Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра органической химии
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
Вычислительные методы в химии
04.03.01 – Химия
(код и наименование направления)
Профиль подготовки: Химия / Органическая и биоорганическая химия
(профиль/специализация)
Разработчики:
Старший преподаватель кафедры органической химии___________
должность
____________//
подпись
Барнаул 2017
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения дополнения: | Протокол от июня 2017 г. №____ Зав. кафедрой , д. х.н., профессор фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ___________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ___________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ____________________________ фио, должность |
1. Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенций осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ПК-5 способность получать и обрабатывать результаты научных экспериментов с помощью современных компьютерных технологий | Знает: - программное обеспечение для квантово-химических расчетов; - методы квантово-химических расчетов. Умеет: - создавать молекулярные модели; - проводить квантово-химический расчет. Владеет: - навыками проведения квантово-химических расчетов; - навыками обработки получаемых расчетных данных. | Практические занятия |
Базовый этап формирования компетенций (формируется по окончании изучения дисциплины) | ||
ПК-5 способность получать и обрабатывать результаты научных экспериментов с помощью современных компьютерных технологий | Знает: - программное обеспечение для квантово-химических расчетов; - методы квантово-химических расчетов. Умеет: - создавать молекулярные модели; - осуществлять выбор оптимального метода для расчета; - проводить квантово-химический расчет. Владеет: - навыками проведения квантово-химических расчетов; - навыками обработки получаемых расчетных данных | Зачет |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА | ||
ПК-5 способность получать и обрабатывать результаты научных экспериментов с помощью современных компьютерных технологий | Знает: - программное обеспечение для квантово-химических расчетов; - методы квантово-химических расчетов. Умеет: - создавать молекулярные модели; - осуществлять выбор оптимального метода для расчета; - проводить квантово-химический расчет. Владеет: - навыками проведения квантово-химических расчетов; - навыками обработки получаемых расчетных данных | Отчет о НИР, ГИА |
2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения практических заданий
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | 1. Полнота выполнения практического задания; 2. Своевременность выполнения задания; 3. Последовательность и рациональность выполнения задания; 4. Самостоятельность решения; 5. и т. д. | Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетворительно (уровень не сформирован) | Студентом задание не решено. |
Оценивание ответа на зачете
Бинарная шкала | Показатели | Критерии |
Зачтено | 1. Полнота изложения теоретического материала; 2. Полнота и правильность решения практического задания; 3. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); 4. Самостоятельность ответа; 5. Культура речи; 6. и т. д. | Студент показывает хорошие знания изученного учебного материала; самостоятельно и обоснованно может выбрать метод для расчета; может провести расчеты и интерпретировать полученные результаты; владеет основными терминами и понятиями изученного курса. |
Не зачтено | Выставляется при наличии серьезных упущений в процессе изложения учебного материала; в случае отсутствия знаний основных понятий и определений курса или присутствии большого количества ошибок при интерпретации основных определений; если студент показывает значительные затруднения при выборе необходимого метода расчета; неумения провести расчет; при затруднениях в интерпретации полученных результатов |
3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Задания к лабораторным работам размещены на образовательном портале АлтГУ http://portal. edu. asu. ru/course/view. php? id=1880
Перечень заданий к зачету
Перечень тем |
1. Методом молекулярной механики (выберите наилучший метод) оптимизируйте геометрию циклопентана и приведите основные энергетические характеристики. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии в файле Microsoft Word. Файл назовите циклопентан. doc. 2. Методом молекулярной механики (выберите наилучший метод) оптимизируйте геометрию циклогептана и приведите основные энергетические характеристики. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии в файле Microsoft Word. Файл назовите циклогептан. doc. 3. Методом молекулярной механики (выберите наилучший метод) оптимизируйте геометрию циклооктана и приведите основные энергетические характеристики. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии в файле Microsoft Word. Файл назовите циклооктан. doc. 4. Методом молекулярной механики (выберите наилучший метод) оптимизируйте геометрию циклогексана (в наиболее устойчивой конформации) и приведите основные энергетические характеристики. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии в файле Microsoft Word. Файл назовите циклооктан. doc. 5. Выполните оптимизацию циклопропана ограниченным методом Хартри-Фока. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии, длин связей и углов в файле Microsoft Word. Файл назовите циклопропан. doc. 6. Выполните оптимизацию циклобутана ограниченным методом Хартри-Фока. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии, длин связей и углов в файле Microsoft Word. Файл назовите циклобутан. doc. 7. Вычислите энергию протонирования аммиака. Результат приведите в виде моделей молекул и численных значений энергии, длин связей и углов в файле Microsoft Word. Файл назовите аммиак. doc. 8. Вычислите энергию протонирования метана. Результат приведите в виде моделей молекул и численных значений энергии, длин связей и углов в файле Microsoft Word. Файл назовите метан. doc. 9. Вычислите энергию протонирования фтороводорода. Результат приведите в виде моделей молекул и численных значений энергии, длин связей и углов в файле Microsoft Word. Файл назовите фтороводород. doc. 10. Методом молекулярной механики (выберите наилучший метод) оптимизируйте геометрию циклогептена и приведите основные энергетические характеристики. Результат приведите в виде модели молекулы и численных значений энергии в файле Microsoft Word. Файл назовите циклогептен. doc. 11. Выберите метод и расчетом проиллюстрируйте, какое соединение пропен или 3-нитропропен обладает большей реакционной способностью в реакциях с электрофильными реагентами (E+). Результат приведите в виде моделей молекулы и численных значений энергии, зарядов на атомах в файле Microsoft Word. Файл назовите пропен. doc. 12. Выберите метод и расчетом проиллюстрируйте, какое соединение пропен или метилвиниловый эфир обладает большей реакционной способностью в реакциях с электрофильными реагентами (E+). Результат приведите в виде моделей молекулы и численных значений энергии, зарядов на атомах в файле Microsoft Word. Файл назовите пропен-эфир. doc. 13. Выберите метод и расчетом проиллюстрируйте, какое соединение пропен или 3-хлорпропен обладает большей реакционной способностью в реакциях с электрофильными реагентами (E+). Результат приведите в виде моделей молекулы и численных значений энергии, зарядов на атомах в файле Microsoft Word. Файл назовите пропен-хлор. doc. 14. Выберите метод и расчетом проиллюстрируйте, какое соединение ацетон или уксусный альдегид обладает большей реакционной способностью в реакциях с нуклеофильными реагентами (Nu–). Результат приведите в виде моделей молекулы и численных значений энергии, зарядов на атомах в файле Microsoft Word. Файл назовите ацетон. doc. 15. Выберите метод и расчетом проиллюстрируйте, какое соединение ацетон или формальдегид обладает большей реакционной способностью в реакциях с нуклеофильными реагентами (Nu–). Результат приведите в виде моделей молекулы и численных значений энергии, зарядов на атомах в файле Microsoft Word. Файл назовите формальдегид. doc. 16. Выберите метод и расчетом проиллюстрируйте, какое соединение этаналь или формальдегид обладает большей реакционной способностью в реакциях с нуклеофильными реагентами (Nu–). Результат приведите в виде моделей молекулы и численных значений энергии, зарядов на атомах в файле Microsoft Word. Файл назовите этаналь. doc. |
4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Для допуска к зачету необходимо выполнить шесть лабораторных работ. Оценка – «зачтено/зачтено с замечаниями/не зачтено».
В зачет состоит из практического задания, соответствующего содержанию формируемых компетенций. Студент выполняет задание, связанное с расчетом каких-либо молекулярных характеристик (в соответствии с заданием), после чего показывает результат преподавателю и отвечает на его вопросы.
