Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29
города Сургута
Урок литературы по теме: «Иван Захарович Суриков «Детство»
Учитель: Шарипова Альфира Галимовна
2012год
Конспект урока
Тема урока: «Детство» 2класс УМК «Школа 21 века».
Стратегическая цель: Развивать умение слушать и слышать, понимать прочитанное, развивать умение работать в группе. Цель: Основные общеучебные цели: • развивать организационные умения: продолжать учиться; • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; • находить информацию в текстах, иллюстрациях; • формулировать логично обоснованные высказывания, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и на улице, и следовать им; • делать выводы на основе обобщения знаний; • оценивать результаты работы по заданию; • воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, работе в парах. • Основные предметные цели:учиться выразительно читать. обогащать словарный запас, уметь действовать в критической жизненной ситуации. Задачи: *Учить детей анализировать стихотворение; Литература для учителя: Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа/Под научной редакцией .- М.: Баласс, 2010. – 336 с. Образовательные технологии. Сборник материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с. Литературное чтение. Методическое пособие. 2 класс. 2012год Литература для учащихся: Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. ,2012год; Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. ,2012год | |||
Постановка проблемного вопроса: как и где найти интересующую нас информацию? Верно, поэтому нам надо научиться хорошо читать, чем мы и будем сегодня заниматься. Познакомимся на уроке с новым произведением. Каким, вы узнаете чуть позже сами. 1. Речевая разминка: (Приложение 1) Текст “Деревня”. Работа в паре. Один ученик – учитель. Другой ученик. Ученик читает вслух 1-ый абзац, а а второй ученик внимательно слушает, не перебивает. Затем в вежливой форме указывает на количество ошибок и отмечает в маршрутном листе. Затем дети меняются ролями. Только второй ученик читает 2-ой абзац. – не забудьте отметить в маршрутном листе. (Приложение 2) Учитель. Произведения о каком времени года мы читали на предыдущих уроках? Какие зимние забавы детей знаете? | Формирование УУД. -Личностные УУД(жизненное самоопределение); -Регулятивные УУД(целеполагание) -коммуникативные УУД(интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми) -регулятивные УУД (прогнозирование, оценка своих достижений); Дети: о зиме. Дети: катание на коньках, на лыжах, на санках, игра в снежки. | ||
2. Проверка домашнего задания: Вы готовили текст М. Пришвина «Деревья в лесу» Проверка друг друга в парах по маршрутному листу. (Приложение 2) | -ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД (умение самостоятельно осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме); -регулятивные УУД (саморегуляция) и -коммуникативные УУД (взаимодействие со сверстником); | ||
3. Постановка цели: Сначала мы потренируемся в выразительности чтения. Слайд 2 Чтобы узнать, о чём, мы будем читать, отгадайте загадки в маршрутном листе. Задание 3. (Приложение 2)
– Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике? (Суриков) Слайд 3 Откройте учебники на странице 143, узнайте и на свободной строке запишите имя отчество поэта и название произведения. | -Познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование цели урока); (Применение методов информационного поиска, структурирование знаний); | ||
Рассказ о поэте: Слайды 4-8 Будущий поэт родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье крестьянина. Отец был крепостным. Восьми лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Жизнь Сурикова, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. Суриков издает свои сборники стихов. Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. («Рябина», «Степь да степь кругом»). На слова Сурикова музыку писал . Умер он от чахотки в расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет. Звучит песня Физпауза. | Реферативное выступление. -коммуникативные УУД (умение слушать контекстную речь и воспринимать её) | ||
4. Работа по теме: УЧИТЕЛЬ:Мы рассказали вам о трудной жизни Ивана Сурикова. Но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство свое он считает счастливым. Чтение стихотворения по учебнику хором. | Работа в парах. Составление схемы произведения. Слайд 9 | ||
