,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»

г. Чита, Забайкальский край.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Русский язык»

10 класс

34 часа (1 час в неделю)

№ урока

Название раздела программы

Кол-во часов на раздел

Тема урока

Содержание урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примечание

(ИКТ)

Коррекционная работа

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение

1

Слово о русском языке

1 ч

Высказывания поэтов, писателей о русском языке. Роль русского языка

Знать:

основные функции языка в современном мире;

истоки русского языка;

Уметь:

рассказать об основных функциях языка в современном мире;

доказать, почему литературный язык является высшей формой языка;

аргументировано охарактеризовать основные функциональные стили русского языка.

Дидактический материал

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=35872

Коррекция памяти: развитие точности и скорости запоминания, увеличение объема памяти, развитие лигической, образной и зрительной памяти,.

сент

Лексика. Фразеология. Лексикография

4

Слово и его значение

1 ч

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов.

Знать:

основные понятия лексики;

как отличить многозначное слово от однозначного.

Уметь:

работать с толковым словарем;

употребить в речи нужное по смыслу значение многозначного слова;

дать толкование лексического значения слова;

определять лексическое значение слова по толковому словарю

Творческие работы уч-ся

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20175

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас, формировать стремление к исправлению речевого дефекта, совершенствовать грамматический строй речи.

Коррекция эмоционально-волевой сферы: воспитывать самостоятельность принятия решений, развивать инициативу

сент

Знать:

основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты.

Уметь:

находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа;

употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция мышления: развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом, формировать умение выделять из общего частное

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи

Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы

1 ч

продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки грамматических разборов; развивать аналитические навыки.

Знать:

определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ;

определение паронимов;

какие группы слов называются синонимами;

какие группы слов называются антонимами.

Уметь:

различать омографы, омофоны и омоформы;

уметь дать толкование лексического значения паронимов;

правильно употреблять паронимы в речи;

находить в предложенных текстах синонимы и антонимы;

определять роль синонимов и антонимов в речи.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Тренажёры

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21418

Коррекция восприятий, представлений: коррекция полноты зрительных и слуховых ощущений.

Коррекция памяти: Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.

Коррекция внимания: развитие целенаправленности и быстроты переключения внимания, его объема и силы.

Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.

сент

Происхождение лексики современного русского языка.

1 ч

Знать:

о происхождении исконно русской лексики;

о путях появления в языке заимствованных слов;

о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики;

основные группы слов по сфере их употребления в речи;

какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь:

логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка;

опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов;

употреблять в речи заимствованные слова;

находить в тексте слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные;

избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция восприятий, представлений: коррекция полноты зрительных и слуховых ощущений, точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

Коррекция памяти: развитие точности и скорости запоминания, увеличение объема памяти, развитие лигической, образной и зрительной памяти,. Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения. Развитие произвольной памяти.

сент

Фразеология

1 ч

Знать:

определение фразеологических оборотов;

основные источники появления фразеологизмов;

значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи;

основные типы словарей русского языка.

Уметь:

объяснять значение устойчивых оборотов речи;

пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас, формировать стремление к исправлению речевого дефекта, совершенствовать грамматический строй речи.

окт

Контрольная работа за 1 четверть

Сочинение — рецензи

2 ч

Сочинение-рецензия

2 ч

Структура сочинения-рецензии, композиция

Знать композицию сочинения. Уметь писать сочинения, высказывать своё мнение, приводить арументы

Презентация

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля, целенаправленнось и быстроту переключения внимания, его объем и силу. Развитие устойчивости внимания.

окт

Фонетика. Графика. Орфоэпия

1 ч

Звуки и буквы

1 ч

Звуки буквы. Фонетический разбор слова. Орфоэпия

Знать:

определение фонетики;

основные характеристики гласных звуков;

основные характеристики согласных звуков;

чем различаются звук и буква;

какие буквы звуков не обозначают;

какие буквы и в каких случаях обозначают два звука;

о существовании чередований звуков;

порядок фонетического разбора слов.

