводы. |
184 (34) | Неопределённая форма глагола | УЧ с. 121 РТ с. 101 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Вопросы: что делать, что сделать?, неопределённая форма глагола, начальная форма глагола, суффиксы –ть-, - ти - (-чь-), настоящее время. Прошедшее время, будущее время. | Чтение темы урока, работа над правилом. Упражнения в распознавании глаголов стоящих в неопределённой форме, выделении суффиксов. Выполнение упражнений в рабочей тетради. | Д/З РТ с.101 упр. 5 | Умеет распознать глаголы в неопределенной форме, задать вопрос к глаголу неопределенной формы, найти глагол в неопределенной форме в предложении. |
185-186 (35-36) | НЕ с глаголами | УЧ с. 122-123 РТ с. 102-103 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Частица НЕ, отрицательный смысл, глагол, приставка, предлог. | Чтение темы урока и главного вопроса исследовательской работы. Обсуждение ответа на главный вопрос исследования. Работа с правилом. Наблюдение. Групповая работа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа над чтением и пониманием предания. | Д/З Пересказ с.122 + РТ Стр.102 упр. 3 Д/З РТ с. 103 упр. 6 | Знает правило написания частицы не с глаголами. Понимает отрицательный смысл частицы не. Умеет грамотно записывать глаголы с этой частицей. |
187 (37) | Испанская народная сказка «Жадный мельник» | УЧ с. 124-125 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Народная, волшебная сказка, её герои, зачин, концовка, признаки волшебной сказки, особенности сказочного повествования. | Обращение к личному опыту встречи со сказкой. Анализ средств, используемых в сказках, с целью выявления особенностей этого жанра. Анализ текста: определение сюжета. Пересказ, комментированное чтение, беседа по вопросам, размышления вслух о прочитанном, составление диафильма… | Д/З Пересказ сказки с.124-125 | Наблюдает законы волшебной народной сказки. Умеет формулировать главную мысль текста; умеет находить в тексте материал для характеристики героя; высказывает аргументированное своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему). |
188 (38) | Глагол. Повторение | УЧ с. 126-127 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Глагол, часть речи, время глагола: настоящее прошедшее, будущее, неопределённая форма, единственное и множественное число, род ( в прошедшем времени), сказуемое, частица НЕ, вопросы глаголов… | Актуализация теоретических знаний о глаголе. Работа по стр. 127. Групповая работа. | Д/З Пересказ стр. 126 | Знает, на какие вопросы отвечают глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Умеет распознать глаголы в неопределенной форме. Умеет определять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени, находить их в тексте. Умеет изменять глаголы прошедшего времени по родами и числам. Знает правило написания частицы не с глаголами. Умеет грамотно записывать глаголы с этой частицей. |
189 (39) | Проверочный тест «Грамматические признаки глагола» | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Глагол, вопросы глагола, неопределённая форма, суффиксы –л-, - ть-, - ти-, частица НЕ, время глагола (наст., пр., буд.), форма числа глагола, изменение по временам и числам, синоним, антоним, прямое и переносное значение, сказуемое. | «Проверь себя!» № 36 | ||
190 (40) | Английская народная сказка «Джек – победитель великанов» | УЧ с. 128-131 Ценности и нравственность. Культурное самосознание. | Народная, волшебная сказка, её герои, зачин, концовка, признаки волшебной сказки, особенности сказочного повествования. | Комментированное чтение сказки. Беседа по вопросам. Ответы на вопросы по содержанию. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей. Анализ текста: определение сюжета. Работа с иллюстрацией. | Д/З Найти и прочитать сказку Бр. Гримм «Храбрый портняжка» | Наблюдает законы волшебной народной сказки. Умеет формулировать главную мысль текста; умеет находить в тексте материал для характеристики героя; высказывает аргументированное своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему). |
191 (41) | Работа с текстом Н. Сладкова «Ивовый пир» | «Проверь себя!» № 38 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | «Проверь себя!» № 38 | |||
192 (42) | Повторение. Восстановитель-ный диктант «Ивовый пир» | Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | «Проверь себя!» № 39 | |||
193 (43) | В. Маяковский «Это книжечка моя про моря и про маяк» (отрывок) Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам | УЧ с. 132-133 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. Культурное самосознание. | Глагол настоящего времени, местоимение, 1-е, 2-е, 3-е лицо, единственное и множественное число, сочетание с местоимением, изменение по лицам и числам… | Чтение темы урока и групповая работа по таблице с. 133 упр. 107 Работа с правилом. Наблюдение. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа над выразительным чтением стр.132 | Д/З 1) стр.133 задание № 7 2) вырази-тельное чтение стихотворе-ния с.132 | Знает три лица глаголов настоящего времени, умеет определять лицо и число глагола по местоимению с которым глагол сочетается. Учится изменять глагол по лицам и числам. Умеет ставить глаголы настоящего времени в нужную форму в предложении. |
