Непосредственно образовательная деятельность
для старшего дошкольного возраста.
Тема: «Волшебница зима»
Цель: обогащение эмоционально - эстетического восприятия дошкольников через поэтическое слово, музыку, живопись.
Для достижения поставленной цели мы ставили перед собой следующие задачи
в области познания:
-обобщить и систематизировать знания детей о зиме.
-развивать умение видеть, чувствовать, обсуждать явления природы.
в области музыки:
-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, совершенствовать умение двигаться в соответствии с текстом песни.
-способствовать овладению детьми необходимым запасом слов для характеристики музыкального произведения, эмоционально откликаться на выраженные в музыкальном произведении чувства и настроения.
-развивать чувства ритма, тембровый слух, координацию, внимание, совершенствовать навык выразительного исполнения знакомых танцевальных движений…
в области художественного творчества:
-продолжать осваивать новые техники рисования (восковыми мелками, акварелью, солью).
-закреплять понятия «пейзаж», «холодные тона».
-оживлять эстетические впечатления, вызванные наблюдениями за зимними явлениями в природе и отражать их в рисунках.
Нами использовались наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование, так же использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Организованные приемы были направлены на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателями и детьми. Формированию знаний детей на протяжении деятельности способствовала доступность подачи материала, создание игровой ситуации. Переход от одного вида деятельности на другой позволил вовлечь каждого ребенка в активный процесс. Все моменты логичны и последовательны, подчинены одной теме. В образовательной деятельности были интегрированы моменты из образовательных областей «коммуникация», «социализация», «чтение художественной литературы». Использовались различные формы организации, как коллективная, так и подгрупповая.
Ход образовательной деятельности.
Дети заходят в зал по музыку и становятся полукругом.
Муз. рук.: Дети, давайте поздороваемся с гостями!
Дети: Здравствуйте!
Муз. рук.: А теперь, давайте поприветствуем друг друга, споем песенку "Здравствуй, друг!"
(на мелодию "Песенка - капель" В. Алексеева)
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля. выполняют "пружинку"
Зашагали ножки прямо по дорожке, ходят в разных направлениях
Весело гуляли и друга повстречали. находят себе пару
Здравствуй, здравствуй, милый друг, здороваются за руку
Посмотри вокруг, кружатся
Ты мне только улыбнись, берутся за руки, улыбаются
Крепко обнимись! обнимаются
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля. кружатся парами
Зашагали ножки прямо по дорожке, ходят в разных направлениях
Весело гуляли и друга повстречали. находят себе пару
Здравствуй, здравствуй, милый друг, здороваются за руку
Посмотри вокруг, кружатся
Ты мне только улыбнись, берутся за руки, улыбаются
Крепко обнимись! обнимаются
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля. кружатся парами
Воспитатель: Давайте отправимся с вами в путешествие. А для того, что бы узнать маршрут нужно выполнить задание. В этом ребусе спрятано слово, мы должны его разгадать.
Дети: Зима
Воспитатель: Совершенно верно. Мы отправимся в царство к волшебнице зиме! Но чтобы оказаться в её снежных владениях, надо отгадать загадки.
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне…(мороз).
В белом бархате деревья -
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет………(иней).
Бел, да не сахар.
Ног нет, а идёт.
На всех садится,
Никого не боится (снег).
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? ..(зима).
Воспитатель: А вот и сама красавица зима! Она приглашает нас отправиться в путешествие по чудесному зимнему лесу. Посмотрите, какая красота!
Воспитатель: Кажется, непогода разыгралась.
Воспитатель: Какие звуки вы слышите в зимой? (звучат звуки метели и хруста снега под ногами)
Дети: Вой ветра, скрип деревьев, хруст снега.
Воспитатель: Какими словами можно охарактеризовать зимний воздух?
Дети: Холодный, колючий, звенящий, хрустальный, прозрачный.
Воспитатель: Какой бывает зимний ветер?
Дети: Сильный, студеный, тихий, жесткий, колючий.
Воспитатель: Покажите, как дует слабый ветерок. А теперь-сильный (дети имитируют).
Физминутка.
Сейчас мы превратимся с вами в ветер.
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу (Приседают, потом встают, разводят руки в стороны)
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах. (Имитируют)
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Воспитатель: Откуда же берется снег?
Дети: Он подает из тучи, снег это замершие капельки воды.
Воспитатель: Ребята, волшебница зима приглашает нас в лабораторию «Снеговичок» Опыт “Замерзание жидкости”.
Воспитатель: Давайте вспомним, какой опыт мы делали сегодня утром?
Дети: Сегодня утром мы заморозили воду, соленую воду и спирт.
