Урок искусства в 8 классе на тему « Общечеловеческие ценности в искусстве. Красота природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров» (УМК Критской, Сергеевой Искусство 8-9)
1 этап Вхождение в тему урока. Создание эмоционального настроя
Звучит «Симфония при свечах» Й. Гайдна. На фоне музыки учитель читает стихотворение М. Матусовского
Любой счастливой мысли появленье
И дерзость строк, пришедших неспроста,-
Все возникало с чувства удивленья,
Все начиналось с чистого листа.
Стремление постичь предметов свойства,
Найти им надлежащие места,-
Все предварялось жаром беспокойства,
Все начиналось с чистого листа.
Тропа зимы и разнотравье лета,
Земная и иная красота,
« Война и мир», « Ромео и Джульетта»,-
Все начиналось с чистого листа.
У пульта, за роялем, на арене,
Над глиной, на подмостках, у холста-
Да что искусство - мира сотворенье-
Все начиналось с чистого листа.
Итак, наши сердца, умы, души сегодня тот самый « чистый лист», который на протяжении урока будет заполнен новыми чувствами, знаниями и впечатлениями.
Предлагаю вам нанести первые штрихи на наши листы.
Перед вами тест « Ассоциации». Соотнесите название произведений и идею, которую они несут по - вашему мнению.
« МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
С какими понятиями ассоциируются у вас эти произведения искусства?
1. Миф об Орфее и Эвридике
2. М. Твен « Приключения Тома Сойера и
Гекльберри Финна»
3. Б. Полевой « Повесть о настоящем человеке»
4. Гимн Российской Федерации
5. Леонардо да Винчи « Мона Лиза (Джоконда)»
6. Б. Васильев « А. зори здесь тихие…»
7.Э. Григ « Пер Гюнт»
8. А. Рублев « Троица»
1.свобода
2. дружба
3. патриотизм
4. красота
5. мужество
6. любовь
7.героизм
8. вера
2 этап РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
( Учащиеся выполняют задание.)
-Итак, прочтите ваши ответы, пожалуйста. А можем ли мы сказать, что такие черты, как патриотизм присущи только русскому человеку? А то, что дружить могут только американцы? А любить могли только в Древней Греции? Конечно, нет. Все это - любовь, дружба, уважение к старшим, милосердие, верность - понятно каждому, несмотря на происхождение, национальность, место проживания. Это - общечеловеческие ценности. А как вы думаете, человек рождается с определенной системой ценностей, или усваивает их на протяжении своей жизни? Если да, то каким образом?
( из религии( заповеди в христианстве), семейное воспитание, народные традиции, поступки окружающих, книги, фильмы,)
- Несомненно, литература, музыка, изобразительной искусство - одни из самых важных источников приобщения человека к системе ценностей. По своей сути, общечеловеческие ценности - это регуляторы нашего поведения, они частично передаются по наследству, но они и обновляются в процессе приобретения жизненного опыта. На различных жизненных этапах для одного и того же человека система ценностей не всегда одна и та же. Ведь, согласитесь, ценностные ориентиры подростка и пожилого человека не есть одни и те же ценности. История человечества является историей борьбы за те или иные ценности. Например, богатство и милосердие. Лозунг богатства – брать, а милосердия – отдавать. Но и то, и другое – ценности, но относящиеся к разным категориям.
Стремясь выйти из ситуации этой борьбы разных ценностных ориентиров, люди с давних времен пытались создать универсальные, значимые для всех – общечеловеческие.
( слайд с категориями ценностей)
Условно, человеческие ценности можно отнести к разным категориям и условно разделить их на группы. К какой группе ценностей вы отнесли бы богатство? А к какой милосердие? Любовь? Патриотизм?
Есть ценности, которые волновали человечество во все времена. Бесспорно, одна из них – красота. Красота во всех ее проявлениях. Красивым может быть что угодно Ну например…
( уч-ся предлагают варианты: красивая любовь, красивый поступок, красивая картина, красивая кофточка и т. д.)
- « Красота, грация, внешность, приятный голос облегчают жизненный путь - писал польский педагог Я. Корчак.- Но, не следует переоценивать красоту: не подкрепленная другими достоинствами она может принести вред» . Не всегда внешне красивый человек восхищает нас своим мужеством, добротой, глубокой одухотворенностью, честностью. « В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и мысли…»( ). Как научиться видеть все многообразие красоты, как распознать черствость, лицемерие, эгоизм, скрывающиеся иногда за внешней красотой? В этом нам поможет – искусство!
В. Белинский, подчеркивая великую силу искусства, писал:
« Лицо, ничем не замечательное само по себе, получает через искусство общее значение, для всех равно интересное, и на человека, который при жизни не обращал на себя внимания, смотрят века, по милости художника, давшего ему своей кистью новую жизнь».
Вопрос: Какие из видов искусства наиболее зримо, точно передают красоту человека?
( Изобразительное искусство и его жанры: живопись, графика, скульптура, фотография, кино. В музыке - балет.)
Предлагаю вам рассмотреть изображение статуи Давида работы Микеланджело, Венеры Милосской, портрет египетской царицы Нифертити. И изображения пожилых людей на картинах Рембрандта, Неврова, Шилова.
Вопрос: В чем непохожесть портретов? В чем красота изображенных на них людей?
( Красота статуи Давида и Венеры более доступна для восприятия. Художник обращает внимание на внешнюю, физическую красоту, подчеркивая силу и мужественность у юноши, женственность, грациозность, гармонию форм у женщины. Портреты пожилых людей на первый взгляд не вызывают восторга и восхищения. Но, погружаясь, видим, что их лица прекрасны своей одухотворенностью, печатью мудрости на них).
