Рабочая (учебная) программа

Пояснительная записка

Данная рабочая (учебная) программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобрнауки России , на основании приказа МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №14» от 16. 07. 2015 № 000 «Об утверждении учебного плана» МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №14» на 2015 – 2016 учебный год, примерной образовательной программы по математике авторской программы .

Программа направлена на обеспечение:

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего образования;

единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Изучение математики в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника — фор­мирование способности к интеллектуальной деятельности (ло­гического и знаково-символического мышления), пространст­венного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;

освоение начальных математических знаний — пони­мание значения величин и способов их измерения; использо­вание арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выпол­нения арифметических действий;

воспитание интереса к математике, стремления исполь­зовать математические знания в повседневной жизни.

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математи­ческий текст, формируются речевые умения. Школьники учатся ставить вопросы по ходу вы­полнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы реше­ния учебной задачи, характеризовать результаты своего учебно­го труда.

Математическое содержание позволяет развивать и орга­низационные умения: планировать этапы предстоящей рабо­ты, определять последовательность учебных действий; осу­ществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участво­вать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по по­иску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Систематический курс в 3 классе изучается 4 ч в неделю, итого – 136 ч.

I четверть – 8 недель (32 ч). Ш четверть – 10 недель (40 ч).

П четверть – 8 недель (32 ч). IV четверть – 8 недель (32 ч).

Содержание

Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок. Таблица умножения. Сочетательное свойство умножения. Умножение на 10.

Смысл деления. Названия компонентов и результата деления. Взаимосвязь умножения и деления. Понятие «уменьшить в...». Кратное сравнение. Невозможность деления на нуль. Деление числа на 1 и на само себя.

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.

Правила порядка выполнения действий в выражениях.

Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.

Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа. Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Алгоритм письменного сложения и вычитания.

Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.

Текстовые задачи, при решении которых используются:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) разностное и кратное сравнение;

г) прямая и обратная пропорциональность.

Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник, квадрат).

Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.

Требования к результатам освоения программы

Личностными результатами обучающихся являются: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математичес­ких задач могут быть им успешно решены; познавательный ин­терес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, опреде­лять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся третьего класса являются: осво­енные знания о многозначных числах, величинах (площадь, длина, время, масса), арифметических действи­ях (сложение, вычитание, умножение, деление), геометрических фигурах (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность), знание структуры задачи (условие, вопрос). Умения выби­рать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий (сложения (переместительное и сочетательное), умножения (переместительное, сочетательное, распределительное), деления суммы на число). Способы вычисления площади и периметра прямоугольника, приемы решения заданий, умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных математических заданий.

Учащиеся третьего класса должны знать:

Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка). Свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

в) деления суммы на число.

Названия компонентов и результатов действий, правила нахождения слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя.

Разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц).

Алгоритм письменного сложения и вычитания.

Способы сравнения и измерения площадей. Способы вычисления площади и периметра прямоугольника.

Правила порядка выполнения действий в выражениях.

Названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг.

Структуру задачи: условие, вопрос.

Учащиеся третьего класса должны уметь:

Устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и в пределах 1000, сводимых к действиям в пределах 100, используя знание разрядного состава двузначных чисел, смысла сложения, вычитания, умножения и деления, взаимосвязи компонентов и результатов действий, свойств арифметических действий, различные вычислительные приемы.

Использовать эти правила при выполнении различных заданий.

Читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений.

Складывать и вычитать многозначные числа «в столбик».

Сравнивать площади данных фигур с помощью различных мерок. Использовать эти знания для решения задач.

Использовать эти знания для вычисления значений различных числовых выражений.

Узнавать и изображать эти фигуры, выделять их существенные признаки.

Читать задачу (выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные величины), выявлять отношения между величинами, содержащимися в тексте задачи, используя для этой цели схемы и таблицы.

Второй уровень

Знать:

– последовательность чисел от 0 до 1000;

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

Уметь:

– читать и записывать числа в пределах 1000;

– правильно выполнять устно четыре арифметических

действия в пределах 100 и в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

– применять правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них);

– решать текстовые задачи в одно действие, связанные со смыслом изученных арифметических действий и отношений;

– измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезки заданной длины.

