Литературное чтение

Урок 78.

Тема раздела: МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ

Тема: Обобщение по разделу 9. Проверочная работа

Цели:

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1 2

Сообщение темы и цели урока.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

2 4 2 3 2 1 4

1. Обобщение по разделу.

Звучит песня «Семейный альбом» (сл. М. Танича, муз. Д. Тухманова).

– Урок наш открыла песня, в которой есть слова: «Чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный альбом!» Есть ли у вас в доме альбом фотографий? Часто ли вы его открываете?

– Сегодня на уроке мы составим такой альбом по разделу «Мы с мамой и папой». На доске вы видите незаполненные страницы фотоальбома (альбомные листы), но на них есть подписи.

1-я страница.

– После небольшого рассказа о себе на этой странице появится ваше изображение.

Дети приклеивают свой автопортрет или того героя, от имени которого они выступают. Это может быть Денис Кораблёв, Валерка из рассказа «Красные яблоки».

2-я страница.

– Мы составляем литературный семейный фотоальбом, поэтому расскажите о том папе, чей образ вам запомнился и понравился. (Папа Дениски Кораблёва.)

Я

ПАПА И МАМА

КОГО ЕЩЁ ЛЮБЛЮ

МОИ ДРУЗЬЯ

УВЛЕЧЕНИЯ

– Послушайте «Песенку про папу» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).

После прослушивания:

– От чьего имени написана эта песня?

– О чём она? (О том, что умеет папа.)

– Узнали ли вы в этом папе черты своего родного папы?

– Согласны ли вы со словами:

«Папа в доме, конечно, главный,

Если мамы, конечно, нет»?

– Прочитайте наизусть стихи о папе. (С. Маршак «Хороший день».)

3-я страница.

– О ком мы теперь поговорим? Догадайтесь. Я прочитаю вам по одному предложению, а вы назовите героев произведения, автора и заглавие.

«Валерка бросился к ней и суетливо стал помогать снимать пальто, чего раньше никогда не делал!» (И. Дик «Красные яблоки».)

«Вылитый кощей!» (В. Драгунский «...Бы», «Тайное становится явным».)

«Сядь со мной, поговорим перед сном». (А. Барто)

– Прочитайте выразительно понравившиеся отрывки из этих произведений. Ученики читают фрагменты, приклеивают на листы соответствующие рисунки.

4-я страница.

– Кого вы ещё любите, кроме папы и мамы?

– У кого из авторов есть произведения на эту тему? Вспомните, что уже читали в учебниках для 1–2-го классов. (В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша».)

– Расскажите о своих сёстрах, братьях, дедушках, бабушках.

Слушаем 2–3 рассказа.

Затем учитель зачитывает сочинения учащихся, созвучные по тематике.

5-я страница «Мои друзья».

– Конечно, на ней должны быть фотографии ваших друзей. А могут ли там быть фотографии папы, мамы, сестры? (Да.)

– Какие пословицы, поговорки вы подготовили на тему «Семья»?

(Всякому своё дело милее. Добрый сын всему свету завидище. Зачем клад, если в семье лад. Мать кормит детей, как земля людей. Вся семья вместе, так и душа на месте.)

– Какие из пословиц говорят о дружбе в семье?

6-я страница.

– Подготовьте «фотографии» для этой страницы дома: нарисуйте, чем вы любите заниматься, вспомните произведения на эту тему.

– Наш фотоальбом не закрывается, мы его будем дополнять, читая другие произведения.

2. Проверочная работа по разделу.

Задание 1 проверяет знание названий произведений и их авторов.

Задание 2 проверяет знание авторов и героев прочитанных произведений (даны произведения, прочитанные не только в разделе 9-м, но и ранее).

Иосиф Дик – Севка и Валерка

Геомар Куликов – Севка и Костя

Марк Твен – Том и Гек

Виктор Драгунский – Мишка и Дениска, Дымка и Антон

Задание 3 проверяет знание текстов прочитанных произведений.

Действие происходит:

а) в цирке: «Девочка на шаре» В. Драгунский (дети могут указать и рассказ «…Бы», так как там упоминается цирк; не следует считать это ошибкой);

б) в зоопарке: «Хороший день» С. Маршак;

в) дома за завтраком: «Тайное становится явным» В. Драгунский, «Хороший день» С. Маршак.

Задание 4 проверяет умение отнести прочитанное произведение к определённому жанру.

Задание 5 проверяет умения связной письменной речи.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙΙ. Итог.

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?