Система постинтернатного сопровождения воспитанников ГУО “Копыльская вспомогательная школа - интернат"
О проблемах сирот в целом и проблемах адаптации выпускников вспомогательных интернатных учреждений, в частности, говорится много и на разных уровнях. Окончив школу или профессиональное училище, они не могут самостоятельно удержаться на работе, теряют жилье или же не могут поддерживать его в надлежащем состоянии, не могут создать полноценную семью, часто меняют партнёров. Поэтому так необходимо патронатное сопровождение этих молодых людей.
В ГУО "Копыльская вспомогательная школа - интернат" существует следующая модель патронатного сопровождения выпускников, состоящая из 3 этапов: 1 этап – подготовительный; 2 этап – сопровождение; 3 этап – оценочный.
· целью подготовительного этапа является оценка возможностей социализации выпускника;
· целью этапа сопровождения является помощь в социализации выпускника;
· целью оценочного этапа является соответственно оценка социализации выпускника.
Рассмотрим поподробнее работу на каждом из этапов:
На подготовительном этапе специалистами СППС совместно с воспитателями групп, классными руководителями моделируется жизненная среда выпускников. Моделирование осуществляется после анализа следующих показателей:
Ø места предполагаемого жительства выпускников (наличие закреплённого жилья, право проживания в жилье социального пользования, жильё в собственности). Данный вопрос наиболее проблематичен. Как показывает практика, для выпускника достаточно сложно проживать в закреплённом жилье, т. к. там живут родители лишённые родительских прав, зачастую, злоупотребляющие спиртными напитками, ведущими асоциальный образ жизни. В случае, если выпускнику выделяется жильё социального пользования, он сталкивается с множеством бытовых проблем, решение которых затруднительно. Наличие жилья в собственности вызывает риск, что выпускник станет жертвой мошенничества (как со стороны родственников, так и со стороны посторонних людей).
Ø Предполагаемое место работы, учёбы. В соответствии с Положением Совета Министров РБ №1681 от 19.12.2006 «О порядке и условиях предоставления первого рабочего места выпускникам государственных учреждений образования, лицам с особенностями психофизического развития…» для выпускников школы – интерната бронируются рабочие места на сельскохозяйственных предприятиях области. В этом случае выясняется место предполагаемого трудоустройства выпускника, специфику выполняемой работы, требования к ней, уровень заработной платы. Также бронируются места в ПТУ, для учащихся, желающих продолжить обучение.
Ø Социальное окружение. Производится анализ материалов личных дел выпускников, устанавливаются контакты с представителями сельсоветов, школ по месту жительства выпускника, родственниками ребёнка. Выявляется их желание и возможности принять участие в жизни выпускника, оказать помощь в его адаптации.
Ø Личностный потенциал выпускника (личностные качества воспитанника: интеллектуальная и эмоционально-волевая сфера, сфера общения и саморегуляции, темперамент; уровень профессионального самоопределения: уровень готовности к профессиональной деятельности; желание работать, умение устанавливать деловые отношения; физическое здоровье: медицинская профпригодность и общее состояние здоровья и пр.)
Данные показатели обсуждаются и обобщаются на заседании психолого-медико-педагогического консилиума. В ходе совместного обсуждения обозначаются основные проблемы и вырабатываются пути их решения, даются рекомендации по организации индивидуального сопровождения выпускника. Результатом данного обсуждения является определение типа патронатного сопровождения выпускника.
Предусматривается три основных типа патронатного сопровождения в зависимости от уровня социальной адаптированности воспитанника:
поддержка, сопровождение, помощь.
· Поддержка. Предусмотрено для воспитанников с самым благоприятным прогнозом социально-профессиональной адаптации. При таком типе патронатного сопровождения воспитаннику не требуется специальный контроль. Сопровождение носит поддерживающий характер.
· Сопровождение. Составляется для воспитанников с недостаточно благоприятным прогнозом социальной адаптации.
· Помощь. Составляется для воспитанников с неблагоприятным прогнозом социальной адаптации, не готовых к выпуску. Такой воспитанник требует постоянного контроля над всей жизнедеятельностью, для него назначаются ответственные (широкий круг специалистов), которые особенно в кризисных ситуациях оказывают необходимую поддержку. Особое внимание уделяется работе с микроокружением ребенка.
В соответствии с типом патронатного сопровождения намечается программа работы с выпускником, выявляется необходимость в получении определённого вида помощи.
Этап сопровождения:
Работа в рамках данного этапа начинается с момента выпуска воспитанника из школы – интерната, его сопровождение к месту работы или учёбы. Специалистами СППС оказывается практическая помощь при жизнеустройстве выпускника (сопровождение выпускника при устройстве на работу, помощь в организации быта и пр.); установление контактов с социальным окружением выпускника (социальный работник территориального центра социального обслуживания населения, председатель исполкома, руководитель хозяйства).
В рамках этого этапа выпускнику оказывается социально - педагогическая, психолого – педагогическая, социально – психологическая, социально – правовая помощь. Используются следующие формы помощи: переписка, общение по телефону; правовое и профориентационное консультирование; оказание психологической и материальной помощи; посещение педагогическими работниками выпускников. Следует отметить, что на данном этапе патронатное сопровождение носит преимущественно дистантный характер.
Анализ оказанной специалистами ГУО "Копыльская вспомогательная школа - интернат" помощи приведён на следующей диаграмме:
На оценочном этапе производится оценка успешности социализации выпускника. Для этого используются следующие критерии:
Ø Успешность в трудовой сфере (отношение к труду, сформированность общетрудовых навыков, хочу – могу – делаю)
Ø Успешность в межличностных отношениях (деловые контакты, интимно – личностные отношения; сверстники, друзья)
Ø Успешность в семейно - бытовой сфере (самообслуживание, организация быта, поддержка отношений с семьёй,)
Факторы риска
• неспособность применять на практике полученные знания,
• неумение ориентироваться в социуме и взаимодействовать с ним; негативное семейное окружение
• иждивенчество, завышенная или заниженная самооценка, неадекватность уровня притязаний, рентные установки
• повышенная внушаемость, склонность к асоциальному поведению, несоблюдение уголовной и общественной нормативности
Анализ уровня социализации выпускников 2007 года через год показал следующее:
Из 19 выпускников, находящихся на патронатном сопровождении - 15 имеют относительно успешную социализацию, в том числе и 4 выпускника, которые имели неблагоприятный прогноз социализации.
К сожалению, на сегодняшний день еще 4 выпускника неуспешно социализируются. В отношении них проведена корректировка содержания патронатного сопровождения.
В целом можно утверждать, что осуществление работы по патронатному сопровождению способствует снижению уровня конфликтности выпускников; расширению социальной сети взаимодействия; преобладание оптимистического настроения; стабильности в профессиональной и жизненной сферах.