Тематическое планирование:

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности обучающихся
1	Сравнение и запись трехзначных чисел. Повторение.	1		Сравнивают и записывают трехзначные числа, повторяют разрядный состав трехзначного числа. Переводят вербальную модель в предметную.
2	Переместительное и сочетательное свойство сложения. Повторение.	1		Повторяют переместительное и сочетательное свойство сложения, складывают и вычитают числа в пределах 100.
3	Входная проверочная работа. № 1	1		Складывают и вычитают числа в пределах 100. Решают задачи.
4	Переместительное и сочетательное свойство сложения. Решение задач.	1		Складывают и вычитают числа в пределах 100, повторяют названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, свойства сложения. Решают задачи.
5	Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры.	1		Сравнивают плоские и кривые поверхности, плоские и объёмные фигуры. Выбирают схему к заданной задаче, достраивают данную схему. Сравнивают числа, выявляют закономерность в построении ряда чисел.
6	Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Устный счет.	1		Определяют схему, соответствующую данному условию задачи, решают задачи разными способами. Анализируют пары выражений с различных точек зрения.
7	Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей.	1		Вспоминают смысл умножения, переместительное свойство умножения, заменяют произведение суммой чисел. Повторяют табличные случаи умножения с числам 9. Складывают и вычитают числа в пределах 100. Решают задачи.
8	Табличные случаи умножения. Решение задач.	1		Повторяют табличные случаи умножения. Складывают и вычитают числа в пределах 100. Решают задачи.
9	Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником.	1		Вспоминают названия линий, четырёхугольников, упражняются в измерении прямых углов
10	Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные числа. Построение прямого угла.	1		Вспоминают смысл умножения, переместительное свойство умножения, заменяют произведение суммой чисел. Повторяют табличные случаи умножения с числам 8. Складывают и вычитают числа в пределах 100. Решают задачи.
11	Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск правила.	1		Складывают и вычитают трёхзначные числа
12	Контрольная работа.	1		Повторяют единицы длины и их соотношения. Складывают и вычитают числа в пределах 100. Решают задачи.
Умножение. Площадь фигуры.
13	Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносторонние фигуры.	1		Знакомятся с понятием «площадь» в процессе выполнения практических упражнений. Сравнивают площади способом наложения фигур.
14	Решение задач. Поиск закономерностей числового ряда.	1		Сравнивают площади способом наложения фигур. Повторяют табличные случаи умножения с числами 8 и 9. Завершают построение схемы и решают задачу.
15	Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0	1		Сравнивают площади способом наложения фигур. Решают задачи. Вспоминают случаи умножения с числом 1 и 0. Закрепляют табличные случаи с числами 8, 9
16	Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7. Проверочная работа	1		Знакомятся с новым способом измерения и сравнения площадей с помощью мерок. Составляют таблицу умножения с числом 7 и начинают её запоминать..
17	Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок	1		Сравнивают площади с помощью мерок. Отрабатывают табличные случаи умножения с числом 7.
18	Сравнение площадей с помощью мерок Табличное умножение с числом 7, 8, 9.	1		Вспоминают смысл умножения, переместительное свойство умножения, заменяют произведение суммой чисел. Усваивают таблицу умножения с числом 7. Измеряют и сравнивают площади с помощью мерок.
19	Проверочная работа. Решение задач. Вычислительные навыки и умения.	1		Усваивают таблицу умножения с числом 7. Измеряют и сравнивают площади с помощью мерок.
20	Табличные случаи умножения с числом 6. Измерение площади.	1		Уточняют представления о площади фигуры и её измерении. Усваивают таблицу умножения с числом 6.
21	Поиск закономерностей. Табличные случаи умножения с числом 5.	1		Усваивают таблицу умножения с числом 5.
22	Решение задач. Трёхзначные числа.	1		Выясняют сходство и различие схем, формулируют вопросы. Складывают и вычитают трехзначные числа.
23	Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2.	1		Составляют и усваивают таблицы умножения с числами 4, 3, 2.
24	Знакомство с сочетательным свойством умножения			Вспоминают известные свойства арифметических действий. Знакомятся с сочетательным свойством умножения.
