Тема: Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными* (с презентацией)

УРОК 60

Тема: Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными* (с презентацией)

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (план, таблица, алгоритм, ключевые слова); пользоваться

разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым).

М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль,

строить рассуждения.

Предметные:

6/4ЛР: правильно писать не с именами прилагательными, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически,

сравнивать написание не с прилагательными и существительными.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.	– Запишите предложения: Мы знаем, что искусство – величайшее богатство, которое было создано человеком. Самое чудесное, самое удивительное в мире – человек. (В. Сухомлинский) Литературе я обязан счастливейшими днями моей жизни. () 1. – Объясните постановку знаков препинания, подчеркните орфограммы. 2. – Произведите синтаксический разбор последнего предложения. 3. – Назовите имена прилагательные, укажите их форму, морфологические признаки и синтаксическую роль.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
III. Актуализация изученного.	Словарный диктант. Не был на олимпиаде, недоумевал по поводу случившегося, самовлюблённый невежда, шапка-невидимка, не друг, а враг; ошибся из-за невнимательности, невзлюбил сотрудника, ужасная непогода, не заяц, не успел на поезд. – Какой опознавательный признак объединяет написания? – Сколько видов орфограмм встретилось в диктанте? – Обозначьте условия слитного и раздельного написания не. – Есть ли одинаковое условие для существительных и глаголов? (Без не не употребляются: недоумевал, невзлюбил, невежда.)	ТОУУ
IV. Введение в тему с последующим планированием деятельности на уроке.	– Вспомните, какую часть речи мы изучаем, и попробуйте предположить тему урока на основе предыдущего задания. – Проверьте себя по учебнику (§ 36). – Составьте план урока, ориентируясь на изученные правила правописания не с существительными и глаголами.	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).
V. Открытие новых знаний.	1. Наблюдение по учебнику либо с помощью презентации (см. prezent_rus_6kl_ur60). 1. Упр. 322 – выявление условий написания прилагательных с не с опорой на известное правило правописания не с именами существительными. Учащиеся выявляют два условия слитного написания: 1) неупотребление прилагательного без не (неотложное, неожиданное); 2) замена близким по значению словом (недавний – предшествовавший, близкий по времени); одно условие раздельного – противопоставление с союзом а (не лёгкий, а серьёзный). Назвать условие раздельного написания не породисты, не дорогой учащиеся затрудняются. Ответы на вопросы после упражнения. После наблюдения делается самостоятельный вывод о написании не с прилагательными. 2. Упр. 323 – чтение текста правила в рамке, сравнение с собственными наблюдениями и выводами, выявление нового условия написания. – Что нового узнали из правила? (О раздельном написании не с прилагательными при наличии пояснительных слов.) – Сколько условий слитного написания не с прилагательными? Сколько условий раздельного написания? – Какие условия общие для существительных, прилагательных и глаголов? – Какие условия общие для существительных и прилагательных? – Буквенной или небуквенной является эта орфограмма? Как называется такой тип орфограммы? – Проанализируйте графическое обозначение орфограммы. – Составьте схему (графическую модель) орфограммы (см. материал предметного диска – графическую модель орфограммы «Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными» к § 36). 3. – Составьте на основе правила обобщающую таблицу: «Правописание не с существительными и прилагательными» (см. материал предметного диска – таблицу «Правописание не с существительными и прилагательными» к § 36).	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения. 2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему, обобщающую таблицу).
VI. Первичное применение знаний, развитие учебно-языковых и правописных умений.	Упр. 324 – самостоятельное составление алгоритма применения правила с последующей корректировкой его по учебнику. Коллективный анализ алгоритма, предложенного в учебнике. Упр. 325 – развивается умение писать не с именами прилагательными с опорой на алгоритм, объяснять условия выбора написания. Выполняется письменно (на доске 2–3 примера) с устным комментированием, затем самостоятельно. Проверка коллективная. Упр. 326 – развивается умение подбирать к именам прилагательным синонимы с не (на основе предложенных слов), графически объяснять условия выбора орфограммы-контакта. Выполняется письменно самостоятельно. Взаимопроверка. Упр. 327 – развиваются читательские умения (понимать и озаглавливать текст, определять этимологическое и современное лексическое значение слова, извлекать информацию из этимологического словаря). Выполняется устно. Упр. 328–329 – развивается умение конструировать на основе образца прилагательные с не, которые пишутся слитно и раздельно, графически обозначать условия слитного и раздельного написания. Упражнения можно выполнять параллельно по группам: например, 4 группы, по три примера для каждой группы. Самопроверка в группе.	Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. 3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.
VII. Итог урока.	– Приведите примеры, иллюстрирующие все пункты правила правописания не с прилагательными. – Какие универсальные умения развивали на уроке? – Были ли трудности? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок? – Оцените свою работу на уроке (по желанию, т. к. изучался новый материал). – По каким критериям будете оценивать себя?	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VIII. Домашнее задание.	1. Составить схему правила, уметь рассказать правило по схеме. 2. Упр. 330.