Море чтения в стране Знаний.
Человек перестаёт мыслить,
когда перестаёт читать.
Дидро.
Современному обществу необходима личность всесторонне развитая, умеющая найти выход из сложной ситуации, сильная духом, личность умеющая отстаивать свои взгляды, идеи красиво, точно, уместно, грамотно излагать свои мысли. И поэтому один из первых шагов на пути становления такой личности – делается в начальной школе. Ведь именно в начальных классах, когда постигаются азы чтения, необходимо помочь им научиться читать бегло, грамотно, выразительно. А мы знаем, что чтение играет важную роль в образовании, воспитании и развитии ребёнка.
Нельзя быть счастливым, не умея читать. Сколько несчастных Тань, Саш, уходит из начальной школы в среднее звено, где они не в силах освоить программу. Они испытывают трудности при выполнении д/з или вообще их не выполняют, они безграмотно пишут, не могут решить задачу, правильно сформулировать ответ, им на уроках не интересно, они неусидчивы, невнимательны. Что же случилось с нашими малышами? Почему они не хотят читать? Нельзя ли хоть немного изменить положение? Ведь каждый учитель мечтает о том, чтобы уроки находили живой отклик у детей, нравились им. Как сделать так, чтобы урок был интересным? Где найти «изюминку», чтобы заставить гореть глаза ребятишек?
Скоро уж с десяток лет на вопрос ищу ответ
Как заставить их читать и задания выполнят?
Чтоб при чтении горели глаза, а не капала слеза
Чтобы чтение, было лекарство от скуки,
А дети испытывают настоящие муки
Такие вопросы я задавала себе, когда начинала работать учителем чтения и тогда пришла к выводу, что прежде всего, надо детей заинтересовать. Красивый светлый кабинет, доброжелательный учитель, интересные уроки.
Как я работаю над т/чт.
тема: «Море чтения в Стране Знаний.»
Основная ноша по привитию устойчивого интереса к чтению ложиться на учителя. Как бы хорошо не был построен урок, без помощи родителей невозможно добиться хороших результатов.
Технология достижения оптимального чтения.
1. Если скорость чтения не достигла скорости разговорной речи, надо увеличивать частоту тренировок, можно использовать ежеурочные минутки чтения одного и того же текста «Многократное чтение»
(Для проведения мин. чт. для каждого класса заготовлены наборы текстов по четвертям, кол-во слов уже подсчитано. Например возьмём
4 класс. 1 ч. - тексты на историческую тему, 2 ч.- «Поэты и писатели»,
3 ч. - «Литературные термины»… Один и тот же текст дети читают неделю, на следующей неделе тексты меняются и т. д. По сигналу учителя начинается и заканчивается минутка чтения. Дети быстро определяют кол-во слов и записывают в тетрадь. Результат с каждым прочтением улучшается, естественно это радует детей.)
2. Если скорость чтения ниже нормы, это означает что ещё не вполне развита память, надо использовать зрительные диктанты… Эта методика знакома многим. Эти же наборы я использую по другому. ( Например:
2 класс при работе над ск. «Колосок» предлагаю детям задание: найдите пословицу о труде или «Филиппок» Толстой. найти пословицу об учении.
Счастье всегда на стороне отважных.
Не за тем руки, чтобы зря болтались.
Неучёная голова - что фонарь без огня
Всем по семь, а мне – восемь.
Пчела мала, а и та работает.)
Формируется навык беглого и осознанного чтения.
3. Если ежемесячная прибавка скорости чтения мала или вообще её нет, надо помочь ребёнку преодолеть барьер, используя стимулирование
(Для того чтобы дети видели свой результат повышения т/чт и цель в кабинете действует стенд «Море чтения в стране Знаний». На море кораблики с именами, которые дети сделали сами и по шкале видно кто, как читает. Учащиеся которые переплыли море (т. е. читают больше 120 сл/мин – норма начальной школы) летят на ракете. Подводя общий итог в конце четверти по т/чт тот, кто прибавил на большее количество слов, становится «звездой». Звёзды с именами видны всем.)