25	Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10	1		Применяют сочетательное свойство умножения при вычислениях, выводят правило умножения числа на 10.
26	Применение сочетательного свойства при решении задач.	1		Применяют сочетательное свойство умножения при вычислениях. Решают задачи.
27	Проверочная работа. Табличные случаи умножения с числами 5,6,7	1		Вспоминают табличные случаи умножения с числами 5 - 9. Знакомятся с таблицей Пифагора.
28	Контрольная работа	1
Деление.
29	Предметный смысл деления. Название компонентов и результата деления	1		Знакомятся с делением (знаком деления, записью действия), предметным смыслом этого арифметического действия и названием компонентов деления.
30	Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления..	1		Осознают предметный смысл деления и взаимосвязь умножения и деления.
31	Взаимосвязь компонентов и результата умножения. Правило Проверочная работа	1		Формулируют правило о взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления, применяют его при вычислениях.
32	Решение задач. Смысл деления.			Усваивают правило о взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления, применяют его при вычислениях. Усваивают табличные случаи умножения и деления.
33	Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления.	1		Формулируют правило о взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления, применяют его при вычислениях.
34	Решение задач. Смысл деления.	1		Усваивают правило о взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления, применяют его при вычислениях. Усваивают табличные случаи умножения и деления.
35	Табличные случаи деления. Решение задач. Проверочная работа	1		Усваивают правило о взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления, табличные случаи умножения и деления. Решают задачи, используя представления о конкретном смысле деления.
Отношения (больше в …, меньше в …, увеличить в …, уменьшить в …)
36	Уменьшить в несколько раз.	1		Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз», устанавливают его связь с предметным смыслом деления.
37	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков.	1		Усваивают понятие «уменьшить в несколько раз», совершенствуют вычислительные умения.
38	Решение задач.	1		Решают задачи, используя прием завершения начатой схемы.
39	Деление любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число. 167-176 Невозможность деления на нуль. Решение задач. Проверочная работа	1		Рассматривают случаи деления любого числа на 1, само на себя, деление нуля на число и невозможность деления на нуль.
Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» (кратное сравнение)
40	Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения.	1		Знакомятся с предметным смыслом кратного отношения. Повторяют табличные случаи умножения и деления.
41	Решение задач. Выбор схематической модели.	1		Усваивают кратное сравнение. Формулируют вопросы к заданному условию.
42	Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой	1		Вспоминают правило о взаимосвязи компонентов и результата умножения, табличные случаи умножения и деления. Решают задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Усваивают кратное сравнение.
43	Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма.	1		Анализируют схему задачи, составляют план решения задачи. Совершенствуют вычислительные навыки. Решают задачи на кратное сравнение. Повторяют табличные случаи умножения и деления.
44	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков	1		Повторяют математическую терминологию, читают выражения. Анализируют текст задачи и соотносят его со схемой.
45	Решение задач. Способ действия при делении круглых десятков на 10 и на круглый десятки. Проверочная работа.	1		Знакомятся с приёмом деления «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки, усваивают способ действия.
Порядок выполнения действий в выражениях.
46	Анализ числовых выражений. Порядок выполнения действий в выражениях.	1		Знакомятся с правилами порядка выполнения действий, их содержанием. Анализируют, сравнивают, классифицируют выражения. Повторяют табличные случаи умножения и деления.
47	Преобразование числовых выражений. Порядок выполнения действий в выражениях.	1		Анализируют выражения, усваивают правила порядка выполнения действий в выражениях. Знакомятся с различными формами записи при вычислении значений выражений. Используя математическую терминологию, формулируют правило.
