УДК 37.026
СПОСОБЫ ОЦЕНКИ ДЕЛОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ
БГА РФ г. Калининград
Реалии современного общества, таковы, что требуют выпускников, умеющих креативно мыслить, самостоятельно приобретать знания, умеющих производить новые идеи. Очевидно, что бы наш выпускник ВУЗа был конкурентоспособным на рынке труда необходимо развивать его соответствующие деловые компетенции еще в студенческой скамье.
Понятие деловые компетенции носит синтезированный характер и включает в себя ряд признаков, присущих индивиду как субъекту социума. Деловые компетенции не могут рассматриваться как биологические, так как биологические свойства индивида могут рассматриваться в качестве биологических предпосылок, которые способствуют, или препятствуют формированию и развитию деловых компетенций.
С позиции социального подхода данная категория может быть использована для обозначения уровня социальной активности личности в целом и степень приспособленности индивида к определенному роду деятельности.
Таким образом, в первом случае деловые компетенции представляют набор качеств, обеспечивающий творческую активность личности, независимо от сферы ее проявления. Во втором – совокупность специальных умений и навыков, необходимых для успешной реализации индивида в определенной, строго ограниченной сфере деятельности.
Социальный характер деловых компетенция проявляется также и в том, что преобладание различных составляющих детерминировано всегда историческими условиями и социальной средой, так называемыми макро-, мезо - и микрофакторами.
Знание типичных признаков каждой из деловых компетенций дает возможность оценить их особенности у отдельных личностей, установить более и менее развитые качества. Однако в деятельности данные качества проявляются не изолированно, а во взаимной связи друг с другом, в целостной системе. Структура такой системы у разных людей имеет свои отличия. Они обусловливаются объективными особенностями конкретной деятельности, в процессе которой и происходит формирование соответствующих структур деловых компетенций.
Обозначив основные характеристики важных деловых компетенций, становится очевидным, что личностный подход к данной проблеме предполагает сочетание анализа отдельных деловых компетенций с синтетическим пониманием этих компетенций в их взаимосвязи, выражающейся в определенной, индивидуально своеобразной структуре. Здесь необходимо обратить внимание на цельность и многосторонность феномена деловых компетенций студента.
Очевидно, что цельность деловых компетенций основана на их согласованности со всеми ведущими видами деятельности студента и выражается в подчинении действий и поступков руководящим целям.
Для многосторонности деловых компетенций характерна полнота развития всех или многих деловых качеств, получающих выражение в широкой сфере деятельности, в различных видах учебной деятельности, каждый из которых требует своеобразных действий, умений, способностей. (2)
Очевидно, что деловые качества определяются теми специфическими особенностями, которые характеризуют исполнительскую, организаторскую и творческую деятельности и соответственно описываются специфическими свойствами личности. Следует рассматривать не отдельно взятые деловые качества, а единую структуру личности. Такая структура включает в себя многие компоненты, которые лишь в целях научного анализа выделяются и изучаются как относительно самостоятельные.
Исследованию отдельных качеств личности уделяли внимание многие ученые. Так организованность, как качество личности школьника, исследовали , , и др. Психологические аспекты целеустремленности изучали , , и др. Инициативность изучали , , и др.
Анализ научного знания позволил нам выяснить, что к «деловым» он относит качества личности необходимые человеку для любого дела, другими словами, он называет их еще и универсальными. Перечень включает в себя следующие качества: самостоятельность, инициативность, творческий подход к делу или креативность, старательность, аккуратность, исполнительность, дисциплинированность, усидчивость, добросовестность, трудолюбие, оперативность, настойчивость, организованность, ответственность, работоспособность, коммуникабельность.
Все вышеперечисленные качества логично сгруппировать в три блока деловой компетентности: творческий, исполнительский и организаторский.
- Творческий блок: самостоятельность, инициативность, креативность.
- Исполнительский блок: старательность, аккуратность, исполнительность, дисциплинированность, усидчивость, добросовестность, трудолюбие.
- Организаторский блок: оперативность, настойчивость, организованность, ответственность, работоспособность, коммуникативность.
Единство выделенных блоков деловой компетенции есть комплекс индивидуально-психологических качеств и свойств индивида, являющийся одним из ведущих условий успешного овладения им любой деятельностью.
Список литературы:
1. Андреев парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа //Педагогика. – 2005. – №4. – С.19-27.
2. Зимняя компетенции – новая парадигма результатов образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С.34-42.
3. Лебедев подход в образовании //Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.
