Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с № 85»
Рассмотрено на Методическом совете утверждаю От 29.08.2016 директор школы приказ |
Дополнительная образовательная программа
художественно-эстетической направленности
основного общего образования
Сольное пение
(модифицированная)
Возраст детей 6-17 лет
Срок реализации 8 лет
Автор
-
Педагог дополнительного
образования
г. Красноярск
2016
Пояснительная записка
При разработке концепции своей педагогической деятельности я взяла за основу документы Российской Федерации «Об образовании», решение коллегии Министерства образования «О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования».
В процессе разработки концепции очень внимательно изучила опыт оптимального режима голосообразования у детей доктора педагогических наук , а также программу академика Русской Петровской академии искусств вокалиста - фониатора .
Я считаю, что пение, как самый доступный для всех детей вид музыкальной деятельности, имеет важное значения в развитии творческих способностей личности, приобщению ее к общечеловеческим ценностям. Из дошедших до нашего времени сведений в Древней Руси еще в 6 веке дети, начиная 6-7 летнего возраста, обучались пению в монастырских и церковных школах. Шли столетия, хоровое пение развивалось, формировалась русская школа сольного пения, становясь одним из прекрасных видов искусств.
Что же происходит сегодня?
Нравственный и духовный кризис общества неотвратимо углубляется. Происходит распад сложившейся за многие десятилетия системы ценностей: морально - этических, эстетических. Эти интеллектуально - нравственные потери могут оказаться невосполнимыми. Общеизвестен тот факт, что дети не научившиеся общению с высоким искусством, вырастая остаются глухими к нему в течений всей жизни.
Забыто то время, когда в каждой школе были детские хоры, проходили их фестивали. Детские музыкальные школы, хоровые студии, школы искусств сегодня - редкие живые ростки среди пустыни безнравственности и бескультурья. Искаженный смысл демократии в нашем обществе привел к тому, что на «большую» сцену, телевидения и радио допускаются исполнители сольного и ансамблевого пения, не имеющие даже начального музыкального образования. О качестве голоса тут говорить вообще не приходиться, больше всего шокирует смысловая пустота, граничащая с безнравственностью текстов песен.
И тем не менее пение является одним из самых популярных в наше время видом музыкальной деятельности. Именно поэтому я вижу проблему обучения хоровому, сольному ансамблевому пению очень острой и актуальной.
Цели и задачи
Основной целью в своей работе я считаю: эстетическое воспитание детей, приобщение их к музыкальному искусству через пение, как самый доступный и популярный вид музыкальной деятельностей, формирование певческой культуры.
Из целей вытекают задачи:
- формирование творческих способностей детей;
- развитие показателей певческого голосообразования;
- пропаганда хорового искусства и сольного пения;
- формирование базовых знаний учащихся для поступления в музыкальные
училища.
При обучении хоровому пению я выделяю для себя основную задачу: научить любого ребенка петь независимо от его природных данных, развивая его музыкальные и вокальные способности. Для этого очень важно единство художественного развития и техники пения учащихся. В нашей школе, как и в большинстве музыкальных, обучаются все желающее дети, в основном с средними способностями. В своей работе я столкнулась с проблемой, глухих, сиплых голосов, «гудошничества». Особенно острой проблемой была в сольном пении. Данная проблема натолкнула меня на поиск эффективных форм и методов обучения.
Познакомившись на практических семинарах с фонопедическим методом развития голоса, автором которого является , я обнаружила эффективные способы воспитания детского голоса, а изучая опыт оптимального режима голосообразования у детей, доктора педагогических наук , я увидела причину возникновения «гудошничества» и нашла решение этой проблемы. Занятия по предмету «вокал» в ДШИ и ДМШ проводятся в объеме, утвержденном типовыми учеными программами, рассчитанные на пяти и восьми летнее обучение. Детям дошкольного возраста рекомендуется начинать обучения в подготовительных группах.
Различные сроки обучения дают возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, к различным по возрасту, музыкальным данным, уровню подготовки и другим индивидуальным особенностям.
Занятия по сольному пению проводятся 1 раз в неделю, 34 часа в год. При необходимости индивидуальные занятия назначаются 2-4 раза в неделю.
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- тщательную подготовку нескольких произведений с целью исполнений их на экзамене или каком-либо конкурсе;
- развитие основных вокально-технических навыков пения
- воспитание эстетического вкуса на основе подобранного репертуара;
- развитие навыков подбора по слуху;
- помощь ученикам в их участии в общественной жизни школы систематическая воспитательная работа позволяет повысить ответственность и самостоятельность учащихся, в результате чего уроки проходят наиболее продуктивно.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Успех по обучению предмета «вокал» зависит от четкой организации, урока, грамотного составления планов для каждого ученика. За основу содержания учебного процесса предлагается взять фонопедический метод развития голоса .
В конце года составляется характеристика ученика, в которой оценивается его успех, и ставятся задачи по преодолению имеющихся недостатков.
Индивидуальный план составляется на каждое полугодие и содержит сведение об учебном репертуаре, над которым ученик работает; о выступлениях учащихся, на зачетах, экзаменах, концертах, классных вечерах.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН включает в себя:
- упражнение фонопедического метода;
- разнохарактерные произведения, разной степени сложности;
- гаммы;
- разбор по слуху;
- чтение с листа
- развитие метро - ритмических способностей.
В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени завершенности исполнения музыкальных произведений, учитывая, что один из них подготавливается для публичного исполнения, другие для показа в классе (все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика).
Подбор репертуара для исполнения на экзамене или зачете составляется с учетом индивидуальных возможностей ученика и должен состоять из двух контрастных по характеру произведений.
Все выступления обсуждают члены комиссии педагогов.
УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ.
Основной формой учета успеваемости является выставление оценок на уроке и в конце четверти.
