Конспект урока русского языка. 6 класс

Конспект урока русского языка. 6 класс.

( УМК «Школа 2100» )

Тема: Правописание имён прилагательных

Тип урока: Обучающий контроль

Учитель: , учитель высшей квалификационной категории, награждена Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ

Цель: Формирование способности к осуществлению контрольной функции, рефлексии собственной деятельности

Демонстрационный материал:

а)

Раздаточный материал:

а) рабочая карта ученика:

Структура урока контроля в один академический час

I Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать вас на уроке. Готовы ли вы сегодня показать все свои знания? (Да).

- Скажите, пожалуйста, какую тему мы изучали на предыдущих уроках? (Имя прилагательное).

- А возникли ли у вас какие-либо трудности во время знакомства с данным материалом? (Да).

-  С чем они связаны? (С правописанием имён прилагательных).

-  Какова же будет тема сегодняшнего урока? (Правописание имён прилагательных).

-  Давайте поставим цель. (Повторить орфограммы, в которых испытали затруднения, проконтролировать свои знания и дать им оценку).

-  Я желаю вам успешной работы на сегодняшнем уроке контроля и думаю, что у вас всё получится.

II Актуализация ЗУН и механизмов их использования

-  Скажите, ребята, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? (Морфология).

-  А что такое морфология? (Это раздел, который изучает части речи).

-  На какие группы делятся все части речи? (На самостоятельные и служебные).

-  К какой группе относятся имена прилагательные (К самостоятельным частям речи).

-  Верно. Скажите, пожалуйста, какой приём работы мы используем, когда, заканчивая изучения какой-либо части речи, повторяем информацию, полученную на уроках? ( Мы составляем логическую цепочку).

-  Правильно. Давайте с помощью логической цепочки вспомним, что мы знаем об имени прилагательном.

Первый вопрос задаёт учитель, продолжают ученики, друг за другом задавая вопросы и отвечая на них.

- Какое общее грамматическое значение имеют имена прилагательные? («Признак предмета. На какие вопросы отвечают?» «На вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? Какие морфологические признаки имеют?» «Разряд, степени сравнения, полную и краткую форму, род, число, падеж…» и т. д.).

- Покажите, как вы владеете материалом. Распределите словосочетания с именами прилагательными по 3-м столбикам.

Учитель выдаёт ученикам карточки со словосочетаниями: старый взгляд, мужской костюм, осенние дожди, высокий голос, павлиний хвост, дядина комната, которые распределяются несколькими учениками по столбикам, остальные выполняют задание в своих рабочих картах.

На доске:

Качественные	Относительные	Притяжательные

 

Старый взгляд Мужской костюм Павлиний хвост

Высокий голос Осенние дожди Дядина комната

- А теперь «поднимемся по ступенькам». Используя карточки с именами прилагательными в разных степенях сравнения, оформите ступеньки лингвистической лестницы.

На доске:

самый высокий

 

более высокий

красивее всех

 

красивейший

выше

высокий

 

менее красивый

красивее

 

красивый

-  Молодцы, ребята, я вижу, что вы хорошо усвоили этот материал. Но ведь в начале урока вы сказали о трудностях, связанных с правописанием имён прилагательных. Давайте озвучим те орфограммы, которые нам необходимо повторить. («Написание суффиксов –к - и - ск - » , «Н и НН в суффиксах имён прилагательных», «Слитное и раздельное написание Не с именами прилагательными», «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных»).

-  Чтобы вспомнить этот материал, я предлагаю вам выполнить несколько заданий. Отдельные ученики выполняют задания у доски, остальные в своих рабочих карточках (Приложение 5).