Уметь:

соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;

объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова;

выполнять фонетический разбор слов;

охарактеризовать гласный звук в ударном положении;

охарактеризовать гласный звук в безударном положении;

охарактеризовать согласный звук.

Дидактический материал

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20899

Тренажёры

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21418

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний, формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания

Коррекция памяти: Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения.

Коррекция внимания: Развитие устойчивости внимания.

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи.

окт

Морфемика и словообразование

2 ч

Состав слова

1 ч

Состав слова. Морфемный разбор слова. Словообразование.

Знать:

как называется наука, изучающая части слова и способы образования новых слов;

название и особенности основных морфем русского языка;

какая часть слов называется основой;

какие части слова могут входить в состав основы;

признаки производной и непроизводной основы;

признаки простой и сложной основы;

порядок морфемного анализа слова.

Уметь:

находить значимые части слова;

определять их роль в слове;

находить основу слова;

Тренажёры

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21418

Коррекция восприятий, представлений: коррекция полноты зрительных и слуховых ощущений, точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.

ноябрь

Словообразование.

Формообразование

1 ч

Словообразовательный разбор. Формообразование

Знать:

как называется наука, изучающая части слова и способы образования новых слов;

название и особенности основных морфем русского языка;

какая часть слов называется основой;

какие части слова могут входить в состав основы;

признаки производной и непроизводной основы;

признаки простой и сложной основы;

порядок морфемного анализа слова.

Уметь:

находить значимые части слова;

определять их роль в слове;

находить основу слова;

давать характеристику основы слова;

уметь выполнять морфемный разбор слова

Образование имён существительных
http:///users/galina_borisk/canvases/%D0%BE%D0%B1%D1%80%20%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD%20%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85

Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.

Коррекция восприятий, представлений: коррекция точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

Коррекция памяти: , увеличение объема памяти, развитие логической, образной и зрительной памяти.

ноябрь

Орфография.

4 ч

4 ч

Принципы русской орфографии

1 ч

Употребление гласных после шипящих и ц. Буквы э, е, ё и сочетание йо

Принципы русской орфографии. Правописание гласных и согласных в корнях. Правописание гласных и согласных в приставках. Гласные Ы-И после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса словПовторение по разделу. Подготовка к контрольному изложению

Знать:

какие вопросы изучаются в курсе морфологии;

предмет изучения орфографии;

правила правописания безударных гласных в корне слова.

Уметь:

узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, связанное с написанием безударных гласных (опознавательный этап);

определять условия выбора верного написания (выборочный этап);

на основании правила делать выбор написания (этап решения орфографической задачи).

Чередующиеся корни

Чередующиеся корни
http:///users/galina_borisk/canvases/%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%20%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи.

Коррекция восприятий, представлений: коррекция точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

Коррекция памяти: , увеличение объема памяти, развитие логической, образной и зрительной памяти.

нояб

Знать:

состав слова;

части речи;

употребление гласных после шипящих и ц;

употребление букв э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.

Уметь:

распознавать морфемы в словах;

определять части речи;

правильно писать гласные после шипящих и ц;

Коррекция внимания: развивать целенаправленнось и быстроту переключения внимания.

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний.

Коррекция мышления: формировать умение выделять из общего частное, понимать связь событий.

Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных

1 ч

Знать:

правописание звонких и глухих согласных;

правописание непроизносимых согласных;

правописание двойных согласных.

Уметь:

находить в словах звонкие и глухие, непроизносимые и двойные согласные;

правильно писать указанные орфограммы в словах.

Тренажёры

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21418

Коррекция памяти: развитие точности и скорости запоминания, увеличение объема памяти, развитие лигической, образной и зрительной памяти,.

дек

Правописание гласных и согласных в приставках

1 ч

Повторение по разделу. Подготовка к контрольному изложению

Знать:

правописание приставок, зависящее от значения;

правописание приставок, основанное на фонетическом принципе;

правописание приставок, основанное на морфологическом принципе.

Уметь:

правильно писать приставки в словах.

http://learningapps. org 

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21472

Коррекция восприятий, представлений: коррекция полноты зрительных и слуховых ощущений, точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

дек

Употребление ъ и ь. Употребление прописных букв. Правила перенос

1 ч

Знать:

функции ъ и ь;

правила переноса слов;

в каких случаях пишется прописная буква, а в каких – строчная.