194 (44) | Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам | РТ с. 104-105 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Глагол настоящего времени, местоимение, 1-е, 2-е, 3-е лицо, единственное и множественное число, сочетание с местоимением, изменение по лицам и числам… | Групповая работа в РТ по таблице (с.105).Упражнения в изменении глаголов настоящего времени по лицам и числам. | Д/З РТ с. 105 упр.5 | Знает три лица глаголов настоящего времени, умеет определять лицо и число глагола по местоимению с которым глагол сочетается. Учится изменять глагол по лицам и числам. Умеет ставить глаголы настоящего времени в нужную форму в предложении. |
195 (45) | А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» | УЧ с. 134-137 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Авторская приключенческая повесть. Особенности жанра. Характеристика главных героев. | Чтение отрывка из повести. Ответы на вопросы по содержанию. Прослушивание песни, просмотр отрывков мультфильма. | Д/З выразитель-ное чтение с.137 | Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет находить в тексте материал для характеристики героя, умеет использовать выборочное чтение для подтверждения мысли. Осознанно воспринимает содержание текста и оценивает его характер |
196 (46) | Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам | УЧ с. 138-139 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Глагол будущего времени, глагол-помощник буду, местоимение, 1-е, 2-е, 3-е лицо, единственное и множественное число, сочетание с местоимением, изменение по лицам и числам… | Чтение темы урока и групповая работа по таблицам (стр. 138 упр. 109 и стр.139 упр. 111). Работа с правилом. Наблюдение. Выполнение заданий в учебнике и тетради. | Д/З с.139 упр. 111 задание № 2. | Знает три лица глаголов будущего времени, умеет определять лицо и число глагола по местоимению с которым глагол сочетается. Учится изменять глагол по лицам и числам. Умеет ставить глаголы будущего времени в нужную форму в предложении. |
197 (47) | Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам | РТ с. 106-107 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Глагол будущего времени, глагол-помощник буду, местоимение, 1-е, 2-е, 3-е лицо, единственное и множественное число, сочетание с местоимением, изменение по лицам и числам… | Групповая работа с таблицей в РТ. стр. 106 и 107 выполнение упражнений в рабочей тетради. | Д/З РТ с.107 упр.5 | Знает три лица глаголов будущего времени, умеет определять лицо и число глагола по местоимению с которым глагол сочетается. Учится изменять глагол по лицам и числам. Умеет ставить глаголы будущего времени в нужную форму в предложении. |
198 (48) | Повторение. Глагол | РТ с. 108-109 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Разбор глагола как части речи, глагол, вопрос, начальная (неопределённая) форма, часть речи, время (наст., пр.. буд.), лицо (1-е, 2-е, 3-е), число (единственное и множественное), род (в прошедшем времени), роль в предложении – сказуемое, частица НЕ, изменение глаголов. | Групповая работа по РТ. с. 108 Определение формы лица, числа, времени и рода (если есть), роли в предложении. | Д/З РТ с.108 упр.2 | Знает морфологические признаки и осуществляет разбор глагола, как части речи. |
199 (49) | Тест «Лицо глагола» | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | Сочетание с местоимениями я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, 1-е лицо, 2-е лицо, 3-е лицо, единственное число, множественное число. | «Проверь себя!» № 37 | ||
200-201 (50, 51) | М. Зощенко «Великие путешествен-ники» | УЧ с.140-145 Ценности и нравственность. Окружающая среда и устойчивое развитие. | Автор, приключенческий рассказ. Особенности жанра. Характеристика главных героев. | Чтение рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. Групповая работа с текстом стр. 144 задание 5. | Д/З стр.144 задание № 6 | Умеет высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, умеет находить в тексте материал для характеристики героя, умеет использовать выборочное чтение для подтверждения мысли. Осознанно воспринимает содержание текста и оценивает его характер. Умеет работать в группе. |
202 (52) | Итоговая работа с текстом | Ценности и нравственность. Непрерывное обучение и планирование карьеры. | «Проверь себя!» № 41 | |||
203-208 (53, 54, 55, 56, 57, 58) | Повторение материала за 3 класс. | УЧ с. 146-155 РТ с. 110 Непрерывное обучение и планирование карьеры. | ||||
209-210 (59, 60) | Итоговый тест за 3 класс. Работа над ошибками | Непрерывное обучение и планирование карьеры. | «Проверь себя!» № 40 |
