Автономная некоммерческая образовательная организация –
средняя общеобразовательная школа «РАДУГА»
УТВЕРЖДАЮ И. о. исполнительного директора _________________ Приказ № ____ от __________ 2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА | ||||
учебного курса по | Искусству движения | 10-11 | класс | |
(наименование предмета) | ||||
на 2012 – 2013 учебный год | ||||
Разработчик программы: | учитель музыки |
Воронеж
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка.
Принцип программы: от простого к сложному; от медленного к быстрому;
посмотри и повтори; осмысли и выполни.
Дети младшего школьного возраста отличаются, как известно, большой подвижностью, неумением долго сосредотачиваться на одном задании. Поэтому в программе даются разные задания. Используются игровые моменты, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.
Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, его ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит пошагово.
Дети осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет обучаемому считывать движение.
Цель программы: программа позволяет развить душевные силы фантазии и воображения, музыкальный вкус, развить чувство ритма, слуха, гибкости. Научиться ориентироваться в пространстве.
Основные задачи:
Обучающая - формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух, чувство ритма, чувство движения.
Развивающая - способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала.
Оригинальность данной программы – это творческое мышление учащихся в каждом классе. В каждом классе ученики не только учатся определенным движениям и танцам, но и сами пробуют излагать свои мысли в движениях. На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь - жест - музыка.
Когда в группе выполняется движение по той или иной форме, сконцентрированность на собственных действиях всегда связанна с социальной способностью почувствовать движение другого, и лишь когда удается соединить и то и другое, ребенок испытывает радость от совместного (единого) потока движения.
При разработке программы учитываются индивидуальные и возвратные особенности. В программе так же присутствует межпредметные связи.
Тематический план.
3 ступень 10-11 класс.
10 класс ( 35 часов)
Включение в работу, сопоставление человека и мира, постижение этой противоположности. По аналогии с геометрией. Развитие как внешней, так и внутренней подвижности (ловкости). Связь с эпохой поэтики, истории (древние культуры). Умение переводить душевные переживания в жесты. Усиливается «душевной» активностью «мышление-чувствование-воля».
|
|
- упражнение на противоположности; - трехчастный шаг; - драматические жесты; - разработка основы форм для новых тем и их тренировки; - формы для эпоса; - лирика; - драматическое искусство; - формы стихотворения; - виды рифм; - урок – смотр знаний. | 3 3 3 3 3 3 3 3 7 4 |
11 класс (35 часов)
Свободное движение в «невидимом» пространстве за спиной. Жесты и формы для передачи настроения. Связь с астрономией (движение планет, танец планет).
|
|
-суверенитет в осуществлении движения: «отдельный человек – окружение»; - свободное движение в «невидимом» пространстве за спиной; - работа со стилями; - история искусств : «Аполлоническое – Дионистическое»; - для преподавания живописи: жесты и формы для передачи настроения цвета; - астрономия, движение планет; - сольное исполнение; - урок – смотр знаний. | 4 4 4 5 5 4 5 4 |
Календарно – тематическое планирование
10 класс
|
|
|
1-3 4,5 6-8 9 1-3 4-6 7 1,2 3,4 5-7 8-10 11 1-7 8 | Первая четверть Упражнение на противоположности; Трехчастный шаг; Драматические жесты; Урок – смотр знаний. Вторая четверть Разработка основы форм для новых тем; Тренировка форм; Урок – смотр знаний. Третья четверть Формы для эпоса; Лирика; Драматическое искусство; Формы стихотворения; Урок – смотр знаний. Четвертая четверть Виды рифм; Урок – смотр знаний. | 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 1 7 1 |
Формы и средства контроля.
На этом уроке педагог смотрит на знание и умен6ие детей, полученные в четверти. Задания соответствует пройденному материалу.
Знания и умения к концу одиннадцатого года обучения.
Упражнения переходит к динамическим движениям. Движения в пространстве должно развиваться от строго геометрических к свободным художественным формам. Подражание учителя на задний план. Вовлечение учеников к их творческим способностям. Должны осознано и самостоятельно обращаться с элементами.
Учебно – методическое средство обучения.
Для написания данной программы использовалась Российская программа Вальдорфских школ Рихтера.
Методическое пособие - «Танцы мира» Петер.
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО Протокол № ___ от _________ 2012г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора школы по УР _____________ ( ______________ ) «____»____________2012 г. |