4. Для того, чтобы повысить т/чт использую фрагменты нетрадиционного обучения чтению – метод динамического чтения. Динамическое чтение – это качественно новый метод: читаются не слоги и слова, а целые группы слов, блоки т. е чтение глазами.
(Например «фотографируем», т. е быстро просматриваем глазами текст, затем задаю простые вопросы: о чём или о ком прочитали?
В целях обучения динамическому чтению использую упражнение «Разведка», Кто быстрее вернётся из разведки, точнее принесёт данные,.. Упражнение «Финиш» чтение до определённого места.
Для того, чтобы добиться результата и не погасить огонь стремления к чтению, стараюсь проводить уроки не по шаблону. Урок мы начинаем так:
- Если будем мы читать, будем очень много знать.
- Наш девиз:
- Больше читай – умным вырастай!
5. Кроме традиционных этапов на уроке включаю и такой этап «Играем читая» Здесь предлагаю различные игры, которых сейчас очень много в метод. журналах, пособиях, газетах (анаграммы, кроссворды, ребусы, загадки,…) Все задания направлены на формирования навыка осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения и используются по теме
Например 2 класс сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Составить слова УКРИЦА
ЗЯХОИН
ЕПТУОШК
УЗКНЕЦ
ЗОЯХЙКА Какого главного героя не хватает?
«Храбрый утёнок» Б. Житков УЛИТКА
КОТЁНОК
МЫШОНОК
Назовите одним словом, найдите лишнее, составьте новое слово, взяв у первого слова-1 слог, у2-2, у3-3…
Для формирования беглого чтения используем приём «Бегущая строка»
Для формирования осознанного чтения часто используем приём «Восстановить в правильной последовательности (план, предложения, слова)
«Чтение по перевёрнутому миру»
Для формирования выразительного чтения даю такое задание: например «Страшный рассказ» Чарушин …ДА ЭТО ЁЖИК! Прочитайте радостно, с грустью, покажите удивление, восторг, злость…
Самые младшие мои ученики – это второклассники. Они воспринимают игры более серьёзно, чем 3 и 4 классы. В начале года показываю Маленьких Читаек и предлагаю: «Кто хочет пригласить Читайку в гости, он станет вашим другом, будет следить за тем, как вы читаете дома….?!» Конечно все с восторгом воспринимают это. А большой Дядюшка Читайка (папа) живёт в классе он передаёт приветы своим сынишкам, задания. Придя в школу дети рассказывают: «А мой ещё спит», «А мой телевизор смотрит», «А мой в школу пришёл»…
Как все учителя использую дифферинцированный подход.
Как только дети заходят в кабинет говорю: «Садимся по форме №1 хорошо читающие – на 1 ряд, остальные на 2 ряд. На уроке 1 ряд работает самостоятельно по карточкам, выполняют различные задания, со 2 рядом работаю сама. Или по форме № 2 это 1в.- хорошо чит. уч., 2в. – слабый. Тогда можно использовать приём «Чтение в парах», «Жужжащее чтение», «Чтение за диктором»
Для того, чтобы разнообразить работу использую графопроектор.
6. Хорошо помогает в работе выставка, которая готовится к каждому разделу учебника, по определённой теме. Например, 4 – 3 классы тема «» На выставке книги поэта, портрет, рисунки уч-ся, отрывки из стихотворений поэта… Ярко оформленная выставка привлекает ребят, заинтересовывает.
7. Очень нравятся детям музыкальные минутки. Напечатала слова песен, подходящие к темам, получилась «Музыкальная тетрадь». Включаю магнитофон, звучит песня, дети следят, пою - читают. Например 2 класс, «Чебурашка» Успенский читаем-поём песню «Чебурашка» 4 класс произведения С. Есенина поём –читаем песню «Не жалею, не зову, не плачу» или в разделе «Тихая моя Родина» - песни «Дороги России», «Край ты мой любимый» Получается и отдых и работа.
