Творческое задание на тему: «Молодой педагог в современной школе – это…»
Следующий век будет именно таким,
какими будут воспитаны для него будущие граждане».
…Никто не знает, как сложится его судьба…
Окончив далеко не педагогическое учебное заведение, выйдя замуж и родив двух очаровательных мальчишек, я вела тихую и размеренную жизнь. Я – староста класса, активистка, «заводила» всего двора… вот именно, что тихую и размеренную. Счастливую семейную, но безумно грустную в профессиональном плане жизнь. Честно говоря, моя судьба постоянно намекала мне на профессию «учитель». А я…, то ли не замечала этого, то ли просто не хотела замечать. Но вот однажды…
Был тихий зимний вечер. Ветерок слегка качал ветки деревьев, а с неба спускались мягкие, пушистые снежинки. Они падали мне на варежку, и вместе с маленьким сыном мы рассматривали их. Какие они разные, не похожи одна на другую. «Совсем, как мои одноклассники», - сказал старший Никитка и добавил: «Вот было бы здорово, если бы ты была учительницей, как Наталья Павловна».
И вот я педагог. Жизнь кардинально поменялась!
Учитель… Слово, какое необыкновенное. И это совсем не тот, кто имеет в дипломе запись о такой квалификации. И даже не тот, кто каждый день приходит в школу и дает уроки математики, русского языка, музыки, географии… Это тот, кто выше тебя, мудрее, сильнее. Кто сможет повести за собой, кто обладает силой созидания и талантом души. Слово, ко многому обязывающее.
Переступив 1 сентября 2013 года порог средней школы №17, в статусе «молодого педагога», учителя русского языка и литературы, до сих пор задаюсь вопросами и, кажется, постепенно нахожу на них ответы.
Молодой учитель… Современный учитель… Современная школа…Какие мысли, ассоциации вызывают у вас эти словосочетания?
Может быть, молодой учитель - это учитель, который открыт ко всему новому и более восприимчив к интересам учеников? Может быть.
Современный учитель – это учитель энергичный, творческий, владеющий современными технологиями? Может быть.
А современная школа – это школа, оснащенная по «последнему слову технике», обязательно с Интернетом и интерактивными досками? Может быть.
А где же душа?
«Наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло. Просвещение возвышает одну добродетельную душу. Вначале надо воспитывать добродетель, позаботиться о душе, а уж потом – об уме», – говорит словами Стародума в своей комедии «Недоросль». И, наверное, не зря наше правительство сейчас уделяет большое внимание именно духовно-нравственному развитию и воспитанию. С этой целью мною разработана серия уроков по развитию речи, способствующих формированию чувства патриотизма, успешной духовно развитой личности. Хочется обратиться к словам Галины Щербаковой из повести « Отчаянная осень»: « Любой из этих уроков - это и есть протянутая рука каждому ученику, побуждение шагать вперед без страха, потому что вы рядом. А это так естественно - учить шагать….
Не секрет, что именно в школе ребенок проводит больше всего времени и каждый день шагает к новым знаниям. Вот поэтому на школу и на педагогов возложена серьезная ответственность - воспитать личность, личность с большой буквы. Но нам, учителям, в одиночку тяжело разобрать горы камней «невоспитанности» и подготовить благодатную почву для взращивания идеального общества. А дело все в том, что воспитанность начинается с семьи, и дети - это ее зеркало, а семьи бывают разные… И что я, молодой педагог, могу сделать в таком случае…? Прежде всего, я могу воспитать себя, стать личным примером, показать детям, как должно и как может быть на самом деле, показать, как каждый из них может изменить общество, став чуть-чуть добрее, чуть-чуть смелее, чуть-чуть решительнее, чуть-чуть отзывчивее. Занимаясь с детьми, организуя совместные мероприятия, я вижу, как они меняются: кто-то становится взрослее и ответственнее, кто-то перестает ерничать и приобретает серьезность, кто-то находит друзей, а кто-то преодолевает свои страхи. Но самое главное, что у всех у них появляется ощущение собственной значимости, понимание того, что их любят, что они нужны.
И пусть снежинки исчезнут, зима сменится весной, рождающей новые ассоциации и новые идеи у моих мальчишек, но мое представление об индивидуальности детей не изменится.
Еще сказал: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». Это и есть мое учительское кредо.
Конечно, в глубине души, я хотела бы стать для своих учеников «лучшим», «замечательным» или просто «хорошим» учителем, но это не самое главное. Важно не быть плохим. Ведь «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки» (со слов Ричарда Олдингтона). Плохой учитель укажет неверную дорожку, и сместится вектор развития личности человека. Плохой учитель – это омраченные воспоминания детства, это судьба человека, свернувшая вкось…
Самой высокой оценкой моего труда я считаю ни дипломы и грамоты, ни благодарности руководства, а то, что в конце урока на мои слова: «Урок окончен. Спасибо», - вдруг услышу: «Спасибо, Вам!». Это значит, моего урока ждали, и он не обманул ожиданий. Я здесь НУЖНА. Я – УЧИТЕЛЬ!
И я в ответе за будущих граждан моей школы и нижневартовских мальчишек и девчонок!
