Русский язык Технологическая карта урока

Русский язык

Технологическая карта урока

Учитель:

Класс: 3 «А»

Предмет: русский язык

Базовый учебник: «Русский язык» учебник для 3 класса, часть 1, авторы , , М.,Баласс, 2011 год.

Тип урока: урок обобщения.

Место и роль урока в изучаемой теме: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по правописанию проверяемых букв согласных в корне слова.

Тема: «Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова»

Цель:

-  развитие умений различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать их, объяснять выбор написаний;

-  развитие умений сравнивать и выводить общие закономерности для отдельных правил правописания.

Задачи:

- формулировать обобщенное правило «Правописание проверяемых согласных в корне слова»;

- развитие речи учащегося, активизация словесно-логического мышления;

- воспитывать любовь к природе, воспитание товарищества, взаимопомощи.

Актуальность учебного материала: данная тема изучается в разделе «Слово», это урок закрепления, в 4 классе данная тема встретится учащимся и будет отрабатываться далее. Актуальность данной темы – формирование грамотного письма слов с проверяемыми согласными в корне слова.

Дидактические средства: презентация к уроку, карточки для групповой работы и работы в парах, опорные схемы.

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форма работы	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Ι. Актуализация знаний.	Зачитывание стихотворения. Приветствие. Введение в тему урока.	Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Ручки, книжки и тетрадки. Будем думать и писать. -  Откройте тетрадь. -  Запишите дату и «Классная работа» 1. Минутка чистописания. Правописание букв ттт, ллл, ддд, ввв с росчерком. 2.  2. Орфографическая работа. Запись под диктовку ЧУТКИЙ, СТОРОЖКА, РОБКИЙ, ПЕЙЗАЖ, ИЗВЕСТНЫЙ, МЕСТНЫЙ, ПРАЗДНИК, ЧУВСТВО, ЛЕСТНИЦА. -На какие группы можно разбить данные слова? (ЧАСТИ РЕЧИ, ОРФОГРАММЫ) -Какие правила применяли при выполнении заданий? Слайд № 2 -Записываем под диктовку с коментирование предложение, использую данные слова. Известный художник написал прекрасный пейзаж. - Разберите его по членам предложения. 3. Словарная работа. 1. Лексическое значение: Характер – психические и духовные качества человека. 2. Образование и запись однокоренных слов: характерный, охарактеризовать, характеристика. (Учитель обращает внимание, что в первом слове можно по-разному поставить ударение: характерный пример, нехарактерный актёр.) 4.  Развитие речи. Устно составьте словосочетания. – Какой может быть характер? (Ученики подбирают соответствующие прилагательные: тяжёлый, злобный, суровый, лёгкий, весёлый, хороший.) Слайд №2	Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя. Записывают число, «классная работа», минутку чистописания. Запись под диктовку. Классифицируют слова по группам. Комментированное письмо предложения, с объяснением изученных орфограмм. Запись словарного слова, однокоренных слов. Устное составление словосочетаний.	Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Регулятивные: волевая саморегуляция Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из текста. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. 5. Находить ответы на вопросы используя правила.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Объявление темы, постановка цели урока.	На слайде (доске) запись: Характер (какой?) властный, мягкий, чудесный. – Назовите орфограммы. Как вы их нашли? – Как доказать, нужно или не нужно писать букву непроизносимого согласного? (Подобрать проверочные слова.) – О написании каких букв мы будем говорить на уроке? (О буквах, обозначающих парные звонкие и глухие согласные звуки, и буквах непроизносимых согласных.) – Сформулируйте цель урока. (Научиться разграничивать разные виды орфограмм-букв согласных, правильно писать слова с этими орфограммами. ФИЗ. МИНУТКА	Нахождение орфограмм и их объяснение. Формулирование темы урока и постановка цели урока.	Фронтальная	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	Развитие орфографических умений. Развитие творческих способностей.	1. Наблюдение над общей закономерностью написания букв согласных. 1. Работа в парах по рядам с фронтальной проверкой - Учащимся дают карточки с заданиями, работают в парах: Приложение 1 ряд - нахождение слов с парными согласными на конце слова и подбор проверочных слов. 2 ряд - нахождение слов с парными согласными в середине слова. и подбор проверочных слов. 3 ряд - нахождение слов с непроизносимыми согласными в корне слова и подбор проверочных слов. Фронтальная проверка задания. -Как действовали при выполнении заданий? Вывод делают учащиеся и сравнивают с авторским. (Слайд №4) 2. Творческая работа. - Стоит прекрасное время года ОСЕНЬ. Осень замечательный художник, она превращает самые обычные предметы и явления в сказочные предметы и явления, в сказочные картины. Её красота вдохновляет поэтов и композиторов на самые чарующие слова и звуки. - А какие чувства, настроение вызывает у вас это время года? -Вы поделились своими интересными мыслями, своими чувствами. Я тоже хочу поделиться своими чувствами. Осень вызывает грустные чувства и печальное настроение. -Давайте запишем это предложение (комментированное письмо) с объяснением изученных орфограмм. А сейчас творческое задание: Приложение - У каждой группы на карточках даны предложения, замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками подсказками. - В тетрадь записываем предложения. - Прочитаете, что у вас получилось. - Объясните написание слов с непроизносимыми согласными. - Давайте свяжем все части, посмотрим, что у нас получилось. - Докажите, что это текст. -Какие признаки текста вы знаете? -Как можно озаглавить текст. -Посмотрите предполагаемые варианты (слайд №4) -Запишите заглавие текста. (Поздняя осень)	Работа в парах с последующей фронтальной проверкой. Формулирование правила проверки правописание проверяемых букв согласных в корне слова. Запись предложения с коментированием с объяснением изученных орфограмм, с графическим обозначением. Запись предложений с выполнением задания. Чтение полученного текста.	Работа в парах Фронтальная Работа в парах, групповая работа. Фронтальная	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к природе, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока. Рефлексия.		– При написании слов с какими орфограммами мы действуем одинаково? Как именно? -  Уточните цель урока. (Выявить общую закономерность при написании слов с проверяемыми согласными и непроизносимыми согласными в корне.) Я узнал..... Я научился.... Мне понравилось.....	Поведение итога урока.	Фронтальная
V. Домашнее задание.		1. Упр. 5, с. 87. 2.Составить предложение и разобрать его:1в.- по членам предложения, 2в.- по частям речи	Запись домашнего задания.