Учебная программа по литературному чтению (стр. 3 )

3 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Самое великое чудо на свете	3
2.	Устное народное творчество	10
3.	Поэтическая тетрадь 1	7
4.	Великие русские писатели	15
5.	Поэтическая тетрадь 2	4
6.	Литературные сказки	6
7.	Были-небылицы	7
8.	Поэтическая тетрадь 1.	5
9.	Люби живое	10
10.	Поэтическая тетрадь 2	7
11.	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок	10
12.	По страницам детских журналов	7
13.	Зарубежная литература	11
	Итого	102

4 класс

№п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Летописи. Былины. Жития	7
2.	Чудесный мир классики	17
3.	Поэтическая тетрадь	9
4.	Литературные сказки	11
5.	Делу время – потехе час	7
6.	Страна детства	9
7.	Поэтическая тетрадь	6
8.	Природа и мы	9
9.	Поэтическая тетрадь	6
10.	Родина	5
11.	Страна фантазии	3
12.	Зарубежная литература	13

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

-  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои проступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

-  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-  использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

-  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-  использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

-  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

-  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере-сказывать произведение;

-  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

-  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Поурочное планирование

1 класс

№ п/п	Тема урока	Виды деятельности обучающихся	Количество часов
1	«Азбука» — первая учебная книга. Речь устная и письменная	Называть и показывать элементы учебника, объяснять значение условных знаков. Распознавать устную и письменную речь	1
2	Слово и предложение	Выделять из речи слово и предложение, определять на слух количество предложений, делить предложения на слова	1
3	Слог	Выделять слоги в словах, делить слова на слоги, приводить примеры слов, состоящих из указанного количества слогов	1
4	Ударение	Выделять ударный слог при произношении, обозначать ударение в схемах слов	1
5	Звуки в окружающем мире и в речи	Делить слова на слоги	1
6	Звуки в словах	Распознавать гласные звуки в словах, обозначать их в схемах слов, называть особенности гласных звуков	1
7	Слог-слияние	Обозначать на схеме слова слоги-слияния, соотносить слова со схемой-моделью	1
8	Гласный звук [а], буквы А, а	Выделять звук [а], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [а], соотносить звук [а] и букву, работать в паре	1
9	Гласный звук [о], буквы О, о	Выделять звук [о], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [о], соотносить звук [о] и букву, работать в паре	1
10	Гласный звук [и] буквы И, и	Выделять звук [и], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [и], соотносить звук [и] и букву, находить слова с буквами И, и	1
11	Гласный звук [ы], буква ы	Выделять звук [ы], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [ы], соотносить звук [ы] и букву, находить слова с буквой ы	1
12	Гласный звук [у], буквы У, у	Выделять звук [у], давать характеристику звука, приводить примеры слов со звуком [у], соотносить звук [у] и букву, находить слова с буквами У, у	1
13	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н	Выделять звуки [н], [н’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [н], [н’] и букву, находить слова с буквами Н, н, читать слоги и слова с изученными буквами	1
14	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с	Выделять звуки [с], [с’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [с, [с’] и букву, находить слова с буквами С, с, читать слоги и слова с изученными буквами	1
15	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к	Выделять звуки [к], [к’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [к], [к’] и букву, находить слова с буквами К, к, читать слоги и слова с изученными буквами	1
16	Согласные звуки [т], [т’],, буквы Т, т	Выделять звуки [т], [т’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [т], [т’] и букву, находить слова с буквами Т, т, читать слоги и слова с изученными буквами	1
17	Согласные звуки [л], [л’],буквы Л, л	Выделять звуки [л], [л’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [л], [л’] и букву, находить слова с буквами Л, л, читать слоги и слова с изученными буквами	1
18	Повторение и закрепление изученного	Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков	1
19-20	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	Выделять звуки [р], [р’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [р], [р’] и букву, находить слова с буквами Р, р, читать слоги и слова с изученными буквами	2
21	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в	Выделять звуки [в], [в’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [в], [в’] и букву, находить слова с буквами В, в, читать слоги и слова с изученными буквами	1
22-23	Гласные буквы Е, е	Обозначать буквой е звук [э] после мягких согласных, приводить слого-звуковой анализ. Называть особенность буквы е, обозначать слияние [ й’э] буквой е в начале слова и после гласных	2
24	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п	Выделять звуки [п], [п’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [п], [п’] и букву, находить слова с буквами П, п, читать слоги и слова с изученными буквами	1
25	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м	Выделять звуки [м], [м’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [м], [м’] и букву, находить слова с буквами М, м, читать слоги и слова с изученными буквами	1