48	Применение правил. Порядок выполнения действий в выражениях.	1		Записывают решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий. Усваивают правила порядка выполнения действий в выражениях.
49	Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Порядок действий в выражениях.	1		Анализируют выражения, усваивают правила порядка выполнения действий в выражениях. Записывают решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий. Повторяют табличные случаи умножения и деления.
50, 51	Контрольная работа. Порядок действий в выражениях.	2		Повторяют сочетательное свойство умножения, свойства сложения. Анализируют выражения, находят значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий. Записывают решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий. Переводят вербальную модель в символическую, осознают взаимосвязь между величинами, данными в условии.
52	Сравнение числовых выражений. Решение задач.	1		Применяют правила порядка выполнения действий; повторяют отношения «больше на...», «больше в...», разностное и кратное сравнение. Совершенствуют вычислительные навыки. Выявляют закономерность, выписывая пары чисел в соответствии с условием задания.
53 54 55 56	Решение задач. Вычисление значений выражений. Проверочная работа по теме (№ 4)	4		Вспоминают табличные случаи умножения и деления, сложение и вычитание в пределах 100. Анализируют выражения, находят значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий. Записывают решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.
Единицы площади.
57	Сравнение площади с помощью мерок. Единица площади – 1 см2, 1 мм2 Практическая работа.	1		Знакомятся с единицей площади – квадратный сантиметр.
58	Единицы площади – 1 дм2 и 1 м2.	1		Знакомятся с единицами площади – 1 дм2 и 1 м2. Преоб разовывают величины.
59	Единицы площади и их соотношения. Проверочная работа	1		Усваивают единицы площади и их соотношения.
60	Контрольная работа	1		Вспоминают табличные случаи умножения и деления, сложение и вычитание в пределах 100. Находят значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий. Записывают решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий.
61 62 63 64	Резервные уроки Контрольный устный счет.	4
Площадь и периметр прямоугольника.
65	Периметр прямоугольника. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника	1		Знакомятся со способом вычисления площади прямоугольника. Устанавливают связь способа измерения площади и способа ее вычисления с использованием длин смежных сторон.
66	Площадь и периметр прямоугольника. Решение задач.	1		Устанавливают связь способа измерения площади и способа ее вычисления с использованием длин смежных сторон.
67	Площадь и периметр прямоугольника. Решение задач.	1		Усваивают взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника; усваивают способы вычисления его периметра. Вспоминают табличные случаи умножения и деления, сложение и вычитание в пределах 100.
68	Площадь и периметр прямоугольника Проверочная работа (№8)	1		Усваивают способы вычисления площади и периметра. Вспоминают табличные случаи умножения и деления, сложение и вычитание в пределах 100.
Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное.
69	Предметная и символическая модели распределительного свойства умножения. Правило умножения суммы на число.	1		Вспоминают свойства умножения, знакомятся с распределительным свойством умножения, устанавливая соответствия между предметной и символической моделями.
70, 71	Распределительное свойство умножения.	2		Усваивают распределительное свойство умножения. Совершенствуют навыки табличного умножения и овладевают умением умножать двузначное число на однозначное.
72 73	Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач. Проверочная работа по теме: Площадь и периметр.	2		Усваивают прием устного умножения двузначного числа на однозначное, повторяют распределительное свойство умножения, разрядный и десятичный состав числа, совершенствуют навыки табличного умножения, упражняются в чтении и записи трехзначных чисел. Анализируют текст задач и записывают решение.
74	Умножение двузначного числа на однозначное.	1		Усваивают прием устного умножения двузначного числа на однозначное. Усваивают способы вычисления площади и периметра.
75 76	Проверочная работа по теме: Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.	2		Усваивают распределительное свойство умножения и прием умножения двузначного числа на однозначное. Совершенствуют навыки табличного умножения.
Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
77	Деление суммы на число. Поиск правила записи выражения.	1		Рассматривают два способа деления суммы на число.