уметь:

правильно переносить слова;

определять функции ъ и ь и в соответствии с этим правильно писать слова;

Тренажёры

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21418

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний, формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.

дек

Контрольная работа

Сочинение - рецензия

2 ч

2 ч

Композиция сочинения-рассуждения.

Уметь писать сочинение. Знать критерии оценивания. Уметь оценивать свою работу по критериям.

Коррекция речи: развивать коммуникативные функции речи, расширять словарный запас.

дек

Самостоятельные части речи

10 ч

10 ч

Имя существительное Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний

1 ч

Имя существительное как часть речи. Правописание существительных

Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Знать:

лексико-грамматические разряды имен существительных;

род, число, падеж и склонение имен существительных;

правописание падежных окончаний имен существительных.

Уметь:

делать морфологический разбор имен существительных;

не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных;

выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи.

Доска «линоит» с ЦОР

Существительное
http:///users/galina_borisk/canvases/%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний, формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.

Коррекция мышления: развивать умение строить последовательность событий, формировать целенаправленности в работе.

янв

Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных

1 ч

Правописание существительных

Знать:

правописание суффиксов имен существительных;

правила написания сложных имен существительных.

Уметь:

правильно писать суффиксы имен существительных;

делать верный выбор в пользу слитного или дефисного написания имен существительных.

Индивидуальные карточки

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20899

Коррекция восприятий, представлений: коррекция точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

Коррекция памяти: Совершенствовать быстроту, полноту и точность воспроизведения.

янв

Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных

1 ч

Имя прилагательное как часть речи.

Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Знать:

определение имени прилагательного;

лексико-грамматические разряды имен прилагательных;

склонение качественных и относительных имен прилагательных.

Уметь:

делать морфологический разбор имени прилагательного;

правильно писать окончания имен прилагательных.

Прилагательное
http:///users/galina_borisk/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20

Коррекция самооценки: формировать потребность в труде, общественной оценке, коррегировать отрицательные реакции на критику и замечания.

Коррекция мышления: развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом.

янв

Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных

1 ч

Правописание прилагатеьных

Знать:

правописание суффиксов имен прилагательных;правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных;

правописание сложных имен прилагательных.

Уметь:

мотивировать свой выбор при написании –н- и –нн- в именах имен прилагательных;

отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие + прилагательное, пишущихся раздельно.

Сложные прилагательные
http:///users/galina_borisk/canvases/%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B3%20

Коррекция внимания: Развитие устойчивости внимания.

Коррекция мышления: развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом.

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи.

февр

Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных

1 ч

Имя числительное как часть речи. На какие вопросы отвечает. Что обозначает

Правописание числительных

Знать:

определение имени числительного;

разряды и виды имен числительных;

правописание имен числительных;

склонение имен числительных.

Уметь:

делать морфологический разбор имени числительного;

склонять имена числительные;

правильно писать имена числительные.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция восприятий, представлений: коррекция полноты зрительных и слуховых ощущений, точности восприятия аудио-текста, печатного текста.

Коррекция памяти: развитие точности и скорости запоминания.

февр
Местоимение как часть

1 ч

Местоимение как часть речи. На какие вопросы отвечает. Что обозначает

Правописание местоимений

Знать:

лексико-грамматические разряды местоимений;

особенности изменения местоимений;

правописание местоимений.

Уметь:

делать морфологический разбор местоимения;

правильно употреблять местоимения в речи;

правильно писать местоимения;

склонять местоимения.

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля.

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний.

февр

Глагол как часть речи.

1 ч

Глагол как часть речи. На какие вопросы отвечает. Что обозначает

Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Праописание лагола

Знать:

определение глагола;

грамматические категории глагола;

образование глагола;

правописание глагола.

Уметь:

делать морфологический разбор глагола;

правильно писать личные окончания глагола;

правильно писать суффиксы глагола;

употреблять ь в глагольных формах, если это необходимо.

