Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях по изобразительному искусству

МОУ СОШ № 56 г. о. Тольятти

ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

(Выступление на заседании педагогического совета, март 2010 года)

В своей работе использую несколько групп здоровьесберегающих технологий, которые в совокупности обеспечивают сохранение здоровья детей: педагогические, медико-гигиенические, физкультурно-оздоровительные, экологические, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Из всего известного спектра здоровьесберегающих технологий выбрала режимные моменты и программные методы.

На оптимальном уровне задействовала ресурсы образовательной среды и валеологические ресурсы, обеспечивающие комфортность, безопасность среды, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Педагогические:

-учебная нагрузка не противоречит нормативно-правовым требованиям;

-методы обучения и воспитания используются с учетом сохранения психоэмоционального и физического здоровья учащихся.

Основная работа по созданию здоровьесберегающей среды на занятиях по изобразительному искусству ведется по следующим направлениям:

- создание предметно-развивающей среды, способствующей сохранению здоровья школьников; готовлю место для занятий, учитывая освещенность и направленность света, чистоту, удобство мебели и ее соответствие росту детей; разнообразный материал для занятий по изобразительному искусству находится в доступном и безопасном месте, чтобы школьник мог в любой момент легко его достать;

Физиолого-гигиенические составляющие:

- чтобы избежать переутомления детей на занятия, предусматриваю смену видов детской деятельности – игровую, исследовательскую, двигательную и т. д.; в ходе занятий активно использую физкультминутки, пальчиковую и элементы дыхательной гимнастики; важное значение на занятиях по продуктивным видам деятельности играют упражнения для глаз; это позволяет не только снять напряжение для глаз, но и способствует развитию окологлазных мышц;

-большое значение придаю использованию экологически чистых материалов: лепке из соленого теста, созданию поделок и творческих композиций из природных материалов, выполнению аппликаций из ткани, сухих листьев и цветов, соломки;

- с целью поддержания здоровья учащихся и формирования у них необходимых навыков здорового образа жизни выполняю санитарно-гигиеические требования (проветривание кабинета, соблюдение светового режима и т. д.); провожу пропаганду здорового образа жизни средствами своего предмета; вместе с детьми принимаю участие в «Днях здоровья».

Социально-психологические:

- особое внимание на занятиях по изодеятельности уделяю развитию сенсомоторных навыков школьников, так как создание выразительного художественного образа невозможно без усвоения сенсомоторных навыков; в результате изодеятельности развивается моторная и сенсорная функции, а сенсоромоторное развитие влияет на познавательные функции; все это в процессе социализации позволяет ребенку осваивать различные виды деятельности;

- поддержанию психологического здоровья детей способствует доброжелательная, спокойная обстановка, использование классической музыки – неотъемлимая составляющая занятий по изобразительному искусству; введение элементов арттерапии помогает раскрыть творческий потенциал школьников, создать благоприятную эмоциональную атмосферу;

- принимаю активное участие в работе школьной службы «Здоровье»: веду наблюдение за физическим и психологическим состоянием учащихся, разрабатываю рекомендации ребятам, родителям, провожу индивидуальные и групповые консультации, тренинги;

-для сохранения психоэмоционального здоровья учащихся создаю комфортную образовательную и пространственную среду для учащихся.

Таким образом, грамотное использование педагогических знаний и здоровьесберегающих технологий в обучении продуктивным видам деятельности школьников способствует гармоничному развитию каждого ребенка и дает высокий оздоровительный эффект.

Деятельность по сохранению здоровья детей является одной из важнейших составляющих качества результатов.

Созданы условия для сохранения и укрепления физического и психоэмоционального здоровья учащихся.

За последние три года наметилась тенденция к снижению количества заболеваний. Это явилось результатами психоэмоциональной оздоровительной работы на уроках изобразительного искусства.

В школе проводился мониторинг совместно с Автономной некоммерческой организацией «Здоровое потомство Росси» в рамках городского смотра-конкурса ОУ по физическому воспитанию и оздоровлению учащихся. По итогам мониторинга школа была отмечена благодарственными письмами Департамента образования г. о. Тольятти за вклад в развитие физической культуры и внедрение инновационных технологий. По результатам психологических исследований за три года наблюдается снижение уровня тревожности учащихся школы и повышение уровня мотивации, что свидетельствует об общем повышении комфортности образовательной среды, сохранении психоэмоционального здоровья детей.

Становление здоровья – процесс, включающий все культурное наследие человечества. К этому процессу, в первую очередь, относится формирование физически и психически полноценной, физически и психически полноценной, здоровой духовно и физически личности.

Таким образом, здоровьесбнрежение не выступает основной и единственной целью образовательного процесса, а является его составной частью и отличительной особенностью всей оздоровительной системы. Здоровьесберегающие образовательные технологии дополняют традиционные технологии воспитания и обучения, помогают ребенку получать и усваивать знания без ущерба для своего здоровья.