78	Деление двузначного числа на однозначное. (устное деление)	1		Усваивают прием деления двузначного числа на однозначное. Наблюдают взаимосвязь распределительного свойства умножения и деления суммы на число.
79 80	Деление двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач.	2		Усваивают прием деления двузначного числа на однозначное.. Делят двузначное число на однозначное. Применяют свойство деления суммы на число для решения задач двумя способами.
81	Контрольная работа.	1		Усваивают прием умножения двузначного числа на однозначное. Совершенствуют навыки табличного умножения. Повторяют правила порядка выполнения действий в выражениях. Решают задачи.
Деление двузначного числа на однозначное.
82	Деление двузначного числа на однозначное. Поиск приема деления двузначного числа на однозначное.	1		Усваивают свойства деления суммы на число.
83	Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач.	1		Усваивают свойства деления суммы на число. Выявляют закономерность в построении ряда и находят значения выражений
84	Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач. Проверочная работа	1		Усваивают нумерацию четырехзначных чисел. Усваивают прием деления двузначного числа на двузначное и двузначного числа на однозначное. Решают задачи.
Цена. Количество. Стоимость.
85	Взаимосвязь понятий: «цена», «количество», «стоимость». Решение задач.	1		Уточняют знания о денежных единицах: (р.) – рубли, (к.) – копейки, представления о цене. Уточняют понятия «цена», «количество», «стоимость» и взаимосвязь между ними.
86	Цена. Количество. Стоимость. Решение задач.	1		Анализируют текст задач, соотносят со схемой, составляют план решения и решают задачи на нахождение цены, количества, стоимости.
87 88	Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.	2		Повторяют понятия «больше в...», «больше на...», разностное сравнение. Анализируют текст задач, соотносят со схемой, составляют план решения и решают задачи на нахождение цены, количества, стоимости.
89 90	Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Контрольная работа.	2		Повторяют правила порядка выполнения действий в выражениях, табличные случаи умножения и деления, прием умножения двузначного числа на однозначное, прием деления двузначного числа на двузначное и двузначного числа на однозначное. Повторяют понятия «больше в...», «больше на...», разностное сравнение. Анализируют текст задач, соотносят со схемой, составляют план решения и решают задачи на нахождение цены, количества, стоимости.
Четырехзначные числа. Тысяча.
91	Четырехзначные числа. Тысяча.	1		Знакомятся с новой счетной единицей – тысяча. Читают и записывают трехзначных числа, их разрядный состав. Анализируют и классифицируют числа.
92	Чтение и запись четырехзначных чисел. Проверочная работа по теме: Цена. Количество. Стоимость.	1		Читают и записывают четырехзначные числа, их разрядный и десятичный состав. Решают задачи на нахождение цены, количества, стоимости.
93	Чтение и запись четырехзначных чисел. Умножение числа на 100.	1		Анализируют числа с точки зрения их разрядного и десятичного состава, выявляют сходства и различия в записи чисел, обобщают результаты наблюдений. Знакомятся с правилом умножения числа на 100.
94	Чтение и запись четырехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Контрольный устный счет.	1		Читают и записывают четырехзначные числа, их разрядный и десятичный состав. Повторяют разностное сравнение, увеличение числа в несколько раз. Решают комбинаторные задачи
95	Нумерация четырехзначных чисел, разрядный состав.	1		Читают и записывают четырехзначные числа. Повторяют понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» и распределительное свойство умножения.
96	Контрольная работа.	1		Повторяют правила порядка выполнения действий в выражениях, табличные случаи умножения и деления, прием умножения двузначного числа на однозначное, прием деления двузначного числа на двузначное и двузначного числа на однозначное. Решают задачи.
97	Единица длины – километр	1		Знакомятся с единицей длины – километр – и соотношением: 1 км = 1000 м; совершенствуют умение решать задачи
98	Математический диктант по теме: Четырехзначные числа.	1		Сравнивают числа, записывают числа в порядке возрастания или убывания, в виде суммы разрядных слагаемых, классифицируют числа, совершенствуют навыки табличного умножения и деления. Повторяют умножение и деление числа на однозначное число.
99	Четырехзначные числа. Решение задач.	1