8.Совсем недавно, для формирования навыка правильного и выразительного чтения при работе над стихотворением стала использовать такой приём «Студия звукозаписи». Например проверяем Д/з один из желающих читает стихотворение, идёт запись на магнитофон. Проверка: перематываю, включаю запись – все ошибки на лицо.
9. Часто во время урока, особенно в 3-4 классах используем в работе «Помощницу». Это так называемая книга – подсказка, где собран нужный для уроков материал …
10. Во 2 классе уходит очень много времени на запись д/з. Например д/з чтение по ролям с.32 или выразительное чтение. Дети пишут медленно, невнимательны, несобранны, не знают где писать, особенно первый месяц учёбы. Поэтому мы стали использовать «Закладки Д/З». И теперь записываем только №, как на математике.
Всё это даёт положительные результаты, вносит в урок оживление, делая его более интересным и эмоциональным. У детей постепенно совершенствуется т/чт, возрастает понимание прочитанного текста, исчезает боязнь книги, формируются творческие способности. Всё это приносит мне, и главное, детям, чувство удовлетворения.
Многие дети предпочитают просмотр телевизора, компьютерные игры чтению книг. По этой причине основная ноша по привитию устойчивого интереса к чтению ложиться на учителя. Как бы хорошо не был построен урок, без помощи родителей невозможно добиться хороших результатов.
Как сделать так, чтобы родители при нехватке времени, обратили внимание на то как читают их дети? Здесь я тоже перепробовала много вариантов и форм работы с родителями.
Родительские собрания. (предлагаю анкеты, прослушиваем запись на магнитофоне «Что говорят дети о домашнем чтении», показываю диаграммы т/чт, предлагаю игры, советы, памятки, заключаем Договор ( В игровой форме предлагаю родителям заключить договор…), Награждение.
Очень подстёгивает и ребят и родителей «Открытые уроки». Приглашаю родителей на уроки, предлагаю самим выступить в роли учителя или ученика. На открытые мероприятия даю слова ведущих, приглашаю в жюри…
Краткосрочное т. е. ежедневное чтение.
Проработав множество вариантов: Читательские дневники, закладки-диаграммы, самозамеры т/чт… остановились на таком варианте: В ученический дневник родители записывают Д/чт. В конце недели подводится итог.
Долгосрочное т. е. на определённый срок.
«Проба пера»Чтобы повысить творческий потенциал учащихся постоянно пополняем сборник «Золотые странички» работами учащихся и родителей. Лучшие работы детей отправляем на районные конкурсы.
Призёры – ризёр районного конкурса «Проба пера».
обедитель районного конкурса «Проба пера»
оощрительная грамота «Юный литератор» Районный
краеведческий конкурс «Я люблю эту землю» 2 место в районном конкурсе «Гайдар. Время. Мы.»
3 место в районном конкурсе «Гайдар. Время. Мы.»
Во время каникул редко кто из детей берёт в руки книгу. Предлагаю детям игру «Почта». В магазинах села на каникулах вывешиваю самодельные почтовые ящички, а рядом письма с заданиями. Дети приходят в магазин, берут письмо, выполняют задание, приходят в магазин, опускают ответ в почтовый ящик, я прихожу, вынимаю письма, проверяю, даю новое задание. Такая работа захватывает детей и родителей.
Результат будет если и мы и родители приложим все усилия. Поэтому красной нитью в обучении детей чтению должна проходить связь родителей и учителя. Наверно нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро, правильно и выразительно читать, ибо роль книги в жизни важна. Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена все великие призывали к чтению: «Чтобы воспитывать, тут нужен беспрерывный труд – вечное чтение» (Чехов)
Давайте помогать детям учиться читать. Быстрое чтение – мощный, современный инструмент познания окружающего мира. Пусть наши старания и труд, направленные на привитие у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы и чтение станет для них сильной страстью и принесёт счастье.
Урок мы заканчиваем так:
- Помните, мои друзья!
- Книга друг наш навсегда!
