Формирование представлений о животных
у детей дошкольного возраста
Составитель учитель-дефектолог
Что должны знать дети по теме «Домашние животные»
Прежде всего, мы знакомим детей с названием домашних животных и их детенышей: корова, бык, теленок, телята, лошадь, конь, жеребенок, жеребята, коза, козел, козленок, козлята, овца, баран, ягненок, ягнята, свинья, боров, поросенок, поросята, собака, щенок, щенята, осёл, осленок, ослята, олень, олененок.
Очень полезно задать детям вопрос: Почему эти животные называются домашними?
Дети должны знать и правильно называть, кто где живет: корова – в коровнике, лошадь - в конюшне, собака - в конуре, овцы – в овчарне, свиньи - в свинарнике.
Необходимо познакомить детей с людьми, которые ухаживают за ними и ввести эти слова в активную речь ребенка: свинарка, конюх, доярка, пастух, телятница.
Надо рассказать детям о том, чем питаются домашние животные, чем защищаются (рогами, копытами, зубами, ногами), какую пользу приносят: свинья – щетину, мясо, овца – шерсть, мясо, лошадь – перевозит грузы и людей, коза – молоко, шерсть, корова – молоко, мясо, собака – сторожит дом, ходит на охоту, кошка ловит мышей.
Дети должны знать и правильно называть части тела животного: голова, туловище, рога, ноги, лапы, когти, копыта, спина, бока, морда, грива, шерсть, вымя, пятачок, усы, уши и т. д.
Активизируя разговорную речь ребенка, предлагать ребенку употреблять в речи:
- существительные: конура, хлев, стойло, пастбище, стадо, кнут, загон;
- прилагательные:
корова большая, спокойная, тихая, ласковая, грустная, рогатая, гладкая, бодливая, высокая;
лошадь быстрая, добрая, сильная, выносливая, большая, резвая, трудолюбивая, ласковая, красивая, высокая, стройная, тонконогая;
свинья неповоротливая, ленивая, толстая, жирная, тучная, нечистоплотная, грязная.
кошка (собака) подвижная, чуткая, пушистая, хитрая, злая, осторожная, гибкая, мохнатая.
Употребление в речи ребенка глаголов совершенствует речь ребенка. Ребенок должен знать такие глаголы как дать, пасти, кормить, ухаживать, рвать, щипать, жевать, мяукать, бодаться, мычать, хрюкать и другие.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВНЕШНЕМ ВИДЕ ЖИВОТНЫХ
Детям можно предложить задания направленные на:
1. Узнавание животных, выделение характерных признаков, соотнесение с точным словом.
Выделение животных по характерным признакам.
Узнавание по контуру, по силуэту в разных позах и положениях.
Выделение формы при обследовании по контуру, сличение с эталоном формы (например, туловище – овал, голова – круг)
2. Группировку:
Домашние, дикие животные, животные севера, юга, нашей полосы.
Знакомить с местом проживания (нора, берлога, логово, хлев, хатка, коровник и т. д.), какую пользу приносят, какие звуки издают, чем питаются, как защищаются.
3. Складывание целого из частей.
Возможные варианты: из четырех, шести и восьми частей.
4. Формирование навыков ориентировки в пространстве.
Предложить к рассматриванию перспективные картинки, пересеченные контурные изображение предметов.
Возможные дидактические игры:
Соотнеси по цвету. Спрячь животных. Какого цвета шубка. Выложи и обведи изображение животного. Какие геометрические формы использованы. Разложи животных по величине. Кого не стало? Кто лишний? Кто на кого похож? Найди детеныша. Спрячь животное. Чья голова? Чье туловище? Чьи ноги? Чей хвост? Что перепутал художник? Где спряталось животное?