Словарная работа: В маршрутном листе. (Приложение 2) Кубарем качуся –(кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.) Хохочут- Изба- Слайды 10-12 - Кто из вас подготовил некоторые отрывки из стихотворений, в которых речь идёт о доме? (выборочно спросить наизусть –выразительное рассказывание) СЛАЙД 13 | Дети: стремительно, быстро -громко смеются -дом в деревне. -познавательные УУД ( самостоятельный поиск нужной информации); | ||
Учитель. Ребята, а теперь помогите мне составить известные народные высказывания и высказывания известных деятелей науки. СЛАЙД 14 | - познавательные УУД (умение устанавливать причинно –следственные связи, доказательство, выдвижение гиппотизы); -коммуникативные УУД (воспитание желания помочь друзьям и учителю); | ||
Учитель. Прослушайте песню на стихи , а вы выделите и подумайте, что вспоминает автор из своего детства. Прочитайте 1-ую часть поочереди друг другу. | -познавательные УУД (определение нужной и второстепенной информации) - слушание фонограммы песни. _Коммуникативные УУД (взаимодействие со сверстниками); | ||
Учитель. Давайте мы сравним два произведения «Мороз не страшен» и «Детство» СЛАЙД 15 | -познавательные УУД ЛОГИЧЕСКИЕ УУД (анализ объектов с целью выделения существенных признаков в таблицу) -(подведение под понятий, выделений следствий, построение логической цепи рассуждений); | ||
Учитель. Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Учитель. А где происходило событие? -УЧИТЕЛЬ: Расскажите мне о деревне, что знаете? Учитель. Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами повторы не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения. Слайд 16 Учитель. И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки? Учитель. А как вы объясните смысл строчки: “И я на бок – хлоп!”? Учитель. А как себя чувствовал мальчик, можете вычитать? Учитель. А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика? Учитель. А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб? Учитель. И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы? Учитель. А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением? Учитель. Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив? – Ответьте на вопрос в маршрутном листе. (Приложение 2) | ОТВЕТЫ детей -Коммуникативные УУД (умение вести диалог, умение сотрудничать с учителем, умение выслушивать ответы своих товарищей); Он хотел обратить внимание читателей на его родное место, где он вырос. -Познавательные УУД (умение найти в тексте ответ на поставленный вопрос, выборочное чтение); -ЛИЧНОСТНЫЕ УУД (жизненное самоопределение, умение выделить нравственный аспект своих поступков, умение поставить себя на место героя произведения и ответить на вопрос чему я могу научиться на примерах других людей); --РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД (умение ставить самооценку, | ||
Учитель. А скажите пожалуйста..как действовать, если катаясь вы получили травму? На территории школы при уборке снега образовалась снежная горка, и наш сотрудник охраны ежедневно наблюдает через видеокамеру как дети идут домой мимо горы. Как вы думаете зачем? | -ЛИЧНОСТНЫЕ УУД (жизненное самоопределение, умение выделить нравственный аспект своих поступков, умение поставить себя на место героя произведения и ответить на вопрос чему я могу научиться на примерах других людей); - (Выбор будущей профессии, расширение кругозора профессий людей); | ||
Учитель. Как вы думаете, в чём заключена главная мысль этого произведения? Да, вы правы ребята, именно так и надо понимать заключительные слова стихотворения: жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Все случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом все проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков. | Дети. Вывод: никогда не надо бояться трудностей, а уметь их преодолевать. -Познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания и умозаключений по поставленной проблеме); -Логические УУД (подведение под понятий, выделений следствий, построение логической цепи рассуждений); | ||
5. Подведение итогов: – Поднимите руку, кому захотелось выучить это стихотворение наизусть? СЛАЙД 17-18 | -Регулятивные УУД (планирование своего труда, предвосхищение результата и уровня усвоения результатов); -(коррекция результата и оценивание своих возможностей); | ||
Домашнее задание: выучить наизусть или (читать выразительно) отрывок или нарисовать рисунки. | _Личностные УУД; _КоммуникативныеУУД (Выбор учащимися своих действий). |
