Особенности изобразительной деятельности детей раннего возраста

Особенности изобразительной деятельности детей раннего возраста.

В настоящее время одним из важнейших условий формирования нового человека является эстетическое воспитание, которое предусматривает развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждения у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умение и навыков в творческой деятельности.

Ребенок раннего возраста охотно вовлекается в продуктивную познавательно-творческую деятельность. В ней ребенок выступает, с одной стороны, в качестве ведомого взрослым и через различные способы и формы включается в основание художественного творчества. Изобразительная деятельность крайне важна для овладения умением рисовать. Дети в процессе изобразительной деятельности приобретают способность всматриваться, вслушиваться, ощущать, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличное. У детей развивается внимание, усидчивость, тренируется рука и глаз. Занятия изобразительной деятельностью не только помогают ребенку овладеть элементарными приемами рисования, но и благотворно влияют на общее развитие детей: побуждают эмоциональную отзывчивость, воспитывают чувство прекрасного, формируют трудолюбие, развивают мышление, память, воображение. Я считаю, что развитие ребенка раннего возраста, через изобразительную деятельность очень важно.

Рисование является важнейшим средством в формировании личности ребенка. Изобразительная деятельность дарит детям радость познания творчества. Однажды испытав это чувство, малыш будет стремиться в своих рисунках рассказывать о том, что увидел, узнал и пережил.

В процессе изобразительной деятельности дети приобретают способность всматриваться, вслушиваться, ощущать, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличия. У них развивается внимание, усидчивость, тренируется рука и глаз. А если у ребенка хорошо развивается рука у него будет хорошо развиваться мышление.

Движение рук управляется несколькими механизмами: - двигательная память, обеспечивает автоматизацию навыков; - зрение и мышление, позволяет ребенку ориентироваться в расположении предметов в пространстве, оценивать их параметры, выполнять целенаправленные движения, планировать и исправлять ошибки.

Чем старше становиться ребенок, тем большую роль приобретает влияние мелких движений пальцев рук на формирование психических процессов. Уровень развития психических процессов находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики рук существует несколько технологий и методов в организации изобразительной деятельности. Одна из них – нетрадиционная техника рисования. Всё необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У них развивается познавательный интерес, они начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса. Как известно, дети часть копируют образец предъявленный им. Нетрадиционные техники изображения не позволяют этого сделать, так как вместо образца детям предлагается только способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Изобразительная деятельность стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, волнение не справиться с процессом рисования.

К трем годам детки добиваются огромных успехов: начинают проявлять интерес к рисованию, на занятиях становятся более активными и внимательными, развивается активная речь, более часто посещают изо уголок т. к. у малышей появляется желание к самостоятельному изображению, техника рисования кистью и карандашом достигает необходимого уровня, они могут прокомментировать рисунки, которые становятся узнаваемы взрослыми, педагогами. Умеют находить и видеть в изображаемом образ, обыгрывают их и радуются своим творениям. Наши дети знают, где лежит материал, и используют его по назначению. Малыши начинают уверенно выполнять изобразительные действия: рисуют линии (прямые и замкнутые), штрихи, пятна, смело заштриховывают, обводят трафареты. Их изображения становятся узнаваемые другими людьми, и появляется стремление к обсуждению своего рисунка и его содержания.

Итак, можно сделать выводы: 1.Обучать детей рисованию необходимо начинать с раннего возраста. 2.При обучении рисованию использовать различную технику рисования и материал. 3.Учитывать индивидуальные особенности ребенка, его интерес к рисованию. 4.Рисование должно приносить детям удовлетворение и доставлять радость. 5. Создать предметно-развивающую среду и благоприятные условия для того, чтобы каждый ребенок мог изобразить то, что для него интересно и эмоционально значимо.

Воспитатель: группа№1 ФЕВРАЛЬ 2017г.