Лексическая синтагматика и средства её описания

Тема 6

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СИНТАГМАТИКА И СРЕДСТВА ЕЁ ОПИСАНИЯ

Вопросы для обсуждения

1.  Что такое синтагматические отношения лексических единиц (семантические реляции)? Что называется синтактикой знака? Чем обусловлены правила соединения слова с другими словами?

2.  Какие способы представления семантических отношений вы знаете?

3.  Что представляют собой семантические валентности лексемы, обусловленные её лексическим значением?

4.  В чём выражается сочетаемость лексемы? Охарактеризуйте типы сочетаемости.

5.  В чём заключается взаимосвязь между лексической синтагматикой и парадигматикой?

6.  Каковы правила проведения дистрибутивного анализа?

7.  Что представляет собой дистрибутивно-трансформационный анализ лексем?

СЕМАНТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Раздел 2. Лексическая синтагматика

Задача 2.1.

Прилагательные надоедливый, назойливый, навязчивый описываются в словарях русского языка как синонимы. Сравните их сочетаемость с существительными: сосед, комар, дождь, идея, посетитель, предложение, стук (в дверь), собеседник, звук, картина и на этой основе определите, какими семами различаются их значения.

Задача 2.2.

Дан ряд русских прилагательных: иностранный, заграничный, зарубежный, заморский, иноземный, чужестранный, иноплеменный, импортный, внешний. Все ли их можно считать синонимами? Укажите на различия в сочетаемости данных слов с существительными: гость, товар, наречие, связи, купец, поездка, делегация, обычай, обувь, литература, писатель. Какие из прилагательных и какими пометами следовало бы снабдить в словаре?

Задача 2.3.

Определите значения прилагательного крутой в следующих русских словосочетаниях: крутой обрыв, крутая каша, крутой нрав, крутой подъём, крутые яйца, крутые меры, крутой поворот, крутой характер, крутой бизнесмен, крутой кипяток, крутая брань, крутая лестница.

Подберите к каждому случаю синоним. Сгруппируйте словосочетания в соответствии с семантикой прилагательного: сколько разных значений представлено?

Задача 2.4.

Сравните сочетаемость русских глаголов воспитывать, тренировать, дрессировать с существительными: детей, спортсменов, коллектив, память, волю, внимание, собак, дельфинов, подопечных, организм, мышцы, пальцы. И определите, какими семами различаются значения этих глаголов.

ЗАДАНИЯ

Задание 1.

Проведите анализ близких по значению и сочетаемости слов. Выберите из предложенных ниже пар слов три. Опишите семантические отношения: 1. полное совпадение значений; 2. частичное совпадение значений. При частичном совпадении значений выделите общую семантическую часть и объясните, в чём состоят различия.

Приведите следующие типы контекстов (если это возможно):

а) контекст, в котором первое слово возможно, а второе нет;

б) контекст, в котором второе слово возможно, а первое не;

в) контекст, в котором оба слова возможны, при этом смысл целого при замене слов не меняется;

г) контекст, в котором оба слова возможны, при этом смысл целого различен в зависимости от выбора того или иного слова.

Попытайтесь там, где это возможно, описать сочетаемость слов исходя из семантики, в том числе запреты на употребление слова в том или ином контексте (типы а и б).

1.  осуждать – обвинять;

2.  улучшаться – исправляться;

3.  истинный – правдивый;

4.  брести – тащиться;

5.  плохой – негодный;

6.  клеветать – чернить;

7.  щедрый – расточительный;

8.  неприятный – антипатичный;

9.  всякий – каждый;

10.  нынешний – теперешний;

11.  мало – немного;

12.  кто-нибудь – кто-то;

13.  отвезти – увезти.

Литература

1.  Кобозева семантика. М.: Эдиториал УРСС, 2000. – С. – 123-155.

2.  Кронгауз . Задачи. Задания. Тесты. М.: Академия. 2006.

3.  Норманн задачи. М.: Флинта. Наука. 2006.