Урок обучения грамоте

,

учитель начальных классов,

УМК «Перспективная начальная школа».

Урок обучения грамоте.

Учебник: «Азбука» , .

Урок по теме: Звуки [ р ], [ р ´]. Буквы Р, р.

Цели урока:

·  познакомить с графическим образом буквами Р, р,

·  сформировать представление о звуках[ р ], [ р ´] как о звонком твердом и звонком мягком согласных,

·  развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление,

·  способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного чтения,

·  обогащать словарный запас учащихся, учить образовывать однокоренные слова,

·  обучать исследовательской деятельности,

·  воспитывать умение ценить время и рационально его использовать, воспитывать любознательность, прививать интерес к чтению, прививать любовь к сказкам .

Оборудование: азбука в картинках, условные обозначения звуков, слова для игры, карточки со словами и картинками, приложение к уроку, электронное приложение к учебнику , , . Уроки тётушки Совы - Азбука Малышка (www. ). Серия “ Пойте с нами” , 33 песенки о буквах алфавита. Образовательная программа издательства “ВЕСТЬ-ТДА”

Ход занятия

  I.  Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Время не теряем,
Урок мы начинаем.
Внимательно слушаем и правильно отвечаем.

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.

-Урок

- Умницы!

- Перемена.

- Молодцы!

  II.  Сообщение темы урока.

- Сегодня, друзья, мы снова отправимся путешествовать по АЗБУКЕ.

1.  Фонетическая зарядка.

Едет мотоцикл…(дррр).

Ставни скрипят…(хррр).

Кони храпят…(хррр).

Вороны кричат…(каррр).

Собаки рычат…( ррр).

- С каким звуком будем работать?

- Сегодня мы познакомимся с буквами Р, р и узнаем, какие звуки они обозначают.

- А что вы хотите узнать об этой букве?

( - На что похожа? - Как пишется? - Как читается? - Какие звуки обозначает? - Что в ней особенного? - С какими гласными дружит?- В каких словах встречается?)

- Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на эти вопросы.

  III.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

– У каждого из вас на парте лежит раздаточный материал.

- Как называется то, что нарисовано в рамке? (рисунок)

- С какого звука начинается это слово? ( [ р ´] )

- Названия, каких картинок внизу начинаются с звуков [ р ], [ р ´] ? Отметьте их крестиком.

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют по эталону на доске).

Самооценка с последующим обсуждением.

– Оцените свою работу в квадрате по следующей шкале:

“+” – справился;

“? ” – сомневался;

“-” -не справился.

  IV.  «Чтение» одноуровневых моделей (стр 32)

- Рассмотрите картинки в верхнем ряду учебника.

- Что нарисовано на первой картинке? (хор)

- Что нарисовано на второй картинке? (хорь)

Уч-ся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова «хор–хорь»

- Произнесите в слове хор последний звук.

- Дайте характеристику этому звуку.

- Произнесите последний звук в слове хорь

- Дайте характеристику этому звуку.

- Сравните данные звуки. (В слове «хор»- звонкий твердый согласный звук

[ р ], а в слове «хорь»- звонкий мягкий согласный звук [ р ´] )

- Каким условным обозначением в одноуровневой модели слова показывают звонкий твёрдый согласный звук?

На доске карточка: [ р ]

- Каким условным обозначением показывают звонкий мягкий согласный звук?

На доске карточка: [ р ´]

-Объясните, что обозначают слова «хор и хорь».

Хор – коллектив певцов, совместно исполняющих вокальное

произведение.

- Составьте предложение со словом хор.

В школе выступал детский хор.

- Составьте модель предложения.

.

- Сколько слов в предложении?

Хорь – хищный пушистый зверёк, а также его мех. В нашей стране

живут два вида хорьков: черный и степной.. один - темного цвета,

другой – светлый. Когда-то хорьков считали потребителями кур и

проклинали при каждом удобном случае. И всегда старались убить.

Но мало кто знал, что курица - случайная добыча хорьков, а

главная их пища - грызуны: черный уничтожает по 10-15 мышей, а

степной хорек –активный потребитель сусликов.

- Составьте предложение со словом хорь.

Хорь уничтожает грызунов.

- Составьте модель предложения.

.

- Сколько слов в предложении?

- Рассмотрите картинки во втором ряду в учебнике.

-Что нарисовано на первой картинке? (рысь)

-Что нарисовано на второй картинке? (рис)

Уч-ся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова «рысь и рис»

- Произнесите в каждом слове только первый звук.

- Дайте характеристику этим звукам.

- Сравните данные звуки. (В слове «рысь»- звонкий твердый согласный звук [ р ], а в слове «рис»- звонкий мягкий согласный звук [ р ´] )

- Какие гласные обозначают мягкость предыдущего согласного?

- Какие гласные показывают, что предыдущий согласный произносится твёрдо?

-Объясните, что обозначают слова «рысь и рис».

Рысь – типичный лесной житель, причем житель глухих хвойных лесов.

Тем не менее, её можно встретить и в других лесах. Рыси, как и

все кошки, - хищники. Как и все кошачьи, это осторожный,

ловкий, энергичный зверь.

Рис – злак с белыми продолговатыми зернами, идущими в пищу.

  V.  Конструирование большой и малой букв Р, р.

- Рассмотрите образцы печатных букв Р, р.

- Из каких элементов она состоит? ( полоска в форме прямой линии и полоскав форме полуовала)

- Сконструируйте из шаблонов буквы Р, р.

Один учащийся выполняет задание на доске.

  VI.  Знакомство с обозначением изученных звуков с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и правилом соотношения буквы «эр» и двух звуков [ р ], [ р ´].

- Буква «эр» обозначает два согласных звука: твердый звонкий [ р ] и мягкий звонкий [ р ´].

