Конспект урока по русскому языку, 1 класс

Конспект урока по русскому языку, 1 класс

Урок № 50 (УМК «Начальная школа 21 века»).

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №3» г. Белгорода

Тема: Словарный диктант. Наблюдение над общим значением однокоренных слов.

Цель: создать условия на уроке для знакомства с однокоренными словами; умения различать родственные слова

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Узнают о родственных словах. Научатся различать родственные слова.

Познавательные: общеучебные - освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; приобрете­ние навыка выбора адекватных языковых средств для преодоле­ния конфликта при общении; уяснение значения общей части родственных слов; логические - осуществление анализа речевой ситуации, в которой наблюдается несовпадение интересов; фор­мулирование правила речевого взаимодействия (учитывать су­ществование различных точек зрения и стремиться к координа­ции различных позиций в сотрудничестве). Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; пла­нировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации. Контролировать правильность и аккуратность записи. Коммуникативные: Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта).

Тип урока: знакомство с новым материалом

Форма проведения - работа в парах, индивидуальная работа.

Оборудование: Русский язык (учебник и рабочая тетрадь) – 28 штук, презентация, мультимедиа проектор, карточки.

Ведущий вид деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Методы работы: иллюстративно-словесные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний	I.  Организационный момент Звенит, заливается школьный звонок. Готовьтесь, ребята, - начнем наш урок. Запишите число. Классная работа Словарный диктант Язык, спасибо, собака, ребята, учитель, Москва. Самопроверка. Слайд - У кого нет ошибок? (ставим +, у кого одна ошибка - неполный +, у кого более 1ош.-) - У кого нет ошибок? У кого одна ошибка? 2 ошибки? Больше 2 ошибок?	Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	II.  «Открытие» новых знаний. Проблемная ситуация. Игра «Найди «лишнее» слово (слайд) - Прочитайте слова: дом, домик, домище, изба, домашний, домовой - Найдите «лишнее» слово. - Объясните, почему это слово будет «лишним»? (У слов дом, домик, домище, домашний, домовой - общей является часть – дом) Но домик – это маленький дом, домище – это большой дом, домовой тот, кто живёт в доме. Изба – деревянный дом. Значение тоже, но у всех слов одинаковая часть дом -, а  у слова изба – другая часть. «Лишнее» слово – изба.) Минутка чистописания - Написание какой буквы повторим, кто догадался?- Буквы д -Что о ней знаем? – обозначает звонкий согласный звук, пара - т, бывают мягкие и твердые звуки -Какую цель поставим перед собой? - Учиться писать букву д, слоги с ней правильно и красиво -Назовите слоги, где д – твердый звук, затем - мягкий -Запишите слова с общей частью дом - и выделите её. - Оцените свою работу. (Если правильно и красиво ставим +, если что – то не получилось неполный +, небрежно -) -Поднимите руки у кого +? У кого неполный +? У кого -? Ⅲ. Постановка учебной задачи. - О каких словах мы сегодня говорим? - Говорить о близких по значению словах, которые имеют одинаковую часть. -Тема урока: Наблюдение над общим значением однокоренных слов. -Какую цель поставим? Чему хотим научиться? Для чего? Запишите однокоренные слова. Давайте выделим их общую часть. Работа в учебнике на с. 79 Прочтите рубрику «Давайте подумаем» на с. 79 - Кто согласен с Колей? Прочтите «Обрати внимание» Самостоятельная работа Упражнение 3 с. 79 -Какое задание надо выполнить? Что предложите своим товарищам сделать? -Списать. Назвать общую часть слов, объяснить значение слов. Проверка. Оцените свою работу. Физминутка Раз – на цыпочки подняться. Надо всем, друзья, размяться. 2 – нагнулись до земли И не раз, а раза три. 3 – руками помахали. Наши рученьки устали. На 4 – руки в боки. Дружно делаем подскоки. 5 – присели раза два. 6 – за парты нам пора. Работа в паре. -Подберите родственные слова к словам: 1 ряд - ветер, 2 ряд – лес, 3 ряд – снег. Проверка. Оцените свою работу.	Познавательные УУД: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Коммуникативные УУД: формируем умение участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи. Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить. Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений. Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.
ΙΙΙ. Применение нового знания	2. Работа в тетради «Русский язык» Упражнение 5 с.81 «Можно ли назвать слова в каждой строчке родственными?». (Фронтальная работа 1 строчки) -  Прочитайте задание. Вспомните, какие слова в русском языке называются родственными? -  Прочитайте первую группу слов. Объясните значение каж­дого слова. -  Подчеркните общую часть в словах. Поставьте знак ударения. Назовите слова, в которых подчёркнутая часть звучит чётко. Физминутка для глаз. Самостоятельная работа проводится с другими группами слов. Проверка. Оцените свою работу. Если останется время Карточка Найди и отметь группу родственных слов. лень, ленивый, бездельник, лентяй  золото, золотой, позолотить, золотистый  гриб, грибной, грипп, грибница  Проверка. Оцените свою работу.	Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
ΙV. Итог V. Рефлексия	- Что важного узнали сегодня? -Где пригодятся полученные знания? -Оцените, все ли действия вы выполнили сегодня правильно? Сегодня на уроке Мы с вами узнали….. Мы с вами научились… Мне было легко… Мне было трудно…	Коммуникативные УУД: формируем умение участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи. Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;