1.  Образуйте от следующих существительных имена прилагательные с помощью суффиксов - к - или -ск-:

-ск-

Украина Украинский

-ск-

Октябрь Октябрьский

-к-

Рыбак (ц) Рыбацкий

-ск-

Генерал (ь) Генеральский

СЛИТНО	РАЗДЕЛЬНО

 

2. Перед вами на столах лежат карточки

Определите, как пишутся с Не прилагательные из словосочетаний, которые вы услышите и поднимите соответствующую карточку. Объясните свой выбор:

(Не) лёгкая работа С… (антонимичное прилагательное,

(Не) грустная, а весёлая прогулка которое можно заменить синоним - ТЯЖЁЛАЯ)

(Не) настная погода Р… (есть противопоставление с союзом А)

Вовсе (не) красивый поступок С… (не употребляется без НЕ)

Никому (не) известный писатель Р…(есть слово, усиливающее отрицание –вовсе)

Р…(есть слово с ни - -никому)

3. - На доске словосочетания прил.+сущ. В прилагательных пропущена буква -Н-. Вставьте нужное количество согласных - Н-, объясните свой ответ:

Лебединое озеро (-ин-)

Серебряная ложка (-ан-/-ян-)

Стеклянный бокал (исключение)

Утренний чай (-ен-/онн-)

Старший друг (…н н)

4. Обратите внимание на 2 схемы. Прокомментируйте их, пожалуйста.

 

( После шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных под ударением пишется О, без ударения – Е).

III. Целеполагание контроля.

-Молодцы, ребята, это знания, которые вам понадобятся. А зачем нам нужно было их повторить? (Чтобы обратить внимание на трудности и преодолеть их, а также проконтролировать свои знания).

-Верно. А каких результатов вам хотелось бы добиться? (Высоких…)

-Скажите, что мы должны сделать сейчас, после повторения материала? (Проконтролировать свои знания)

-  А как мы это делаем? (Пишем выборочный или творческий диктант, текст).

IV. Контрольная работа.

-  Сегодня я предлагаю вам написать текст. Откройте свои рабочие папки и выполните предложенные задания. (Приложение 1). Я уверена, что у вас получиться добиться высоких результатов и желаю вам успехов в вашей работе. (Учащиеся в течение 10-15 минут выполняют текстовую работу).

V. Самоконтроль.

-Итак, ребята, вы проконтролировали свои знания. Каков наш следующий шаг? (Мы должны проверить свои знания).

-Хорошо. Откройте, пожалуйста, следующий файл (Приложение 2) и сверьте свои ответы с образцом проверки. Напомню, что вы ставите + правильным ответом.

VI. Самооценка.

-Ну что же, работы проверены. Что мы должны сделать сейчас? (Оценить свою работу.) Обратите внимание на критерии оценки рядом с образцом проверки, поставьте себе отметки (Приложение 2).

-Ребята, вы довольны результатом своих? (Разные ответы).

-Скажите, кто не допустил ни одной ошибки? (?) Я предлагаю этим ребятам выполнить дополнительное творческое задание (Приложение 4). Вам нужно на месте пропусков в данном тексте вставить подходящие по смыслу прилагательные.

-А я обращаюсь к остальным ребятам. Кто из вас получил «4»(?) А кто поставил себе «3» (?) Чем мы должны заняться? (Поработать над ошибками)

-Да. Откройте, пожалуйста, следующий файл. Перед вами эталон проверки. С помощью него я предлагаю вам проверить те задания, в которых вы допустили ошибки. (Приложение 3).

-А сейчас рядом с теми словами, в которых вы допустили ошибки, запишите, пожалуйста свои примеры с теми же орфограммами. (Пока ученики выполняют это задание, ребята, выполнявшие творческое задание, зачитывают свои работы).

VII. Рефлексия.

-Молодцы, ребята. Как вы думаете, для чего нам нужны знания, полученные на этом уроке? Где они будут применяться? (При написании имён прилагательных, контрольного диктанта…)

-Скажите, было ли трудно оценить свои знания? (Разные ответы)

-А интересно? (Да)

-А сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке. Так как мы изучали имя прилагательное, то сделайте это, используя эпитеты. (Ученики записывают эпитеты в своих рабочих картах).

-Что ж, ребята, если у вас результаты хорошие, то я вас поздравляю. Но что вы должны ещё сделать, если допустили ошибки в работе? (Повторить дома правила).

-а какое бы домашнее задание вы выбрали для себя, учитывая результаты урока? (Разные ответы).

-Я предлагаю вам составить самодиктанат из 20 прилагательных с изученными орфограммами или кроссворд из 10 слов на тему «Имя прилагательное».

