Опыт работы школы-интерната по защите прав и законных интересов детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

ГКОУ ОШИ СОО №6

Школа-интернат (от лат. internus - внутри)— образовательное учреждение с круглосуточным пребыванием обучающихся, созданное в целях оказания помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни и всестороннего раскрытия творческих способностей детей.

Трудная жизненная ситуация - «ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность человека (инвалидность, неспособность в связи с преклонным возрастом или болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и т. п.), которую он не может преодолеть самостоятельно.

Опыт работы школы-интерната по защите прав и законных интересов детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

I.  Содержание  и организация  социальной работы в школе-интернате с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

 Из года в год происходит обострение проблем социального положения  несовершеннолетних. Многие дети растут в неблагополучных, асоциальных семьях. Данное явление накладывает отпечаток на экономическую, социальную, нравственную, политическую и другие сферы жизни всего общества в целом. Если общество и государство не будут вмешиваться в такую ситуацию, то  возникнет замкнутый круг проблем, повторяющихся из поколения в поколение. Вследствие этого возникает потребность в устранении причин и условий, способствующих возникновению безнадзорности и социального сиротства, отклонений в детском поведении, а так же в организации социальной поддержки и защиты данной категории граждан.

Одним из значимых решений данной проблемы является создание учреждений поддержки детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в том числе таких, как наша школа-интернат, созданная для оказания поддержки детям из многодетных и малообеспеченных семей.

В условиях продолжающейся нестабильности в современном обществе, недостаточной образованности, квалифицированности взрослого населения и, как следствие, малообеспеченности, школа-интернат существует как поддержка семье, как в материальном отношении, так и в обучении и воспитании детей.

Школа-интернат №6 расположена в центре города Прохладного. Контингент воспитанников составляют дети, проживающие в городе Прохладный (66%), Прохладненском районе, Майском районе и других районах Кабардино-Балкарской Республики (34%). В школе 9 классов в которых занимаются на данный момент 83 воспитанника.

2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
87	85	92	85	83

Факторы окружающей социальной среды, влияющие на организацию и содержание работы в школе-интернате:

·  Большая часть (70%) родителей воспитанников составляют категорию «группы риска», т. е. это семьи, где родители склонны к употреблению алкоголя или вернулись из мест лишения свободы.

·  Наблюдается неоднородность контингента детей, поступающих в 1 класс: большинство до поступления в школу не посещали дошкольные учреждения, испытывают языковой барьер.

Решать возникающие задачи невозможно в одиночку. В создавшихся условиях необходимо было объединить усилия педагогов, социальных работников, психологов интерната, родителей, работников правоохранительных органов, органов опеки и попечительства. Это позволило совместно выбирать для каждого ребенка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают в реализации себя как полноценного члена общества.

Основное направление деятельности в нашей школе-интернате - адаптация воспитанников к жизни в современном обществе на основе получения основного общего образования в рамках государственных стандартов.

Технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в ак­тивную учебную и внеучебную деятельность в зоне его ближайшего раз­вития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе-интернате комфортно.

Работа в школе-интернате реализуется через развивающие индивидуальные, творческие занятия, кружковую работу, участие детей в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах научной и спортивно-оздоровительной направленности. Расширение спектра кружковой работы и вовлечение в нее всех воспитанников, а также тесное сотрудничество с городскими учреждениями дополнительного образования, способствует улучшению воспитательного процесса в интернате.

Как известно, основной целью социальной работы является создание таких условий, при которых человек может жить, сохраняя чувство собственного достоинства, развивать и применять свои способности, а главное – стать действительно самостоятельным.

Учитывая, что основной контингент учащихся – дети трудные и «группа риска», главный акцент в работе делается на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. Педагогом-психологом и социальным педагогом проводится большая коррекционная работа с воспитанниками и их родителями, оказывается социальная, психологическая и иная помощь в ликвидации трудной жизненной ситуации.