Глагол как часть речи
http:///users/galina_borisk/canvases/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%20

Коррекция восприятий, представлений: коррекция полноты зрительных и слуховых ощущений, точности восприятия аудио-текста, печатного текста.

Коррекция памяти: развитие точности и скорости запоминания.

Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля.

февр

Причастие как глагольная форма.

1 ч

Причастие как глагольная форма.

Суффиксы причастий

Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Знать:

определение причастия;

разряды по значению;

признаки глагола и прилагательного;

образование причастий;

правописание причастий.

Уметь:

находит вид и залог причастий;

различать причастия и отглагольные прилагательные;

правильно писать суффиксы причастий

Причастие
http:///users/galina_borisk/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B5%20

2) http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=21472

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний.

Коррекция мышления: развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать их, сравнивать с образцом.

март
Деепричастие

1 ч

Деепричастие как глагольная форма. На какие вопросы отвечает. Что обозначает. Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Знать:

определение деепричастия;

разряды по значению;

признаки глагола и наречия;

способы образования.

Уметь:

находить деепричастия в тексте;

различать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок;

Деепричастие
http:///users/galina_borisk/canvases/%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B5

Коррекция речи: совершенствовать слуховое восприятие, развивать коммуникативные функции речи.

Коррекция памяти: , увеличение объема памяти, развитие логической, образной и зрительной памяти.

март
Наречие

1 ч

Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Знать:

определение наречия;

разряды по значению;

степени сравнения;

правописание наречий.

Уметь:

определять разряд по значению;

образовывать степени сравнения;

правильно писать наречия.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция внимания: развивать целенаправленнось и быстроту переключения внимания.

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний.

март

Контрольная работа за 3 четверть

2 ч

Контрольное иложение

2 ч

Способы сжатия изложения

Знать способы сжатия изложения. Уметь писать сжатое изложение.

Коррекция памяти: , увеличение объема памяти, развитие логической, образной и зрительной памяти.

март

Служебные части речи

4 ч

4

Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов

1 ч

Морфологические признаки предлога. Отличие от других служебных частей речи

Знать:

определение предлога;

какие отношения выражаются с помощью предлогов;

виды предлогов по структуре и по происхождению;

правописание предлогов.

Уметь:

отличать предлоги от других частей речи;

грамотно писать предлоги.

Предлог
http:///users/galina_borisk/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8

Коррекция восприятий, представлений: коррекция точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

апр

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов

1 ч

Роль союзов. Группы союзов по знаяению. Отличие сочинительных и подчинительных союзов.

Знать:

определение союза;

виды союзов по происхождению, по структуре и по значению;

синтаксическую функцию союзов;

правописание союзов.

Уметь:

делать морфологический разбор союза;

различать союзы и союзные слова;

правильно писать союзы.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция внимания: развивать целенаправленнось и быстроту переключения внимания.

Коррекция самооценки: воспитывать самоконтроль, формировать адекватный уровень притязаний.

апр

Частицы как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение

Разряды частиц по значению. Правописание частиц.

Знать:

определение частицы;

разряды по значению;

правописание частиц.

Уметь:

определять значение частицы;

правильно писать частицы.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Комплексный анализ текста

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20175

Коррекция мышления: формировать умение выделять из общего частное, понимать связь событий.

май

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи

1 ч

Отличие частиц от омонимичных частей речи.

Знать:

правописание частиц не и ни с различными частями речи.

Уметь:

находить орфограмму;

безошибочно определять части речи;

сделать правильный выбор в пользу слитного или раздельного написания частиц не и ни.

Презентации

http://uchportfolio. ru/boriskina1963/?page=20157

Коррекция восприятий, представлений: коррекция точности восприятия аудио-текста, печатного текста, корекция представлений о жизни, природе, обществе.

май

Контрольная работа. Изложение с творческим заданием

2 ч

Контрольная работа. Изложение с творческим заданием

2 ч

Композиция сочинения и изложения. Критерии оценивания

Уметь писать сочинение и изложение. Знать критерии оценивания. Уметь оценивать свою работу по критериям.

Коррекция внимания: развитие навыка самоконтроля, целенаправленнось и быстроту переключения внимания, его объем и силу.

Май