Приложение 2

Образец проверки

Вариант – I

1.  Г

2.  А

3.  А

4.  А

5.  Б

6.  В

7.  В

8.  Г

9.  Б

Критерии оценки

«3» - 5 баллов

«4» - 6-7 баллов

«5» - 8-9 баллов

Приложение 2

Образец проверки

Вариант – II

1.  В

2.  В

3.  В

4.  Б

5.  Б

6.  Б

7.  Б

8.  В

9.  Б

Критерии оценки

«3» - 5 баллов

«4» - 6-7 баллов

«5» - 8-9 баллов

Приложение 3

Эталон проверки

Вариант – I

1. Бирюзовое (какое?)

2. Нравственный

3. Кулацкий (образовано от сущ. КУЛАК)

4. В большом (доме) (под ударением)

5. Не дорого начало, а похвален конец (есть противопоставление с союзом А)

6. Волчий аппетит (употреблено в значении СИЛЬНЫЙ (кач. Прил.)

7. В лесу (каком?) весеннем – м. р.

Песню (какую?) раннюю – ж. р.

Жаворонок (какой?) звонкий – м. р.

8. Серебряный (-ан-/-ян-)

Свиной (!)

Пряный (!)

9. У сирени аромат тонкий (стоит после определяемого существительного)

Приложение 3

Эталон проверки

Вариант – II

1. Совестливый (какой?)

2. Серебряный (-ан-/-ян-)

3. Немецкий (образовано от сущ. НЕМЕЦ (немцы)

4. Плюшевый (не падает ударение на гласную букву в суффиксе)

5. Потолок в избушке лесника был не высокий, а низкий (есть противопоставление с союзом А)

6. Лисья походка (употреблено в значении КОКЕТЛИВАЯ)

7. На полянке (какой?) зелёной – ж. р.

Куст (какой?) небольшой – м. р.

С листвой (какой?) необычной – ж. р.

8. Глиняный (-ан-/-ян-)

Серебряный (-ан-/-ян-)

Рьяный (!)

9. У жаворонка голос звонкий (стоит после определяемого существительного)

Приложение 4

Сказка об имени прилагательном

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были создания. Они назывались частями речи. Это были очень серьезные и _________ существа, они помогали говорить друг с другом и писать друг другу длинные ____________ письма. Главными среди них были Имя существительное и Глагол. А первым помощником считалось Имя прилагательное. Самые ______ письма, самые весёлые рассказы получались у _________ жителей неизвестного государства, которым помогали Имена прилагательные.

А почему? Потому что Имена прилагательные умели ________ словами описывать всё, что видели вокруг. Просто улица становилась у них ________ длинной ___________ и прекрасной улицей. Просто дом превращался в ___________ дом с красной _______ крышей. В саду расцветали прекрасные _________ розы с нежными лепестками, а в прозрачной реке плескались _________ рыбки с изумрудными плавниками.

Вот почему дальновидные жители ______ царство очень уважают Имя прилагательное.

Рабочая карта учащегося

Тема урока: Правописание имён прилагательных

1. Отметьте цифрами 1, 2, 3, к какому разряду относятся следующие прилагательные (1-качественное; 2-относительное; 3-притяжательное):

Строгий взгляд 1

Мужской костюм 2

Высокий голос 1

Павлиний хвост 3

Дядина комната 3

Осенние дожди 2

2. Укажите все степени сравнения прилагательных:

а. Высокий – выше – более высокий – высочайший – самый высокий;

б. Красивый – красивее – более красивый – красивейший – самый красивый.

3. Образуйте от существительных с помощью суффиксов –к - и –ск-имена прилагательные :

Украина + -ск - Украинский

 

Октябрь + - ск - Октябрьский

 

Рыбак + - к - Рыбацкий

 

Генерал + - ск - Генеральский

4. Вставьте пропущенные одну или две Н в имена прилагательные:

 

Лебединое озеро (-ин-)

 

Серебряная ложка (-ан-/-ян-)

 

Стеклянный бокал (искл!)

 

Утренний чай (-енн-/-онн-)

 

Старинный друг (…н н-)

Самооценка работы на уроке: ____________________________________________________________________________________________________________________