Конспект урока по русскому языку, 1 класс

Конспект урока по русскому языку, 1 класс

Урок № 13 (УМК «Начальная школа 21 века»).

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №3» г. Белгорода

Тема: Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя.

Цель: создать условия для выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи, наблюде­ния за омонимами; научить применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Задачи: способст­вовать усвоению приемов и последовательности правильного списывания текста; умения проводить звуковой анализ слов; способствовать развитию речи, образного мышления, фонематического слуха. Создать условия для развития мелкой моторики, глазомера; обогащать словарный запас детей; воспитывать положительное отношение к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Узнают об именах собственных и нарицательных. Научатся записывать имена собственные

Познавательные: Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «кто?»). Преобразовывать информацию, полученную из схемы (составлять предложения с учетом знаков препинания в конце схем). Регулятивные: Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Коммуникативные: Уметь формулировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Тип урока: знакомство с новым материалом

Форма проведения: работа в парах, группах, индивидуальная работа.

Оборудование: Русский язык (учебник и рабочая тетрадь) – 28 штук, презентация, карточки для самостоятельной работы по вариантам

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний	I.  Организационный момент В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело! Запишите число. Классная работа. Минутка чистописания. -Какую цель перед собой поставим? -Чем похожи буквы? Чем отличаются? Запись по образцу. Запишите под диктовку предложение: Ярко светит на небе солнце. - Сколько слов в предложении? - Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. -Запишите количество слогов, букв, звуков в этом слове. Один ученик у доски. Проверка. Ярко - 2 сл., 4 б., 5 зв.	Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений. Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи. - Рассмотрите рисунки на странице 30-31 в учебнике. Про­читайте комментарии. -Что их объединяет? -Почему важно знать свой возраст? -Что такое возраст? Тема урока: Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя. - Чему будем учиться? Для чего нам это нужно? «Открытие» новых знаний и способов деятельности. 1. Работа по учебнику. -  Прочитайте, на что указывает рубрика «Обрати внимание». В каких ситуациях надо знать и называть свой возраст? Вы мо­жете точно сказать, сколько вам лет сейчас? Давайте проверим. Речевое общение: упражнение 1, с. 32 -  Прочитайте диалог. Возможно, он подскажет, почему вы точно не определили свой возраст. Самостоятельное чтение -  Почему же нельзя точно запомнить свой возраст? Работа в парах Упражнение 2 с. 33 -  Вспомните правила парной работы. -  Прочтите вопросы. Найдите ответы на по­ставленные вопросы. Самостоятельная работа Упражнение 3, с. 33 - Прочитайте вопросительное предложение. - Как ответить на этот вопрос? - А взрослому человеку можно задавать такой во­прос? - Проверьте своё предположение в рубрике «Обрати вни­мание». Самостоятельное чтение. - Кто ответил правильно? - есть стихотворение «Находка». -Объясните значение слова «находка». Кто из вас находил что-нибудь? - Я думаю, что эта находка должна вас удивить. - Какая же находка у поэта? - Прочитайте самостоятельно стихотворение и попробуйте ещё что-нибудь найти. (Выделен­ные слова написаны по-разному.) - Объясните почему. Это ещё один секрет письменной речи. - Вспомните все «находки» урока и расскажите о них ФИЗМИНУТКА Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, Мы кружимся потом. Мы топаем ногами: топ-топ-топ. Мы руки опускаем: хлоп-хлоп-хлоп. Мы руки разведем и побежим кругом.	Познавательные УУД: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; формируем умение ориентироваться на развороте учебника; формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Коммуникативные УУД: формируем умение участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи. Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить. Познавательные УУД: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Коммуникативные УУД: формируем умение участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи. Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений. Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни
ΙΙΙ. Применение нового знания	- Вспомните, какие секреты устной речи вам уже известны. (Паузы в конце предложений, интонация, выделение слов голо­сом - логическое ударение, ударение в словах.) - Какие секреты есть у письменной речи? На слайде записаны предложения: У Маши красный шарик. Миша дает команду Шарику. -  Прочитайте предложения. - Какой вопрос зададите к слову шарик в 1 предложении? Почему? - Какой вопрос зададите к слову Шарик во 2 предложении? Почему? - Что заметили? (Слово, называющее предмет, пишется с маленькой буквы, а кличка животного - с заглавной.) Коллективная проверка Физминутка Работа по учебнику. Упражнение 4 с.33 -Прочтите задание. Сравните выделенные слова. -Объясните их написание. - Какое задание надо выполнить? -Списать 2 последних предложения. Проверка. Слайд Работа в печатной тетради на с. 29 Упражнение 5 с. 29 - Прочтите задание. Что нужно сделать? - Вспомним: к каким словам ставим вопрос кто?, а к каким словам - что? Самостоятельная работа. Проверка. Упражнение 6 с. 29 Самостоятельная работа с текстом. Вспомним алгоритм списывания. Проверка. - Какие слова написали с заглавной буквы? Почему? Дополнительное задание, если останется время. Самостоятельная работа по вариантам. Вариант 1 Раздели слова на группы. Девочка, Валя, Борис, Дима, ветер, берёза, берег, Даша, Вера, диван. Вариант 2 Раздели слова на группы. Берег, Даша, Вера, диван, вода, бабочка, Влади­мир, Белова, друг, Драгунский. -На какие группы разделили? Проверка.	Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний и умений. Коммуникативные УУД: формируем умение участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи. Познавательные УУД: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.
ΙV. Итог V. Рефлексия	-  Что такое имена собственные? Как они пишутся? -  Сделайте вывод о правописании больших букв. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города. Буква большая - совсем не пустяк: В букве большой уважения знак! Е. Измайлов -  Какой смысл заложен в последних строчках стихотворения? На уроке я узнал… На уроке я научился… Мне понравилось… Мне было трудно…	Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; Коммуникативные УУД: формируем умение участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи.