Самостоятельная работа №3 по русскому языку 4 класс

Самостоятельная работа №3 по русскому языку 4 класс.

Данная самостоятельная работа направлена на ликвидацию трудностей, возникших при выполнении проверочной работы по теме «Слово как часть речи»

Критерии усвоения учебного материала:

Умения	Карточки №№
1.определять лексические и грамматические значения слов	№1,2
2.выражать грамматические значения слов через словоформы	с №3 по 10,
3.относить слово к одной из известных частей слова (имя существительное, имя прилагательное, глагол)	c № 11 по 20
4.применять способ выбора буквы в приставках с фонемой <з/с>	с №21 по 26
5.находить и образовывать сложные слова	с №28 по 30
6.определять тип текста, делить на части и составлять план	№31,32

4-2. 1(1)Сравни лексические грамматические значения слов в парах. труд – работа. земля –газета вертеться –кружиться пёс –собака кот ---пёс читаю –читала окно—село горе—беда малыш—карапуз Запиши каждую пару слов на одной из строчек. Л. З. и Г. З одни и те же ____________________________________________________________________ Л. З. одни и те же, Г. З.—разные ___________________________________________________________________________ Л. З.разные , а Г. З.—одинаковые __________________________________________________________________________ Л. З. и Г. З разные ________________________________________________________________________

4-2. 2(1) Какое лексическое значение имеет слово крыло? Найди его толкование в учебном словаре. Сколько значений у этого слова? К каждому значению придумай и запиши высказывание с этим словом. этого слова в каждом высказывании.

4.2 – 3 (1) Найди в высказываниях словоформы и выпиши их. Определи грамматические значения. они отличаются? Обведи их. Медведица наблюдает за медвежатами на полянке. Медведь наблюдал за медвежонком на поляне.

4.2 – 4 (2) Подбери и запиши словоформы с такими грамматическими значениями: Наст. вр., 2-е л., ед. ч. ______________________ Прош. вр., 3-е л., ед. ч. ______________________ Прош. вр., м. р.,ед. ч. ________________________ Наст. вр. ж. р. ед. ч___________________________ Все ли слова тебе удалось подобрать? Если нет, то почему? _____________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 – 5 (2) Определи грамматические значения словоформ глагола из придуманного языка и запиши их: Хмызаю____________Хмызал ______________Похмызают ____________ Сможешь ли ты определить спряжение этого глагола? Как тебе это удалось? Запиши. ________________________________________________________________________________ Теперь запиши этот глагол в формах: Наст. вр., 2-е л., ед. ч. - ______________________ Наст. вр., 2-е л., мн. ч. - ______________________ Наст. вр., 3-е л., мн. ч. - ______________________ Инфинитива ______________________________

4.2 – 6 (1) Вычеркни лишнее слово в каждой из групп. Обоснуй свой выбор. 1)ножницы, табуретки, очки, санки;__________________________________ ___________________________________________________________________ 2)ботинки, туфли, брюки, платья; _____________________________________ _____________________________________________________________________________

4.2 – 7 (1) Измени каждое существительные по числу: Гусь, шимпанзе, колибри, ёж, заяц.

4.2 – 8 (2) Определи число выделенных имен существительных: 1.  На нашей улице построили новое кафе._____________________ 2.  Соревнования судили известные рефери._____________________ 3.  Ребята наблюдали в зоопарке за кенгуру.____________________ 4.  Маше купили новое пальто.________________________________ В магазин привезли пальто.________________________________ Поставь? возле слов, число которых однозначно определить нельзя.

4.2 –9(1) В моделях пропущены некоторые их. Подбери к каждой модели по 4 примера. Р Ч Вр. П _____________________ ______________________ ____________________ _____________________ ______________________ _____________________ ____________________ ______________________ _____________________ _____________________ ______________________ _____________________

4.2 –10 (1) всех слов в высказывании. Русской красавицей называют рябину.

4.2 – 11 (1) Рассмотри таблицу, установи закономерность подпиши столбики и заполни пропуски. зима зимний ночевать веселье стойкий вечер весна зеленеть

4.2 – 12 (1) Выпиши из каждой группы слов только существительные: 1.  глубина, глубокий, вглубь, углубление, глубинка, глубоко. 2.  краткий, краткость, сокращать, сокращение, вкратце, коротко. 3.  смеяться, смех, смешной, смешинка, посмешище, усмешка, насмешка. 4.нырять, нырок, выныривать, проныра, ныряльщик, нырнуть, ныряние.

4.2 – 13 (1) Определи, из каких частей речи построены следующие высказывания. Части речи запиши сверху. 1.  Две яркие птицы в нарядной клетке не щебечут даже весной.

4.2 –14 (2) Разбери высказывание из «тарабарского» языка по частям речи (подпиши сверху). Кукарямба беркешила кимбиночка и чикмала завголую узузу на лавуди. Докажи, что части речи определены правильно. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

4.2 – 15 (2) Ребята получили задание выписать из высказывания все имена прилагательные: Хорош русский лес ранней весной. Маша и Витя нашли два прилагательных и выписали их. А Сережа стал настаивать, что в высказывании три прилагательных, но объяснить не смог. Как ты думаешь, из-за какого слова мог возникнуть спор и как доказать, сколько же на самом деле прилагательных в этом высказывании? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

4.2 – 16 (1) Найди в тексте все глаголы и выдели в них окончания. Комарам досадно стало, что лев их ни во что не ставит. Как посыпали они на льва, как начали его жалить! Он и хвостом махал, и лапами шлёпал, и зубами щёлкал. Ничего не помогло! Видит лев, что с комарами ему не справиться, стал просить их отцепиться от него. Комары отстали ото льва, поднялись вверх и говорят: «не хвастайся, брат, умом, не хвались силой».

4.2 – 17 (1) 1.Подбери к заданным именам существительным подходящие по смыслу прилагательные. Словосочетания запиши. [карто́ф’ил’], [шампу́н’], [л’э́б’ид’], [брош], [п’иан’и́на] _

4.2 – 18 (1) В глухой лесной чаще под развесистым деревом между могучими корнями жил в уютной тёплой норке настоящий тыпчик, маленький смешной зверёк с гладенькой короткой мягкой шёрсткой, чёрненьким носиком и большими ушками. Тыпчик обожал земляничное мороженое и грибы. Зато ароматных ананасов и сладкой дыни никогда не доводилось попробовать бедному зверьку, хотя болтливые сороки утверждали, что это очень вкусно! Ясными летними вечерами тыпчик мечтал о шумных горных водопадах или о северных вьюгах. Он бы отправился в жаркие тропики (наверное, там нет скучных осенних дождей) или в холодные ледяные пустыни (там, наверное, продают замечательное мороженое)! Он погулял бы по голубой планете, по новым странам, но…» Найди и выдели в тексте 32 прилагательных, выдели в них окончания

4.2 – 19 (2) Определи, к какой части речи относятся выделенные слова. Покажи, какой способ определения части речи ты будешь применять. Зрители наблюдали военный парад. – Военный был аккуратен и подтянут. Рабочая столовая открывается в 7 утра. – Для супа нужна столовая ложка. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 – 20 (2) Прочитай слова: играть – петь, гречневый – пшеничный, далёкий – далеко, поезд--езда, косолапый -- быстрый, желать – желание, зелень –зелёный, белизна--побелка Запиши пары слов в следующем порядке. 1)  Слова одной части речи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2)  Слова разных частей речи: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 – 21 (1) Найдите слово с буквой З в приставке и выпиши их. …десь, ра…цвести, ра…жимать, во…главить, во…славить, ра…ширить, …дание, …бить, ра…жечь, в..думал. Каким способом ты пользовался, выполняя это задание?

4.2 – 22 (1) Выпиши слова с буквой С в приставке, доказывая выбор буквы. Ра…ценить, ра…жечь, и…жить, ра…шалиться, бе…билетный, бе…смертный, и…следовать, ра…добыть, ра..шить

4.2 – 23 (1) Выберите вариант: а, б, в или г, в котором последовательно расположены буквы, которые нужно вставить: …десь, …бить, бе…ценный, ра…ширить. а) з, с, с, с б) с, з, с, з в) с, з, з, с г) з, с, з, з

4.2 – 24 (1) Образуй слова, используя указанные приставки и запиши их доказывая выбор приставки на З или С. Воз-/вос-(делать, создать, гордиться, наградить, кликнуть, произвести, звать, ходить, требовать). _______________________________________________________________ Из-/ис-(сушить, красить, мучить, бить, пробовать, тратить, черпать, шарить, ведать, царапать. _______________________________________________________________ Раз-/рас-(копать, пахать, жечь, сверлить, чистить, шевелить, щелкать, хватать, звонить, формировать).

4.2 – 25 (1) Вставь пропущенные буквы, доказывая свой выбор. Бе…вкусная пища, бе…болезненная операция, бе…характерный человек, бе…вредное средство, бе…связный ра…сказ, бе…грамотное письмо, бе…надежный больной, бе…хитростное средство.

4-2 -26 (2) Придумай и запиши 5 сказочных слов , которые начинаются со звонкого от этих слов при и 5слов, которые начинаются с глухого. Запиши их в столбик. А рядом слова, образованные помощи приставок БЕЗ—БЕС. Объясни выбор приставки

4.2 – 27(1) Вставь пропущенные буквы. В какой части они находятся? Выдели. Докажи выбор буквы. Утк__нос, зел__ройка, вод__качка, рыб__лов, пар__ход, друж__любие, пер__лесок, птиц__ферма, земл__делие, пеш__ход, ча__питие.

4.2 – 28 (1) Составь и запиши сложные слова со словами: Вода, гром, пища, хлеб, лёд, солнце, нефть. Выдели в этих словах морфемы.

4.2 – 29 (1) Составь и запиши сложные слова с корнем ЛЕС. Выдели корни и интерфиксы. __________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 – 30 (1) Составь и запиши сложные слова. Выдели корни и интерфиксы. Звёзды падают _______________________________________ Землю копает ________________________________________ Хранит воду ________________________________________ Варит кашу ________________________________________ Мух ловит _______________________________________ Овец разводит ________________________________________

4.2 – 31 (1) Прочитай внимательно текст. Определи тип текста ( описание или повествование). Раздели галочкой на части. Составь план и запиши. Велосипедная прогулка. Стояло тёплое лето. Дима жил на даче. Он часто катался на велосипеде. Однажды мальчик со своим другом Максимом поехал на далёкое озеро. До него было километров десять. Мальчики выехали из посёлка и покатили по просёлочной дороге через широкое поле. За полем начинался лес. Велосипедисты ехали по извилистой тропе среди ёлок и сосен. Иногда им встречались лиственные деревья. Но вот лес закончился. Дима и Максим проехали через большую деревню и скоро спустились к озеру. Мальчики искупались и поспешили обратно.

4.2 – 32(1) Прочитай внимательно текст. Определи тип текста ( описание или повествование). Раздели галочкой на части. Составь план и запиши. Кошачьи лапки. Вы, наверное, знаете эти крошечные и скромные лесные цветы. Обычно они растут на песчаных пригорках, на крутых берегах лесных рек и ручьёв. Крошечный розовый цветок очень похож на мохнатую кошачью лапку. В сероватой серёдке цветка как будто застыла розовая капелька. В детстве мы любили собирать кошачьи лапки в маленькие букетики. Эти букетики не вянут, жёсткие лепестки маленьких цветов не осыпаются. В маленькой вазе они могут простоять всю зиму. Поэтому кошачьи лапки называют иногда бессмертниками.

Оценочный лист

критерии	Оценка моя	Оценка Учит.
1.определять лексические и грамматические значения слов
2.выражать грамматические значения слов через словоформы
3.относить слово к одной из известных частей слова (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
4.применять способ выбора буквы в приставках с фонемой <з/с>
5.находить и образовывать сложные слова
6.определять тип текста, делить на части и составлять план

Творческие задания

Я очень рада, что ты заинтересовался этими трудными, но интересными задачами. Для их решения тебе потребуется:

1.  желание и настойчивость;

2.  время, чтобы его решить;

3.  лист формата А-3, для того, чтобы красиво оформить своё решение;

4.  смелость и решительность для презентации своей работы перед всем классом.

Успехов тебе!

По Интернету тебе пришло сообщение от иностранца:

В чем особенность языка жителей этой страны? ________________________________________________________

Запиши это сообщение грамотно ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.  Составь 2-3 карточки для учащихся 4 класса по решению проблемы любого из критериев. Желательно, чтобы карточки были разного уровня сложности.