  VII.  Физминутка.

Ученики слушают песенку о букве Р и под музыку выполняют движения.

( Серия “ Пойте с нами” , 33 песенки о буквах алфавита. Образовательная программа издательства “ВЕСТЬ-ТДА”).

- А сейчас мы превратимся в испытателей. Должны же мы испытать нашу новую букву?

VIII.  Чтение слов в столбиках (на доске)

эм	ара	мама	рано	Анна
эн	ура	рама	нора	Рома
эр	эра	рана	Нора	Роман

- Что общего в словах первого столбика?  (Слова 1 столбика – это название букв.)

– Что общего в словах 2 столбика? (второй слог – ра)

– Чем различаются? (первыми гласными звуками)

 – Можем ли мы объяснить значение слов второго столбика? (Нет).

– Тогда обратимся за толкованием значения слов к словарю Ожегова.

Ара – длиннохвостый попугай.

Эра – крупный исторический период времени, эпоха.

Ура – возглас, восклицание.

– Что общего в словах пятого столбика? (Это имена людей).

- Что вы знаете о правописании? (имена людей пишутся с большой буквы)

  IX.  Включение нового знания в систему знаний.

– Достаточно ли мы выполнили заданий для усвоения нового материала? (Нет).

– Что ещё надо сделать? (Потренироваться).

Выполнение тренировочных заданий.

1. Игра в слова.

а) Работа над чистоговоркой.

– Прочитайте слоги.

Найдите в чистоговорке схожие по звучанию слоги и слова.

– Прочитайте всю чистоговорку.

Ар – ур – эр – ор – вышла детвора во двор,

Ру – ол – ро – ра – прятки – лучшая игра.

Ра – ро – ра – ру – разбегайтесь по двору!

б) Придумай окончания предложений к схемам (рисунки: слов с буквой р)

( ручка, книга, мишка, карась, радуга)

У Наума.

У Романа.

в) Игровой тренинг

рябина картина вечер рак море

радуга стрекоза фонарь рис река

Артур Ира Арина мир мороз

(чтение слов хором, работа по раскрытию значения слов)

Инструкция:

- звук [ р ´] в начале слова;

- звук [ р ] в начале слова;

- звук [ р ´] в середине слова;

- звук [ р ] в середине слова;

- звук [ р ´] в конце слова;

- звук [ р ] в конце слова;

- односложные;

- двусложные;

- трехсложные;

- слова, начинающиеся с согласного;

- слова, начинающиеся с согласного, обозначающего мягкий звук;

- слова, начинающиеся со звонкого согласного звука;

- слова, в которых последний звук глухой;

- слова – имена собственные.

– Что знаете об этих людях?

  X.  Оздоровительная минутка (начинается словами):

Люди с самого рождения 
Жить не могут без движения.

Упражнение “Гора” (для осанки).

Руки опустите вниз, выровните спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело — как гора. Одна половинка горы говорит: “ Сила во мне!” и тянется вверх. Другая говорит: “Нет, сила во мне!” и тоже тянется вверх. “Нет! — решили они. — Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих”. Потянулись обе вместе, сильно – сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь друг другу. Молодцы!

  XI.  Работа в парах

– Сравните диалоги (разговор двух людей). Прочитайте их по-разному.

Обратите внимание на выделенные слова (интонацию и логическое ударение).

– Рома мал?	– Рома мал?
– Мал.	– Рома!

  XII.  Игра.

На “компьютере” только пять букв. Сравните набор букв и слов. Какое слово нельзя “набрать” на этом “компьютере”? Назовите его. Объясните свой выбор.

XIII.  Работа над пословицей.

– Объясните, как вы понимаете пословицу.

Рабочие руки не знают скуки.

– В каких случаях её употребляют?

XIV.  Однокоренные слова :

рука (каждая из двух верхних конечностей человека от плечевого сустава до кончиков пальцев, а также от запястья до кончиков пальцев),

рукавица, рукавичка (предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно) ,

рукав, рукавчик (часть одежды, покрывающая руку или часть руки),

рукастый (1. Имеющий большие руки. 2. Делающий всё своими руками; умелый) .

  XV.  Работа в парах.

– Это задание надо делать вдвоем. Перед вами лежат цветные карандаши и две нарисованные рукавички. Ребята, как вы думаете, почему я для работы в парах выбрала именно рукавички?

Ответы учеников могут быть очень разнообразными. ( Сегодня на улице холодно и поэтому надо надеть рукавички, слово рукавички начинается с буквы Р, с этой буквой мы познакомились на уроке.)

Рукавички надо украсить так, чтобы получилась одинаковая пара. Узор может быть любой. Сначала договоритесь между собой, какой будет узор, а потом пусть каждый его нарисует.

(Здесь универсальным учебным действием служат коммуникативные действия, которые обеспечивают возможность сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться).

– Ребята, вы хотите, чтобы ваши рукавички ожили? (Да.)

– Тогда поиграем в игру. Хлопните в ладоши, когда услышите слог “ру” в следующих словах.

Караси, работа, коробка, ручей, карусель, рубанок, кожура, барсук.

Работа с электронным приложением к учебнику , , :1. Составляем слова. 2. Играем вместе. 3.Смортим мультфильм. 4. Составляем рассказ. 5.Ищем слова на картинке.

XVI.  Итог урок (Рефлексия)

- Запомните слова со звуками [ р ], [ р ´].

Видео. Уроки тётушки Совы - Азбука Малышка (www.youtube.com).

- Назовите слова со звуком [ р ].

- Назовите слова со звуком [ р ´].

– По какому городу путешествовали?

– С какой буквой познакомились?

– Чему научились?

– Всем ли было легко?

– Какие трудности испытывали?

– Надо ли ещё потренироваться?

– Понравился ли вам урок?