Воспитатель: Да, мы с вами замораживали жидкости. Давайте сейчас посмотрим, что у нас получилось
Дети рассматривают пробирки с замороженными жидкостями.
Дети: Вода замерзла. Соленая вода замерзла, но не совсем. Спирт остался жидким.
Вывод: значит, простая вода замерзает быстрее, чем соленая, а спирт не замерзает совсем.
Воспитатель: У меня есть 3 схемы, они рассказывают нам о том, как заморозить воду, соленую воду и спирт. Сейчас посмотрите внимательно, подумайте какая схема подходит к какому виду жидкости (дети читают схемы).
II часть
Новый слайд – зимний пейзаж.
Воспитатель: Посмотрите на картину, изображающую зиму. Как преобразилась земля!
А лес стоит загадочный,
А лес стоит таинственный,
Безмолвна тишина…
Муз. руководитель: Какие прекрасные слова о зиме. И только немного не хватает волшебства. Присаживайтесь на «снежные стульчики», которые для вас приготовила хозяйка – зима. Я предлагаю вам окунуться в волшебный мир музыки Антонио Вивальди.
Муз. руководитель: На экране вы видите портрет этого итальянского композитора, который жил давно – 400 лет назад. Он был известным композитором, музыкантом, дирижером. Он сочинил большое количество музыкальных произведений, и одно из них мы с вами слушали на прошлом занятии. Как оно называется?
Дети: "Зима"
Слушание фрагмента из музыкального произведения “Зима” Муз. руководитель: Вот мы и послушали эту красивую музыку, а теперь скажите, всегда ли музыка звучала одинаково?
Дети: Нет, сначала музыка звучала торопливо, беспокойно, взволнованно, спешно. А потом музыка стала спокойной, доброй, волшебной, нежной, блестящей.
Муз. руководитель: Если бы эта музыка научилась рисовать, какую картину о зиме она изобразила?
Дети: Во второй части музыка рисует тихо падающие снежинки, как распускаются цветы на окнах, деревья в инее. А в первой - метель, пургу, вьюгу, как гнуться деревья.
Муз. руководитель: Да, в первой части мы слышим отрывистые аккорды.
Это воет ветер, поднимает тучи снега. Природа скована стужей. ивальди написал такие слова к своей музыке:
Захочешь ты под свежими снегами,
Под резким ветром, дующим в дуду.
Бежать притопывая сапогами,
Смеясь и ёжась на ходу.
Муз. руководитель: Дети, от нашей музыки и слов совсем стало холодно, давайте погреемся, наденем рукавички (большие, картонные, разрисованные рукавицы) и потанцуем.
Танец с рукавичками под музыку "Кабы не было зимы" в исполнении Марии Девятовой
III часть
Ребёнок читает стихотворение И. Никитина
Зашумела, разгулялась
В поле непогода;
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога.
Белым снегом принакрылась,
Не осталось следу,
Поднялася пыль и вьюга,
Не видать и свету.
Воспитатель: Посмотрите, как много здесь картин. А как называются картины, на которых изображена природа?
Дети: пейзаж.
Воспитатель: А как называют людей, которые пишут картины?
Дети: художники
Воспитатель: Правильно, давайте назовём картины и художников, которые эти картины написали.
Дети: В верхнем левом углу пейзаж Ивана Ивановича Шишкина «Зима в лесу». В нижнем левом углу – «Зимний сон» Аполлинария Михайловича Васнецова. В верхнем правом углу картина «Февральская лазурь» Игоря Эммануиловича Грабаря, а в нижнем правом – «Зима» Алексея Кондратьевича Саврасова.
Воспитатель: Какой тон преобладает в зимних пейзажах?
Дети: Холодный.
Воспитатель: А чем отличается изображение деревьев на переднем плане от изображения на заднем плане.
Дети: Тем, что они более четко видны, крупнее размером.
Воспитатель: мы с вами уже были учеными в лаборатории, а сейчас я предлагаю вам стать художниками. Прежде чем мы приступим к рисованию зимних пейзажей акварелью, восковыми мелками и солью, давайте вспомним и назовём этапы рисования этой техникой (ответы детей)
Вы должны дать название своей картины. Разделитесь на 2 подгруппы и приступайте к работе.
Дети рисуют под музыку "Зимняя соната"
Воспитатель: Молодцы, ребята, зимние пейзажи получились замечательные. Думаю, волшебница зима осталась довольной. Скажите, дети, что вам понравилось в нашем путешествии, может вы узнали, что-то новое? (ответы детей) Возьмите на память о нашей зимней прогулке снежинки. Звучит музыка "Снежинки"
Снежинки взяли
К сердцу прижали (прижимают руки к груди)
И людям отдали (протягивают ладони и слегка дуют на воображаемые снежинки).
А наше путешествие подошло к концу.