- Вглядимся в портрет великого ученого-физиолога Павлова, написанный художником Нестеровым. Таджикский поэт Мирзо Турсун - Заде считает, что главное в человеке - это его глаза. Он написал такие строки:
Глаза бывают разные. Одни
Полны злодейских чар, как западни.
Другие ясны и чисты всегда
Светлы, как предрассветная звезда.
Обратите внимание на картину Нестерова. На чем акцентирует ваше внимание?( мимика, движения, жесты).
Вопрос:Какой жест изобразил художник?
На портрете Павлова руки его вытянуты вперед и сжаты в кулаки - это был характерный жест для ученого. И художник это подметил.А кто знает, для каких людей характерен этот жест? Что он говорит о человеке? Случайно ли выбран мягкий светлый колорит портрета?( Он говорит о душевной мягкости, чистоте, доброте ученого).
- В более скупом, сдержанном колорите написан портрет писателя . Автор портрета Перов. Что составляет композицию картины? Почему такой колорит: неопределенно - зеленоватый цвет костюма, темный фон, отсутствие предметов на картине?(Художник хотел показать сущность внутреннего мира, мир чувств и переживаний писателя.)
- на этих примерах мы с вами видим, что в искусстве находят свое отображения красота как внешняя, так и внутренняя. А художник стремится на своих полотнах отобразить действительность.
Искусствоведы считают, что « искусство должно отражать действительность». Оно не должно отражать действительность, оно просто не может не отражать ее. Ведь каждый художник, независимо от того, к какому направлению он принадлежит( реализму, классицизму, кубизму и пр.), живет в определенном времени, в определенных исторических условиях, и он не может от них оторваться. Время накладывает свой отпечаток на его картины, книги, скульптуры. Каждое произведение отражает жизнь, время, в которое оно было создано, процессы, происходившие в это время независимо, хочет он этого или нет. Другое дело, что отображение это редко похоже на оригинал. Это как отражение в кривом зеркале. Оно субъективно, так или иначе несет на себе печать творца.
Цитата( слайд)
Что наш язык земной пред дивною природой!
С какой небрежностью и легкою свободой
Она рассыпала повсюду красоту.
И разновидное с единством согласила;
Но где, какая кисть ее изобразила?
Едва - едва одну ее черту
С усилием поймать удастся вдохновенью…
В. Жуковский
Вопрос: Откуда черпают свое вдохновение поэты, художники, музыканты?
( из окружающей жизни, образов природы, впечатлений).( слайд связь жизни с искусством)
Да, несомненно, природа - этот тот неиссякаемый источник, из которого человек с незапамятных времен черпает вдохновение для создания бессмертных образов.
Сегодня за окном мороз, зима. А я предлагаю вам согреться, а поможет нам в этом музыкальное и изобразительное искусство.
( ивальди Времена года. Лето
На экране фотографии с изображением летней природы)
Вопрос: Какие выразительные средства музыки и фотоискусства помогли нам почувствовать летнее тепло? (мелодия легкая, прозрачная, подвижный темп, светлый колорит)
А сейчас давайте погрузимся в атмосферу « небывалой осени».
( Звучит в записи стихотворение А. Ахматовой « Небывалая осень» в исполнении Народной артистки .)
Небывалая осень построила купол высокий,
Был приказ облакам этот купол собой не темнить.
И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки,
А куда провалились студеные, влажные дни?
Изумрудною стала вода замутненных каналов,
И крапива запахла, как розы, но только сильней.
Было душно от зорь, нестеперпимых, бесовских и алых,
Их запомнили все мы до конца наших дней.
Было солнце таким, как вошедший в столицу мятежник,
И весенняя осень так жадно ласкалась к нему,
Что казалось - сейчас забелеет прозрачный подснежник…
Вот когда подошел ты, спокойный, к крыльцу моему.
Вопрос: Понравилось ли вам стихотворение? Не показалось ли вам, что читает сама А. Ахматова? Какими языковыми выразительными средствами воспользовалась поэтесса? Какова роль исполнителя произведения? Применим ли термин « исполнительское мастерство» к артистам, читающим поэзию и прозаические произведения?(ответы учащихся)
3 Этап Закрепление
Академик сказал: « Великое искусство требует великих читателей, великих слушателей, великих зрителей». На нашем уроке мы с вами прикоснулись к великому творчеству композиторов Й. Гайдна, А. Вивальди, художников Микеланджело, Рембрандта, Нестерова, Перова, Неврова, поэтов А. Ахматовой, В. Жуковского, М. Матусовского. А это значит, что сегодня вы были великими читателями, великими слушателями, великими зрителями.( Уч - ся распределяют карточки с названиями произведений искусства, которые размещены на стенах класса рядом с пиктограммами с изображением символов видов искусства)
4 этап Домашнее задание
Написать эссе на тему « Что ценно в жизни для меня»
опен « Прелюдия» На экране видеофрагмент с изображением римского Капитолия, созданного по проекту Микеланджело. На его фоне учитель читает:
Не правда ли, примерам нет конца
Тому, как образ в камне воплощенный,
Пленяет взор потомка восхищенный
И замыслом, и почерком резца?
Творенье может пережить творца:
Творец уйдет, природой побежденный,
Однако образ, им запечатленный,
Веками будет согревать сердца…
Микеланджело Буонарроти
УРОК ИСКУССТВА В 8 КЛАССЕ
НА ТЕМУ:
« ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ И СПОСОБЫ ИХ ПЕРЕДАЧИ В ИСКУССТВЕ. СТРЕМЛЕНИЕ К ОТРАЖЕНИЮ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИСКУССТВА.
КРАСОТА ЧЕЛОВЕКА, ПРИРОДЫ, ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ РУССКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ МАСТЕРОВ»
Октябрь 2009
.