26	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з	Выделять звуки [з], [з’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [з], [з’] и букву, находить слова с буквами З, з, читать слоги и слова с изученными буквами	1
27	Сопоставление слогов и слов с буквами з и с	Сопоставлять слоги и слова с буквами з и с. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков	1
28-29	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б	Выделять звуки [б], [б’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [б], [б’] и букву, находить слова с буквами Б, б, читать слоги и слова с изученными буквами.	2
30	Сопоставление слогов и слов с буквами б и п	Сопоставлять слоги и слова с буквами б и п. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков	1
31	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д	Выделять звуки [д], [д’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [д], [д’] и букву, находить слова с буквами Д, д, читать слоги и слова с изученными буквами	1
32	Сопоставление слогов и слов с буквами д и т	Сопоставлять слоги и слова с буквами д и т. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков	1
33	Гласные буквы Я, я	Обозначать буквой я звук [а] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы я, обозначать слияние[ й’а] буквой я в начале слова и после гласных	1
34	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г	Выделять звуки [г], [г’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [г], [г’] и букву, находить слова с буквами Г, г, читать слоги и слова с изученными буквами	1
35	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к	Сопоставлять слоги и слова с буквами г и к. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков	1
36	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	Выделять звук [ч’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Ч, ч, читать слоги и слова с изученными буквами	1
37	Буква ь — показатель мягкости согласных звуков	Проводить слого-звуковой анализ слов, обозначать мягкость согласных буквой ь, соотносить количество звуков и букв в слове	1
38	Разделительный ь	Проводить слого-звуковой анализ слов, обозначать мягкость согласных буквой ь, соотносить количество звуков и букв в слове	1
39	Согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши	Выделять звук [ш], давать его характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Ш, ш, читать слоги и слова с изученными буквами	1
40-41	Согласный звук [ж], буквы Ж, ж	Выделять звук [ж], давать его характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Ж, ж, читать слоги и слова с изученными буквами	2
42	Сопоставление звуков [ж], [ш],	Сопоставлять слоги и слова с буквами ж и ш. Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, составлять схемы-модели слов, указывать в них мягкость и твердость согласных звуков	1
43	Гласные буквы Ё, ё	Обозначать буквой ё звук [о] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы я, обозначать слияние[ й’о] буквой ё в начале слова и после гласных	1
44	Чтение слов с Ё	Обозначать буквой ё звук [о] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы я, обозначать слияние[ й’о] буквой ё в начале слова и после гласных	1
45	Согласный звук [й’], буквы Й, й	Выделять звук [й’], давать его характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Й, й, читать слоги и слова с изученными буквами	1
46-47	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	Выделять звуки [х], [х’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [х], [х’] и букву, находить слова с буквами Х, х, читать слоги и слова с изученными буквами	2
48	Гласные буквы Ю, ю	Обозначать буквой ю звук [у] после мягких согласных, проводить слого-звуковой анализ слов, называть особенность буквы ю, обозначать слияние[ й’у] буквой ю в начале слова и после гласных	1
49-50	Согласный звук [ц’], буквы Ц, ц	Выделять звук [ц], давать его характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Ц, ц, читать слоги и слова с изученными буквами	2
51	Гласный звук [э], буквы Э, э	Выделять звук [э], давать его характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Э, э, соотносить звук [э] и букву, читать слоги и слова с изученными буквами	1
52-53	Согласный звук [щ’], буквы Щ, щ	Выделять звук [щ’], давать его характеристику, приводить примеры слов с этим звуком, находить слова с буквами Щ, щ, читать слоги и слова с изученными буквами	2
54	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	Выделять звуки [ф], [ф’], давать их характеристику, приводить примеры слов с этими звуками, соотносить звуки [ф], [ф’] и букву, находить слова с буквами Ф, ф, читать слоги и слова с изученными буквами	1
55	Разделительные мягкий и твёрдый знаки	Читать слова с разделительными ь и ъ, устанавливать различия, объяснять, что показывают эти буквы после согласных	1
56	Чтение слов с разделительными мягким и твердым знаками	Читать слова, тексты, стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию	1
57	Как хорошо уметь читать	Анализировать ленту букв, называть группы букв, отвечать на итоговые вопросы по теме	1
58	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»	Читать текст самостоятельно, называть героев произведения, называть их качества характера, читать по ролям	1
59	«Наше Отечество»	Читать текст самостоятельно, отвечать на вопросы, определять главную мысль, пересказывать текст	1