Огромную помощь получает учреждение в вопросах решения проблем возникающих в ходе воспитательного процесса. Интернат тесно сотрудничает с отделами опеки г. Прохладного, Прохладненского и Майского районов республики, а так же с ОПДН «Прохладненский». Ежемесячно совместно с инспекторами проводятся лекции, беседы, организуется просмотр фильмов по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Согласно совместного с ОПДН плана работы проводятся рейды в семьи воспитанников, оказывается консультационная правовая помощь родителям.

В целях привлечения родителей к совместному обсуждению проблем семейного воспитания, в интернате усовершенствована работа всеобуча: улучшены формы и способы его проведения, приглашаются для беседы специалисты. Следствием такой работы явилось повышение активности участия родителей в воспитательном процессе, что безусловно положительно отражается на отношении детей к учебе.

Улучшить воспитательную работу в интернате позволило налаживание тесного взаимодействия с коллективами городских школ, проведение с ними совместных мероприятий.

Итогом такой работы является повышение уровня воспитанности обучающихся. Воспитанники школы-интерната №6 успешно участвуют в городских и республиканских конкурсах и мероприятиях различной направленности. Снижаются показатели тревожности детей.

Анализ работы школы-интерната показывает положительную динамику в отношении воспитанников к учебе, к труду, в личностных взаимоотношениях. Выпускники школы продолжают обучение в учреждениях среднего, среднеспециального и высшего образования, становясь полноценными членами общества.

Отдельно хотелось бы остановиться еще на одном очень важном аспекте работы нашего учреждения:

II.  Содержание  и организация работы по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

С 2010 года в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 школе-интернату №6 переданы отдельные полномочия органа опеки и попечительства, а именно право проводить подготовку граждан выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних. За прошедший период времени специалистами нашего учреждения была осуществлена подготовка 199 граждан г. Прохладного, Прохладненского и Майского районов республики по программе «Родительский университет».

Слушатели курсов проходят занятия по медицине, юриспруденции и психологии.

Будущим родителям школа помогает освоить необходимые знания в области воспитания, ухода и защиты ребенка.

Приемные родители, с помощью специалистов постигают тонкости и особенности в общении с детьми, учатся успешно преодолевать сложные и конфликтные ситуации, узнают много нового и полезного о воспитании детей, а также, что особенно важно – знакомятся друг с другом, понимают, что со своими проблемами они, отнюдь, не одиноки, что есть люди, всегда готовые оказать помощь и поддержку.

Анализ проведенной работы показал острую необходимость в осуществлении такой деятельности, так как подготовка будущих опекунов – это помощь в исполнении ими функций воспитателя несовершеннолетнего ребенка, т. е. родительских функций. Исследование проблем семьи и семейного воспитания показывает, что опекуны (попечители) все больше нуждаются в помощи специалистов.

Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что дети, поступающие под опеку, как правило из, так называемых, проблемных семей, поэтому психолого–педагогическая подготовка будущих опекунов является необходимой.

Анализ содержания данной проблемы позволяет сделать вывод о том, что она учитывает тесную связь развития ребенка с благополучием, внутренней атмосферой и образом жизни новой семьи, а не только с определенными методами воспитания детей и формирования их поведения.

В понятие «воспитание опекунов» входят вопросы влияния семьи на формирование личности ребенка и его развитие в целом, а так же вопросы отношения семьи к обществу и культуре. Следовательно, «подготовка опекунов» - это, прежде всего, накопление знаний и навыков по выполнению родительских функций и воспитанию детей. Эту функцию следует рассматривать отдельно от семейной психотерапии и семейной консультации по вопросам семьи и брака, которые являются специфическими формами работы, ориентированными на личность и взаимодействия между людьми. «Подготовка будущих опекунов» в большей степени – просветительская работа, обращенная к сознанию человека.

Одно из достоинств нашей Школы – атмосфера доверия. Наши занятия проходят в небольшой группе, и у каждого есть возможность высказаться, задать вопросы и получить ответы.

И в заключении еще раз хочется отметить, что коллектив школы-интерната №6 постоянно находится в творческом поиске для создания благоприятной среды позволяющей обеспечить все необходимые условия для жизни и будущего самоопределения своих воспитанников.