МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6
РАССМОТРЕНО на заседании МО Руководитель МО Протокол № __________ от « » 2013 г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора « » 2013г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №6 « » 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет русский язык
Класс 6
Количество часов (всего) 210, в неделю 6
Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений
Учебник Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях / , , и др.; научный редактор . - М.: Просвещение, 2013
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, с учетом примерной программы по русскому языку для основной школы и на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений / Авторы: , , . - М.: Просвещение, 2011
Учитель:
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________от
«___»________ 2013г.
2013 –2014 учебный
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 6 классе составлено на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2011, федерального базисного учебного плана, примерной программы по русскому языку, программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией , , .
Основные цели обучения в организации учебного процесса в 6 классе:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому самосовершенствованию; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
Данные цели обуславливают решение следующих задач:
- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо; формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формы контроля: диктант ( с заданием, словарный, объяснительный, предупредительный, терминологический);
- комплексный анализ текст; осложнённое списывание; тест; составление сложного и простого плана к тексту; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); составление диалога на заданную тему; составление текста определённого стиля и типа речи; сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста; редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок); работа с деформированным текстом.
Содержание курса русского языка в 5-6 классах по существу является переструктурированным и углубленным содержанием курса начальной школы. Необходимость переструктурирования задает практическая цель курса: овладение языковыми средствами; а основой переструктурирования является коммуникативная рамка (постоянное удерживание позиций пишущего/говорящего и читающего/слушающего).
В соответствии с целями и задачами курса выбраны и формы учебной деятельности: проба, эксперимент, наблюдение, редактирование, интерпретация, устное и письменное обсуждение (дискуссия), работа с информационными источниками, презентация, тренинг, самоконтроль.
Проба – создание письменного или устного высказывания в заданных условиях (с заданными характеристиками), препятствующих воспроизведению речевых стереотипов и действию по образцу. Основная цель пробы состоит в расширении речевого опыта ребенка, в развитии «чувства слова», так как вместе с пробой происходит постоянное оценивание полученного результата. Результат пробы неизвестен, не задан. Получившийся «текст» является материалом для анализа.
Лингвистический эксперимент – преобразование языкового материала (слов, предложений, текста) с последующим анализом полученного результата. Эксперимент проводится для того, чтобы проверить какое-либо предположение, уточнить значение, выяснить условия употребления.
Редактирование. Работа с готовым текстом, направленная на реконструкцию замысла и замену в соответствии с этим замыслом неудачных выражений, неточных формулировок, неправильных, с точки зрения литературной нормы, словоупотреблений. Редактирование как форма учебной работы позволяет, во-первых, работать с текстом как с элементом коммуникативной ситуации (необходимо понимать, кому адресован текст, что хочет сказать автор, зачем этот текст написан, и устранять недостатки именно с этих позиций, а не только ориентируясь на литературную норму); во-вторых, осваивать литературную норму не как догму, на практике сталкиваясь с вариантами нормы и оценивая их с точки зрения уместности в данной конкретной ситуации; в-третьих, формировать рефлексивное отношение к тексту (собственному и чужому); в-четвертых, работать с текстом, привлекая дополнительные источники информации, в первую очередь, словари и справочники.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе
№ урока | Тема раздела Тема урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов учебной деятельности | Проекты | Словарная работа | Домашнее задание | Дата проведения | ||
план | факт | ||||||||
| 1. | Русский язык – один из развитых языков мира. Русский язык – один из развитых языков мира. | 1 | Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание. | Развитый ребенок Развитой язык | Упражнение 3, упр. 2 подгото-виться писать под диктовку | 02.09 | ||
| 2. | Язык, речь, общение. | 1 | Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Анализируют стихотворение. | Упражнение 6 | 03.09 | |||
| 3. | Ситуация общения. | 1 | Определяют компоненты ситуации общения. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают свое мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворение. | Упражнение 12(устно), Упражнение 13(письменно) | 04.09 | |||
| 4. | Повторение изученного в 5 классе (6 ч.+ 2 ч.). Фонетика. Орфоэпия. | 1 | Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Делят слова на группы: с Ъ и Ь. | Упражнение 21 | 05.09 | |||
| 5. | РР Сочинение - рассуждение «Как я выбираю книгу» | 1 | Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Осуществляют осознанный выбор языковых средств. Соблюдают нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации. | Во-первых Во-вторых В-третьих | Завершить работу | 06.09 | ||
| 6. | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. | 1 | Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Графически обозначают орфограммы. | суффикс | Завершить работу: упр.29 | 07.09 | ||
| 7. | Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. | 1 | Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Обозначают условия выбора орфограмм в окончании при выполнении упражнений. | Упражнение 34 | 09.09 | |||
| 8. | РР Сочинение на тему «Интересная встреча» | 1 | Осуществляют осознанный выбор языковых средств. Соблюдают нормы построения текста и основные правила орфографии и пунктуации. | Завершить работу: упр. 38 | 10.09 | |||