60	«Первоучители славянские», «Первый букварь»	Объяснять смысл непонятных слов, читать текст самостоятельно, определять главную мысль, соотносить её с пословицей. Читать старинную азбуку, сравнивать название русских букв и старинных	1
61	Творчество ,	Читать отрывок из сказки, рассказы, определять название сказки по иллюстрации, определять смысл поступка героев и соотносить со своими поступками	1
62	Творчество ,	Самостоятельно читать, находить главную мысль произведений, соотносить ее с названием. Рассматривать выставку книг , соотносить книги и рисунки, книги и текст, читать наизусть отрывки из произведений	1
63	Творчество ,	Самостоятельно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов	1
64	Творчество ,	Самостоятельно читать текст, рисовать словесные картинки, отвечать на вопросы по содержанию произведений, пересказывать текст на основе опорных слов, определять настроение, смысл	1
65	Творчество ,	Самостоятельно читать текст стихотворений, определять настроение, находить слова, которые помогают передать это настроение	1
66	Творчество . Проект «Живая азбука»	Составлять проект, участвовать в его презентации	1
67	В. Данько. Загадочные буквы	Читать вслух слоги, слова, предло­жения с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами	1
68	И. Токмакова. Аля, Кляксич и буква А	Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения	1
69	ерного, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой	Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами	1
70	амазковой, Е. Григорьевой, С. Маршака	Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами	1
71	Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проект «Создаем музей «Город букв»»	Составлять проект, участвовать в его презентации	1
72	Е. Чарушин. Теремок	Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли	1
73	Русская народная сказка. Рукавичка	Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами	1
74	Загадки, песенки, потешки, небылицы	Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров, обсуждать прочитанное	1
75	Сказки	Воспринимать на слух произведе­ния разных жанров в исполнении мастеров худо­жественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции	1
76	Русская народная сказка «Петух и собака»	Воспринимать на слух произведе­ния разных жанров в исполнении мастеров худо­жественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции	1
77	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу	Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями. Отвечать на вопросы учителя по содержанию, обсуждать прочитанное	1
78	айкова, А. Плещеева, Т. Белозерова, С. Маршака, И. Токмаковой	Воспринимать на слух произведе­ния разных жанров в исполнении мастеров худо­жественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции	1
79	Стихи-загадки писателей. Проект «Составляем азбуку загадок»	Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, работать в паре, сочинять загадки. Составлять проект, участвовать в его презентации	1
80	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу	Работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения	1
81	И. Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я. Тайц. Волк. Г. Кружков. Ррры.	Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения	1
82	Н. Артюхова. Саша-дразнилка	Характеризовать текст: предпола­гать (антиципировать) тему и со­держание текста по заголовку, ил­люстрациям	1
83	К. Чуковский. Федотка. О. Дриз. Привет. О. Григорьев. Стук. И. Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И. Пивоварова. Кулинаки-пулинаки	Распознавать юмористические произведения, читать стихи, передавая удивление, испуг, радость	1
84	К. Чуковский. Телефон М. Пляцковский. Помощник	Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями	1
85	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу	Работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения	1
86	Ю. Ермолаев. Лучший друг. Е. Благинина. Подарок	Формулировать главную мысль. Пони­мать общее содержание произве­дения: описывать осо­бенности поведения и характера героев ь текста	1
87	лагининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа	Вырази­тельно читать небольшие стихотворные произведе­ния, передавая основную мысль автора, особенности героев	1
88	ерестова, И. Пивоваровой, Я. Акима. Проект «Наш класс – дружная семья»	Обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении настроение, соотносить название произведения с пословицами. Составлять проект, участвовать в его презентации	1
89	С. Маршак «Хороший день»	Воспроиз­водить словесные картины графи­чески	1
90	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу»	Создавать серии картин	1
91	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу	Работать в паре, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения	1
92	ихалкова, Р. Сефа. В. Осеева «Плохо»	Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение под­робно	1
93	окмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира. В. Берестов «Лягушата»	Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгры­вать роли героев художественных произведений, используя тон, темп, тембр, интонацию речи, ми­мику, жесты	1
94	унина, С. Михалкова. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова	Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору	1
95	Из старинных книг. Разноцветные страницы	Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли	1
96	Обобщение по разделу	Работать в паре, проверять чтение друг друга. Оценивать свои достижения	1
97-99	Резерв	Работать в паре, проверять чтение друг друга. Оценивать свои достижения	3

2 класс