Конспект по опытно-экспериментальной деятельности

во второй младшей группе

«Что такое ветер?»

,

Воспитатель

МДОУ «Детский сад № 24»

Октябрь 2015г.

Цель: «Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование. 
Программное содержание (программные задачи):
1. Воспитательные:
Воспитывать интерес к экспериментированию. 
Воспитывать и поощрять инициативу и самостоятельность, доброжелательность и любознательность. 
Воспитывать интерес к непосредственно образовательной деятельности. 
2. Развивающие: 
Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог. 
Развивать умение детей решать проблемные задачи. 
Развивать активность детей на непосредственно образовательной деятельности. 
Учить действовать по сигналу воспитателя, развивать ловкость. 
3. Образовательные:
Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о ветре, о погодных явлениях. 
Закрепить знания детей о временах года. 
Знакомить детей с характеристикой и силой ветра (легкий, невидимый, движется, ощущаем) .
4. Здоровьесберегающиие: укрепление здоровья воспитанников посредством двигательных упражнений. 
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная. 
Материалы и оборудование: воздушные шарики, целлофановые пакеты по количеству детей, веера, карточки с картинкой ветреной погоды, карточки с картинкой с безветренной погоды, две полянки. 
Персонаж: Карлсон (взрослый в костюме Карлсона) .
Содержание организованной деятельности детей:
I. Организационный этап. 
1. Приветствие. 
Воспитатель: Здравствуйте. Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Молодцы, здороваться нужно всегда – это говорит о том, что вы - воспитанные дети. 
2. Проверка готовности детей, мотивация к организованной деятельности детей. 
3. Вводное слово воспитателя. Введение в игровую ситуацию. 
Воспитатель: Ребята, сейчас я загадаю вам загадку об одном невидимке, а вы постарайтесь ее отгадать:
Я березку качну, 
Я тебя подтолкну, 
Налечу, засвищу, 
А меня не видать. 
Кто я? Можешь отгадать? 
Дети: ветер. 
II. Основной этап. 
1. Беседа с элементами инсценирования. 
Воспитатель: Ребята, а что ветер умеет делать? (Подбор разных глаголов).
Дети: Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, унести шапку, налететь, освежить, закружить, развевать флаги, поднимать пыль, кружить снежинки, гнать волны, свистеть и т. д. Воспитатель: Да, ребята, ветер многое умеет делать. 
А как ветер помогает нам? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы, разносит семена растений и т. д.) 
Воспитатель: Может ли ветер навредить человеку? (Иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, вырывает их с корнем из земли, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и даже переворачивает автомобили) .
2. Подвижная игра «Кораблики и ветер».
Ход игры: (Дети действуют по сигналу воспитателя) дети подражают парусным корабликам, «плавают», выгнув спинки и разведя руки в стороны. Педагог изображает ветер: сильный ветер, слабый ветер. При сильном ветре кораблики бегут быстро-быстро – ветер надул их паруса. Ветер ослабевает, кораблики плывут медленнее. Затем ветер совсем исчезает, перестает надувать паруса, подгонять кораблики и они останавливаются. Игра повторяется несколько раз. 
Воспитатель: Посмотрите, ветерок побывал у нас в группе и принес нам воздушный шарик (влетает воздушный шарик).
Интересно, кто нам его отправил? Наверное, какой – то сказочный герой, который летает по воздуху. Каких сказочных героев вы знаете? (Ответы детей) Вини Пух, Баба Яга, гуси лебеди, Змей Горыныч, Карлсон и д. р. 
Раздается стук в дверь и в группу забегает Карлсон. 
Карлсон: Привет друзья. Узнали верно вы меня? (обращает внимание на шарик, ой, какой красивый шарик, мой любимый цвет, а где вы его взяли? 
Воспитатель: Да мы и сами не знаем, откуда он к нам прилетел. 
Карлсон: А я, кажется, догадался, чей это шарик, это мой друг Вини Пух потерял, он мне тоже подарил шарик (достает из кармана, но он почему то не летает, как ваш. Интересно. Почему? (обращается к детям),
Дети: потому что наш шарик заполнен воздухом, а твой нет. 
А что такое воздух? 
Воспитатель: ребята посмотрите вокруг себя, вы воздух видите? Нет, он не видим, он прозрачный… 
Карлсон: где же его взять этот воздух? 
Воспитатель: воздух есть в каждом человеке, потому что мы им дышим, воздух есть вокруг нас. 
Карлсон: А как же узнать, что он есть везде? 
Воспитатель: Ребята, а давайте мы поможем Карлсону провести опыты с воздухом. 
Опыт 1. Сейчас мы с вами будем ловить воздух, я вам раздам пакеты и мы попытаемся воздух поймать (ловим воздух целлофановыми пакетами) .
Вывод: воздух можно поймать, хотя он не видим для нас. 
Воспитатель: А хотите, посмотреть, как с помощью воздуха перемещаются предметы?
Опыт 2. С султанчиками. 
Воспитатель: Вы заметили, что, когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, ленточка колышется, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас? Правильно это мы его с вами создали из воздуха. Значит ветер, это движение воздуха. 
Опыт 3. С веером. 
Воспитатель: А сейчас давайте возьмем веер, который вы сделали с родителями и помашем друг на друга. Что вы чувствуете? (дует ветер). А откуда появился ветер? Да ребята, мы опять его с вами создали, ветер это движение воздуха. 
3. Дидактическая игра. Работа с картинками. 
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами и Карлсоном поиграем, мы с вами отправимся в волшебный лес, а в этом волшебном лесу есть две волшебные полянки, на одной полянке ветряная погода, а на другой безветренная, нам с вами надо определить, где какая погода? 
Воспитатель: Ребята, скажите, какая погода на первой полянке? (тихая, безветренная), а как вы догадались? А на второй (сильный ветер, деревья гнутся).
Ребята, у меня есть карточки, на которых нарисованы признаки ветреной и безветренной погоды, я вам сейчас их раздам, а вы разложите их правильно по волшебным полянкам. 
Дети рассматривают картинки с изображением ветреной и безветренной погоды, обсуждают, раскладывают. 
Воспитатель: Проверяем, молодцы ребята, правильно разложили карточки. 
III. Заключительный этап. Рефлексия. 
С каким природным явлением мы сегодня познакомились? (ветер),
А ветер это что? – движение воздуха. 
А теперь давайте напомним Карлсону свойства воздуха: без запаха, прозрачный, легкий, есть везде вокруг нас. 
Молодцы. Мы сегодня с вами славно потрудились. И вы, и Карлсон
узнали много нового и интересного про ветер и воздух. 
Карлсон: ребята, мне у вас очень понравилось, я узнал много нового, но мне пора возвращаться домой. До свиданья ребята.