Урок обучения грамоте

,

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 25

Урок обучения грамоте

1 Предмет: обучение грамоте

2. Тема учебного занятия: Звук [щ']. Буквы Щ, щ (закрепление)

3. Место урока в теме: 3-й урок в теме «Звук [щ']. Буквы Щ, щ»

4.Тип урока: закрепление

5. Цель и ожидаемый результат урока: закрепить полученные знания о букве «ща», звуке щ.

6.Содержание и технология урока:

Этап	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Необходимое оборудование
1.Вводно-мотива-ционный	Формировать положительную учебную мотивацию Определить цель урока Составить план	- Снег порхает и сверкает  В золотом сиянье дня.  Словно пухом устилает  Все дороги и дома.  Сыплет, сыплет снег-снежок.  Начинаем наш урок. - Посмотрите, в наших домиках живут ребусы. Отгадайте их. Щ, (щука) , , ща (роща) Щ (ель) - Что объединяет эти слова? - Назовите тему урока. Расскажите, по какому плану мы будем работать: на доске схематично каждый этап урока нарисован.	- Дети отгадывают ребусы - буква Щ -характеристика звука, звуковой анализ слова, чтение и составление предложений, чтение текста с новой буквой, составление и чтение слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу -Мы поставили цель и задачи урока, составили план урока	Познавательные Регулятивные	Учебник Слайд с ребусами План на доске
2. Повторение пройденного материала	Систематизировать полученные знания о звуках и буквах.	-Посмотрите  сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их закружила. -Постарайтесь правильно разместить снежинки. Подумайте, какие снежинки лягут на красную крышу,  какие на синюю, а какие на зелёную. - Какие снежинки опустились на домик с красной крышей? - Какие снежинки особенные? Почему?  - Какие снежинки упадут на домик с синей крышей? -- Какие снежинки упадут на зелёную крышу? - На какие две группы делятся все буквы, обозначающие главные звуки?  - Какие буквы не обозначают звуков?	- Буквы а, у, ю, я обозначают гласные звуки - ю, я обозначают мягкость согласных звуков, могут обозначать два звука - ж, ш,  всегда обозначают твёрдые согласные звуки - й, ч, щ обозначают всегда мягкие согласные звуки - гласные, показывающие твердость предыдущего согласного звука и гласные, смягчающие предыдущий согласный -ъ, ь	Познавательные Регулятивные	Слайд с домиками
3.Закрепление изученного материала. Физминутка	Учить выделять звук в словах, давать его характеристику, обозначать звуки буквой, составлять слова и предложения с новой буквой.	- Отгадайте загадку: Уши торчком, Хвост крючком. Весело лает, В дом не пускает. - Составим схему этого слова - Назовите первый звук. Дайте его характеристику. Что еще вы знаете о букве «ЩА»? - Поднимите руку, у кого есть дома собачка. Составьте предложение про своего любимца к этой схеме: - Расскажите, как вы заботитесь о своем домашнем животном. -Вернёмся к плану, какие пункты плана мы выполнили? Что будем делать дальше? На прогулку пойдём, Со щенком отдохнём. Солнце землю греет слабо, День и ночь трещит мороз, Во дворе у снежной Бабы Побелел морковный нос. Но мы мороза не боимся, Подружиться с ним стремимся. Подойдёт  к нам  мороз, Тронет руки, тронет нос. Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть.	Щенок один ребенок на доске, остальные в тетради для печатания дети выделяют звук, дают его характеристику, рассказывают, что они запомнили о новой букве У меня есть маленький щенок. На коврике спит красивый щенок. Рассказы детей Ответы (физминутка)	Познавательные Регулятивные	на доске схема: треуг., красн., синий, желт., красн
4.Применение полученных знаний Итог урока: Рефлексия.		- Мы узнали слов немало, добрались до буквы «ЩА», есть слова, где «ЩА» в начале, есть слова, где «ЩА» в конце. - Послушайте стихи и назовите слова с буквой «ЩА». Скажите в какой части слова стоит эта буква? - Почему папа купит им ищейку? Как вы думаете, найдёт щенок щётку? - С буквой щ связаны некоторые правила написания слов, сейчас мы их вспомним. - Вспомним правила работы в парах. Каждая пара получает карточку с заданием:	стихи читают подготовленные дети: Ищут Катя с Таней вещи. Ищут щётки, ищут клещи, Плащ, ботинки, ящик, лейку. Папа купит им ищейку. Щётка в ящике лежит, Щенок к ящику бежит. Он ищет её тщательно И стащит обязательно. Ответы детей	Регулятивные Коммуникативные -работа в парах Познавательные
Дифференциация звуков [ш]-[щ]. Физкультминутка Индивидуальная работа:		Вставь нужную букву. рощ... щ…ка угощ...ть Ч...СЫ ПИЩ... Ч...ЙНИК ч…до щ… пка щ...вель - Какое слово здесь лишнее? Почему? - Какое правило надо знать, чтобы не допустить ошибку? – На какую букву похожа Щ? Чем отличаются? Ш и Щ – родные сестры, Но у  Щ есть хвостик острый. Звук [ш-ш-ш] протяжно звучит, А [щ] прерваться спешит. Звук [ш-ш-ш] мы можем тянуть, А [щ] спешит улизнуть. - Если вы услышите звук Щ, поднимитесь на носочках, если Ш, то присядьте: Шея, ущелье, угощение, ошейник, шепот, плащ, щеки, шелест, щавель. Карточка: Прочитайте слова на карточке и разделите на слоги только те слова, где есть буква «ЩА»: Шапка, щука, шум, щавель, щётка, шайба, плащ, малыш, борщ, щенок.	Работа в парах По цепочке дети в парах рассказывают какую букву вставили. Щепка, нет правила. Хором произносим правило написания сочетаний ча - ща, чу – щу. Ответы детей Дети выполняют задание на индивидуальных карточках.		Карточки для каждой пары и на слайде Слайд с буквами ш и щ. Индивидуальные карточки
Работа с текстом		- Какой пункт плана мы еще не выполнили? - Что такое текст? Найдите текст «Катин щенок», прочитайте его самостоятельно. - Кого подарили Кате? - Куда посадила Катя щенка? - Где уснул щенок? - Что сделал щенок, когда проснулся? - Назовите слово со звуком “щ”, где есть хитрая буква, обозначающая два звука. Произнесите его по слогам. - Какой схеме соответствует этот текст? Как вы узнали границы предложения?	- Не работали с текстом. Катин щенок. Жила – была девочка Катя. Ей подарили щенка. Катя принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из – под стола щетку и стал с ней играть. Дети находят ответы в тексте и читают предложения. - ящик		У каждого ребенка текст на доске две схемы – домика - текста: с пятью предложениями и шестью
5.Контрольно-оценочный		Подведем итог урока. - О какой букве мы сегодня говорили на уроке? Какая бывает буква «ЩА»? Какой звук она обозначает? Какое правило связано с этой буквой? - Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, встаньте. - Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал, поднимите руку. -Все ли пункты плана мы выполнили? -Достигли цель урока? -Как работал каждый из вас? -Подчеркните в плане те пункты, которые вызвали у вас затруднения.	Подводят итог урока. Оценивают свою работу	Регулятивные -выполнение плана -самооценка -удержание цели.