В конце полугодия проводится:
На начальном этапе обучения - это контрольные уроки в классе в присутствии двух педагогов, позднее - академические концерты в зале, а в старших классах - экзамены. Также в течение выпускного учебного года учащиеся выступают на прослушивании с исполнением произведений выпускной программы (без оценки).
Все выступления учащихся в течение года оцениваются словесной характеристикой, при этом кратко отмечаются достигнутые учениками успехи и имеющиеся недостатки. В конце учебного года выставляется итоговая оценка на основании всех зачетных результатов.
При выведении годовой (переводной) оценки учитывается следующее:
1. Оценка годовой работы ученика, выведенная на основе результатов его продвижения;
2. Оценка ученика за выступления на академическом концерте или экзамене.
3. другие выступления ученики в течение года.
1 КЛАСС
Форма отчетности | обязательный годовой | Задачи обучения | |
1 пол. 2 пол. | репертуар | ||
Певческая установка | |||
Правильное положения корпуса, | |||
грудной клетки, головы. Дыхание. Уметь делать короткий, спокойный, бесшумный вдох и | |||
контр, урок | контр. Урок. | 6-8 несложных детских песен в диапазоне ми 1 - до 2 с дублированием | экономить выдох, рассчитанный на не большую муз. фразу. Развитие общих муз. способностей. Устойчивый |
мелодии в сопровождении. | ритм в умеренных темпах, координация слуха и голоса, эмоциональное исполнение. Вокальные навыки. Легкое звучания голосов /фальцет/ Чистое интонирование в несложных поступенных мелодиях. | ||
Академ. | Академ. | 2 КЛАСС | Певческая установка. |
концерт | концерт | Правильная установка и головы и | |
8-10 детских песен в диапазоне до 1 - ре 2 дублированием | корпуса при пении сидя и стоя. Дыхание. Петь более | ||
мелодии в сопровождении. | продолжительно_фразы на одном дыхании, брать дыхание соответственно характеру произведения /короткое и активное в быстрых песнях, более спокойное активное в медленных /. Развитее общ. муз. способ. Подбор мелодии по слуху и Игра на инструменте с преподавателем. Вокальные навыки, звукообразование и дикция. Основное внимание уделить округлому формированию гласных. Петь легким, светлым, мягким звуком. Развивать свободу артикуляции, активизируя работу губ, языка.. Устойчивая интонация в фальцетном режиме. Эмоциональное выразительное исполнение - обращение к зрителям. |
3 КЛАСС
Форма отчетности | обязательный годовой | Задачи обучения | |
1 пол. 2 пол. | репертуар | ||
Академ, концерт | Академ, концерт | 8-10 разно - характерных песен в диапазоне | Дыхание. Петь более _продолжительно_фразы на |
си малой - ре 2 | одном дыхании в медленных | ||
без дублирования мелодии в сопровождении. | произведений. Развитие общих муз. способностей. Пение сольфеджио, несложных мелодий, игра на инструменте мелодии, исполняемых произведений. Вокальные навыки, звукообразование и дикция. Чистое интонирование, качественное пропевание звуков в заданном диапозоне при наличии небольших скачков в мелодии. Звонкое, светлое звучание голоса с опорой на дыхание основание легато в пении мелодии. | ||
4 КЛАСС | Дыхание. Умение брать быстрое, активное дыхание в быстрых произведениях во время коротких | ||
Академ. | экзамен | 10-12 разнохарактерных произведении. Пение дуэтов в | пауз. Развитее общ. муз. способ. Самостоятельный подбор несложных |
концерт | унисон. Диапозоне ля малой - ре2. | мелодии и транспонирование их в другие тональности. Чтение с листа сольфеджио. Вокальные навыки. Чистое интонирование и качественное пропевание звуков грудного регистра освоение скачков в сочетание с поступенным движением. Умение плавно переходить с грудного на фальцетный режим пения. Освоение контрольного приема звуковедения. |
5 КЛАСС
Форма отчетности 1 пол. 2 пол. | обязательный годовой репертуар | Задачи обучения |
| |
Академ, концерт | Экзамен. | 10-12 различных произведений, по стилю / джаз, классика, народные и т. д./ | Дыхание. Работа над дыханием, как важным фактором выразительного исполнение. Пение продолжительных фраз на одном дыхании. Вокальные навыки. Умение филировать звук, использовать основные приемы звуковедения/ легато, стаккато, маркатто/. Четкое и ясное произношение согласных в быстрых темпах. Пение сложных ритмических мелодий. Пение двухголосных мелодий. Выразительное исполнение. Театрализованное воплощение произведения на сцене. |
|
Академ, концерт | Экзамен. | 6 КЛАСС 10-12 произведении, различных направлений. | Вокальные требования. Пение ритмических и сплошных мелодических линий с использованием хроматизмов и модуляций. Пение мелодий с самостоятельно подобранной гармонической поддержкой. Умение пользоваться различными красками звука. Использование музыкальных этюдов в ансамбле с другими певцами /3-4 объединенных номерах/. |
|
Форма отчетности 1 пол. 2 пол. | 7 КЛАСС обязательный годовой репертуар | Задачи обучения | ||
Академ, концерт | Экзамен. | 10-12 различных произведений включая дуэты, ансамбли. | Вокальные требование. Качественное исполнения мелодии широкого диапозона с использованием различных украшений и мелизмов. Чтение с листа с текстом. Умение пользоваться различными красками звука, динамическими оттенками, различными приемами звуковедения. | |
Выпускной экзамен | 8 КЛАСС Подготовка 2 сложных произведений совместно с педагогом и 2 произведения самостоятельно, используя консультации педагога. | Умение пользоваться всеми, навыками, приобретенными за время обучения. | ||