100	Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила.	1
101	Деление многозначных чисел на 10 и 100. Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г	1		Знакомятся с единицей массы – грамм и соотношением 1 кг = 1000 г.
102	Единицы массы тонна и центнер. Таблицы и шкалы.	1		Знакомятся с единицами массы – Тонна, центнер и соотношением 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.
103 104	Резервные уроки	2
Многогранники. Куб. Параллелепипед.
105	Классификация геометрических фигур. Развёртка куба	1		Классифицируют геометрические фигуры, изготавливают развёртку куба.
106	Прямоугольный параллелепипед. Его развёртка.	1		Знакомятся с фигурой «параллелепипед», изготавливают его развёртку.
Пятизначные и шестизначные числа.
107	Пятизначные и шестизначные числа. Классификация многозначных чисел.	1		Читают и записывают пятизначные и шестизначные числа, сравнивают их, записывают в виде суммы разрядных слагаемых. Выводят способ умножения числа на 1000, на 10000.
108	Пятизначные и шестизначные числа. Умножение на 1000.	1		Читают и записывают многозначные числа, сравнивают их, записывают в виде суммы разрядных слагаемых.
109	Решение арифметических задач. Сочетательное свойство умножения.	1		Решают арифметические задачи, используют сочетательное свойство умножения и таблицы умножения при вычислениях
110	Сравнение многозначных чисел.	1		Сравнивают многозначные числа, 4станавливают правила и закономерности в записи числового ряда.
111 112 113	Нумерация многозначных чисел. Запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания. Проверочная работа по теме (№ 15) Многозначные числа.	3		Читают и записывают многозначные числа; повторяют свойства умножения, сочетательное свойство сложения, порядок выполнения действий в выражениях.
Сложение многозначных чисел.
114	Сложение многозначных чисел. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения	1		Готовятся к знакомству со способом сложения «в столбик».
115	Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.	1		Складывают числа «в столбик». Повторяют разрядный и десятичный состава чисел, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20, взаимосвязь сложения и вычитания.
116	Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.	1		Знакомятся с алгоритмом письменного вычитания.
117	Сложные случаи вычитания многозначных чисел	1		Знакомятся со способом сложения «в столбик» нескольких слагаемых.
118 119 120	Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. Проверочная работа по теме	3		Складывают и вычитают числа «в столбик». Повторяют разрядный и десятичный состава чисел, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20, взаимосвязь сложения и вычитания.
121	Куб и его элементы. Развёртка куба	1		Вспоминают и уточняют знания о кубе и его развёртке
122	Многогранники. Куб. Пирамида.	1		Вспоминают и уточняют знания о многогранниках и пирамидах.
123	Контрольная работа.	1		Складывают и вычитают числа «в столбик». Повторяют табличные случаи умножения и деления, порядок выполнения действий в выражениях. Решают задачи.
Единицы времени
124 125	Единицы времени. Соотношение 1 ч = 60 мин Действия с величинами.	2		Устанавливают соотношения между единицами времени: час, минута, секунда; переводят одни единицы времени в другие, решают задачи.
126	Диаграмма. Решение задач. Проверочная работа.	1
Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 классах
127 128 129 130	Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Повторение Контрольный устный счет.	4		Повторяют прием умножения и деления двузначного числа на однозначное, прием деления двузначного числа на двузначное. Решают задачи.
131	Контрольная работа.	1		Складывают и вычитают числа «в столбик». Повторяют табличные случаи умножения и деления, порядок выполнения действий в выражениях. Решают задачи.
132 133 134 135 136	Сложение и вычитание многозначных чисел. Повторение.	5		Складывают и вычитают числа «в столбик». Повторяют разрядный и десятичный состава чисел, взаимосвязь сложения и вычитания.

Материально-техническое обеспечение

Для организации учебного процесса в третьем классе предлагается учебник, рабочие тетради на печатной основе в двух частях, тетрадь для контрольных работ, тетрадь с тестовыми заданиями, методические рекомендации к урокам. Методический аппарат учебника традиционно имеет текстовую, иллюстративную информацию для ученика (и учителя), условные знаки, ориентирующие деятельность ученика (и учителя).

Компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран для проецирования.