Конспект урока по музыке в 1-м классе с использованием ИКТ и здоровьесберегающей технологии
Учитель музыки:
Тема урока: «Добрый праздник среди зимы.»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Цель урока: показать взаимосвязь выразительных средств в музыке, живописи и литературе.
Задачи урока: познакомить детей с музыкой из балета «Щелкунчик» («Марш», «Вальс снежных хлопьев»), с музыкой Р. Шумана «Дед Мороз», с картинами И. Шишкина «На севере диком» и «Зима в лесу», со стихотворением В. Берестова «Мороз», познакомить с элементами музыкальной грамоты (ритмическая группа «две восьмые, четверть»), применить навыки игры по партитуре и руке дирижёра, соотнести содержание и средства выразительности музыкальных, поэтических и живописных образов, передать в ритмопластических движениях различные музыкальные образы, разучить фрагмент песни А. Усачёва «Зимняя сказка».
Материалы к уроку: «Марш», «Вальс снежных хлопьев» (фрагменты балета «Щелкунчик»); Р. Шуман «Дед Мороз»; И. Шишкин «На севере диком», «Зима в лесу»; С. Крылов «Зимняя сказка».
Оборудование к уроку: интерактивная доска, компьютер, фортепиано
Ход урока.
Дети входят в класс под музыку «Марш» из балета «Щелкунчик».
Учитель: - Ребята, вы заметили, что сегодня вы вошли под другую музыку? На что она была похожа? (Дети отвечают, что это марш). А чем он был необычен?
Дети: - Хотелось немного подпрыгивать.
Учитель: - Да, это марш, но под него можно и танцевать. А всё потому, что это музыка из балета «Щелкунчик». А что делают герои в балете?
Дети: - Танцуют.
Учитель: - А какое настроение у этой музыки? (Дети определяют настроение музыки как радостное, весёлое, праздничное, бодрое). Наверное, вы знаете, что события в балете происходят в сказочную, зимнюю ночь. Вот и мы с вами сегодня будем создавать нашу зимнюю сказку. И помогать нам в этом будет, конечно же, музыка.
В любой сказке есть главный герой. А какого героя особенно ждём мы в сказочную зимнюю ночь, в главный зимний праздник?
Дети: - Деда Мороза.
Учитель: - Конечно, без него не обходится ни один новогодний праздник. Но что - то долго не идёт Дед Мороз! Надо его позвать, чтобы навёл порядок. Но позовём мы его по-особенному, музыкально.
Давайте представим, что мы - оркестр. В оркестре есть разные инструменты, и у каждого свой голос, свой тембр, своя партия. Но все музыканты играют по руке дирижёра. Вот и мы с вами сейчас сделаем особую партитуру:
Учитель на интерактивной доске рисует партитуру
Девочки будут говорить нежно, спокойно, как снегурочки, при этом на короткие длительности (восьмые) хлопаете в ладошки, а на длинную нотку (четверть) ладошки опускаются на колени. Мальчики должны говорить строго, важно, ваши ладошки ровно опускаются на колени.
Дети проговаривают и прохлопывают ритмическую партитуру по руке дирижёра.
Учитель выставляет фигуру Деда Мороза и меняет слайд.
Учитель: - Ребята, вот и Дед Мороз! Ему так понравилось, как вы играли в оркестре этот ритм, что он хочет загадать вам музыкальные загадки на этот ритм.
Какой праздник мы ждём зимой? (Новый год)
Что мы любим водить вокруг ёлки? (хоровод)
Что зимой падает с неба? (снегопад)
Что происходит в сказке? (чудеса, волшебство)
А теперь послушайте этот ритм в звуках на фортепиано. (Учитель играет аккорды из произведения Р. Шумана «Дед Мороз»)
Послушайте, какого Деда Мороза изобразил в музыке немецкий композитор Р. Шуман.
Какое настроение у Деда Мороза? (Звучит музыка)
Учитель: - Какой к нам пришёл Дед Мороз?
Дети: - Угрюмый, ворчливый.
Учитель: - А как вы догадались об этом? Какими звуками рисует нам композитор Деда Мороза?
Дети: - Низкими, густыми.
Учитель: - Ребята, обратите внимание, ведь я говорю о музыке, что она рисует, изображает. Значит, в музыке можно рисовать музыкальные картины как в живописи. Только в отличие от художников, которые рисуют красками, можно сказать, что музыканты рисуют звуками. И чтобы изобразить большого Деда Мороза Шуман взял низкие звуки, то есть тёмные краски.
А почему же так ворчит Дед Мороз?
Дети: - Ему тяжело идти, он несёт тяжёлый мешок.
Учитель: - Может быть и так. Вот послушайте стихотворение:
Бураны, вьюги и метели-
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они!-
Так проворчал Мороз угрюмый,
И речку лёд сковал без шума.
Деревья скрыла седина,
И наступила тишина.
Далее учитель показывает слайды с репродукциями картин И. Шишкина: «На севере диком», «Зима в лесу».
Учитель: - Какая картина больше подходит по настроению к прозвучавшему стихотворению и больше соответствует образу Деда Мороза, которого нарисовал в музыке Шуман? (Дети выбирают «На севере диком»).
Учитель: - Вы не ошиблись, какие краски присутствуют здесь?
Дети: - Темные, густые.
Учитель: - Вспомните музыку Шумана, какие звуки были там? (Дети вспоминают про низкие, густые звуки). А в стихотворении? (Учитель ещё раз зачитывает строчки: «...Так проворчал Мороз угрюмый, и речку лёд сковал без шума. Деревья скрыла седина, и наступила тишина»). Немного даже страшновато ходить по такому лесу, правда? Уж очень тёмный.
А по этому лесу? (Слайд «Зима в лесу»). Какие здесь краски? (Дети отмечают голубые, белые, светлые краски). Какое настроение передают нам эти краски?
Дети: - Настроение радостное, бодрое.
Учитель: - Действительно, так и хочется пробежаться по этому лесу, покататься с горок, поиграть в снежки. Послушайте ещё один музыкальный фрагмент из балета «Щелкунчик». Похожа ли эта музыкальная картина на ту, о которой мы только что говорили?
(Звучит фрагмент «Вальса снежных хлопьев»).
Учитель: - Что вы услышали в музыке?
Дети: - Метель, кружатся снежинки.
Учитель: - Давайте представим себя артистами балета и немного потанцуем.
Учитель выполняет с детьми ритмопластические движения на музыку «Марша.
Учитель: - Молодцы, вы были замечательными снежинками. Послушайте ещё раз «Вальс снежных хлопьев» и подумайте, а только ли снежинки присутствуют в музыке?
Дети: - Кажется, что пели дети.
Учитель: - Давайте мы с вами сейчас будем петь так же красиво как эти дети. Сначала «разогреем» наш голосок. Сделаем специальную гимнастику.
Дети выполняют комплекс упражнений дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой и артикуляционные упражнения.
Далее учитель исполняет песню «Зимняя сказка». Разучивание песни по фразам. (1 куплет).
Итог урока:
Учитель: - Ребята, в какой сказке были мы? Кто был с нами в этой сказке? (Дети вспоминают про Деда Мороза и зимнюю сказку) Может кто - то вспомнит, музыка каких композиторов звучала в нашей сказке? (Дети называют Чайковского, Шумана.) Ребята, вы заметили, что слово «краски» я применяла не только для картин, но и в музыке и в поэзии, оказывается рисовать можно и музыкой. Вам понравилось наша зимняя сказка?
Дружный ответ детей.
